1. 昆明中考失帽記閱讀答案
①去年底在中文大學演講的那一次，聽眾的盛況不能算怎麼擁擠，但也足以令我窮於應付，心神難專。等到曲終人散，又急於趕赴晚宴，不遑檢視手提包及背袋，代提的主人又川流不息，始終無法定神查看。餐後走到戶外，准備上車，天寒風起，需要戴帽，連忙逐袋尋找。這才發現，我的帽子不見了。 ②事後幾位主人回去現場，又向接送的車中尋找，都不見帽子蹤影。我存和我，夫妻倆像偵探，合力苦思，最後確見那帽子是在何時，何地，所以應該排除在某地，某時失去的可能，諸如此類過程。機場話別時，我仍不死心，還諄諄囑咐孫明珠、樊善標，如果尋獲，務必寄回高雄給我。半個月後，他們把我因「積重難返」而留下的獎牌、贈書、禮品等等寄到台灣。包裹層層解開，真相揭曉，那頂可憐的帽子，終於是丟定了。 ③僅僅為了一頂帽子，無論有多貴或是多罕見，本來也不會令我如此大驚小怪。但是那頂帽子不是我買來的，也不是他人所送，而是我身為人子繼承得來的。那是我父親生前戴過的，後來成了他身後的遺物。那頂法式貝瑞帽呈扁楔形，前低後高，戴在頭上，由後腦斜壓在前額，有優雅的緩緩坡度。至於毛色，則圓頂部分呈淺陶土色，看來溫暖體貼。四周部分則前窄後寬，織成細密的十字花紋，為淡米黃色。戴在我的頭上，倜儻，有歐洲名士的超逸，
④但帽內的乾坤，只有我自知冷暖，天氣越寒，尤其風大，帽內就越加溫暖，彷彿父親的手掌正護在我頭上，掌心對著腦門。畢竟，同樣的這一頂溫暖曾經覆蓋著父親，如今移愛到我的頭上，恩佑兩代，不愧是父子相傳的忠厚家臣。⑤記憶中父親從來沒打過我，甚至也從未對我疾言厲色，所以絕非什麼嚴父。不過父子之間始終也不親熱。小時他倒是常對我講論聖賢之道，勉勵我要立志立功。長夏的蟬聲里，倒是有好幾次父子倆坐在一起看書：他靠在躺椅上看《綱鑒易知錄》，我坐在小竹凳上看《三國演義》。冬夜的桐油燈下，他更多次為我啟蒙，苦口婆心引領我進入古文的世界，點醒了我的漢魄唐魂。張良啦，魏徵啦，太史公啦，韓愈……，都是他介紹我初識的。 ⑥後來做父親的漸漸老了，做兒子的長大了，父親長期宦遊在外，我因工作而幾經輾轉，各忙各的，父子交集不多。 ⑦23年前，我受中山大學之聘，由香港來高雄定居。妻子毅然賣掉台北的故居，遂把父親接來高雄安頓。父親自中年起痛風，晚年更因青光眼近於失明，許多年來，父親的病情與日常起居，幸虧有妻子悉心照顧並操勞陪伴。身為他親生孩子的我，卻未能經常陪侍，想到50前在台大醫院的加護病房，母親臨終時的淚眼，諄諄叮囑：「爸爸你要好好照顧」，實在愧疚無已。 ⑧父親和母親相濡以沫，母親逝於53歲，長他10歲的父親，盡管親友屢來勸婚，卻終不再娶，寂寞中守了34年，享年97歲。可憐的老人，以風燭之年獨承失明與痛風之苦，又不能看報看電視以遣憂，只有一架古董收音樂喋喋為伴。暗淡的孤寂中，他能想些什麼呢？除了亡妻和歷史的和渺渺的往事。除了獨子為什麼不常在身邊。而即使在身邊時，也從未陪他久聊一會兒，更從未握他的手或緊緊擁抱他的病軀。長壽的代價，是滄桑。
⑨所以在遺物之中竟還保有他長戴的帽子，無異於繼承了最重要的遺產。父親在世，我對他愛得不夠，而孝心也始終未能充分表達。想必他內心一定感到遺憾，而自他去後，我遺憾更多。幸而還留下這么一頂帽子，未隨碑石俱冷，尚有餘溫，讓我戴上，幻覺未盡的父子之情，並未告終。這一份與父共戴帽的心情，說得高些，是感恩，說得重些，是贖罪。不幸，連最後的一點憑借竟也都失去，令人悔恨。
⑩寒流來時，風勢助威，我站在歲末的風中，倍加畏冷。對不起，父親。對不起，母親19．聯繫上下文，說說第④段中畫線詞語的意思。（2分）
乾坤： 原指天地，在這里指作者戴帽時感受到父親傳遞給的愛及對父親的思念。（意近即可） 20．作者為什麼在選文開頭詳寫尋帽經過及帽子的特點。（2分） 答： 通過詳寫，極力渲染出了這頂帽子的不同尋常；是「我」身為人子繼承得來的，是父親的遺物，帽子對「我」來說意義非凡；結構上設置懸念，引出了下文。 通讀全文，說說作者為什麼會覺得與父親共戴一頂帽子的心情，是一種贖罪。（3分） 答： 因為「我」對不起父親。年輕時因忙於工作，與父親交流不多；父親年老體衰之時，「我」不常在他身邊，即使在身邊，也未能很好盡孝；以愧疚之心戴父親的帽子表達對父親的追念（意近即可） <22．選文第⑤段敘寫了父子在長夏和冬夜讀書的溫馨場景，請你結合選文，充分發揮聯想及想像，補寫作者與父親在奏或秋天的一個充滿溫情的讀書場景。（50字左右）（3分） [ 答： 能只寫作者與父親在春天或秋天的讀書場景，描寫具體，語言表達流暢，字數符合要求。 23．請聯系選文內容，對以下材料進行探究，寫出探究結果。（3分） 【材料一】「我到十歲的時候，讀的是『孟子見梁惠王』，到年底，父親要『清算』我平日的功課，在夜裡親自聽我背書，很嚴厲，桌上放著一根兩指寬的竹板，我背向著他立著背書，背不出來的時候，他提一個字，就叫我回轉身來把手掌展放在桌上，他拿起這竹板很重地打下來。「（節選自鄒韜奮《我的母親》） [【材料二】「慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。」孟郊《遊子吟》）
【材料三】「樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。」（《孔子家語·致思）） 答： 父母愛子女的方式雖有不同，但都包含了對子女的深情；子女應珍惜和父母相處的日子，孝順父母。
2. 求失帽記閱讀答案，滿意給好評，原文如下【】內為畫線句失帽記餘光中 ①去年底在中文大學演講的那一次，
把你媽媽奸了，你就知道了！！哈哈哈
3. 讀《小抄寫員》有感
十二歲的敘利奧是小學五年級的學生，他與在鐵路工作的父親和幾個弟妹一起過著清苦的生活。
父親為了維持一家人的生活，每天晚上都抄寫簽條，知道深夜才睡。敘利奧知道後瞞著父親在夜間悄悄抄寫簽條。
由於他常睡不好，，所以睡眠不足，精神不振，導致成績下降。父親看見這種情形，責罵敘利奧，還對他越來越冷淡。敘利奧很傷心，多次決定終止這項工作但就是忍不住。
一天晚上，父親發現了真相，胸中沖滿懊悔與慈愛。
一、教材說明
本文通過小學生敘利奧長達4個月默默忍受父親誤解責怪、偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養家的事，贊揚了他小小年紀懂得關心體貼父母、勇於承擔家庭責任的美德。
這篇文章是按事情發展順序寫的。開始，介紹敘利奧一家生活十分清苦，父親為了養活全家人，白天在鐵路工作，夜晚不得不做些抄寫工作，十分勞累。敘利奧要求幫爸爸抄寫郵簽，父親堅決不同意。接著，寫敘利奧為了稍微減輕父親的疲勞，每天半夜起來偷偷幫助父親抄寫郵簽，長時間睡眠不足，影響了功課，被父親誤解，他默默地忍受著父親一次次責怪，堅持幫父親抄寫郵簽。最後，寫父親發現敘利奧夜裡替自己抄寫郵簽，才知道自己錯怪了兒子，內心十分懊悔，並向兒子道歉。
《小抄寫員》一課表達上最突出的特點，是通過人物的心理活動展現人物的思想品質。文中一次次描寫敘利奧受到父親錯怪後的心理活動，在「停下來不做，還是繼續幫父親做」的反復思考中，確立了自己的想法：「學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對!」這種意識經過不斷的實踐強化，成了指導行為的准則：「好像睡著不起來，就是逃避了自己的責任，偷用了家裡的兩角錢一樣。」於是，忍不住仍舊爬起來，成為「習慣的力量」。敘利奧的思想品格、精神境界，主要是通過內心活動展現的。
選編這篇文章，無論從對學生的思想教育，還是從語文學習上看都很有現實意義。從本文的思想內容看，敘利奧的年齡與閱讀本文的六年級學生相仿，敘利奧面對的家庭經濟環境雖然與我國小學生不盡相同，但是學會關心體貼父母，增強對家庭的責任感是所有青少年面對的共同問題。尤其我國現在的少年兒童，大多數從小受到溺愛，體恤父母、老人的意識較差，本文就很具有針對性。從表達方法看，這篇文章構思嚴密，敘事清楚，主要通過人物心理活動的描寫表現人物的思想品質。這是一篇讓學生體會思想感情、領悟表達方法的好課文。同時，選編本文同選編《凡卡》一樣，可以讓小學生接觸一點外國優秀文學作品，了解一些外國文化。
教學本文應該把握兩個重點：一是體會文中的思想感情，對學生進行愛父母、愛家庭的教育；二是領悟心理描寫對表現人物思想品格的作用。
二、學習目標
1.學會本課10個生字，認識「楷、瞞、懊」3個字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，感受敘利奧關心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。
4.領悟作者通過人物心理活動展現人物思想品質的表達方法。
三、教學建議
1.這篇課文篇幅長，故事情節一環扣一環，結構緊湊，其中文章的重點部分——敘利奧背地裡替父親抄寫郵簽的過程波折較多。表達方式上，人物語言、心理活動和行動的描寫相結合。教學開始的初讀課文應該比較充分，至少要讀兩遍。初讀課文應帶著「預習」中提出的要求：「認真讀讀課文，看看敘利奧是在什麼情況下開始幫爸爸工作的，他為什麼要偷偷地做；當他被爸爸誤解後，又是怎樣想、怎樣做的，結果怎樣。」邊閱讀邊思考，再經過小組討論，基本可以把握全文的內容，大體上理清課文的脈絡。
2.這樣長篇課文的教學，不可能也不應該面面俱到，應該在通讀課文、整體把握內容和思路的基礎上，抓住反映文章主旨的重點部分，精讀理解，體會思想感情，給學生留下深刻的印象。
文中集中地反映寫作主旨——敘利奧思想品質的主要內容有兩部分：一是敘利奧幾次受到父親錯怪後的心理活動，二是父親發現敘利奧幫自己工作後的語言和行動。教學時，要按照「思考·練習」2、3題的要求，引導學生充分誦讀這兩部分的重點句、段，使學生有較深的感受。
(1)在初讀課文，整體把握課文內容之後，讓學生默讀課文，畫出寫敘利奧幾次受到父親責怪後心理活動的語句，互相交流讀後的感受。可藉此機會提示本文寫人物心理活動的幾種方式。其中加提示語的心理活動好辨認，不加提示語直接引用心裡說話的心理活動不好辨認，例如，第23自然段的：「啊，爸爸!沒有您的愛，我是活不下去的!——無論怎樣，請您不要這樣說。我全說出來吧，不再瞞您了……」這很像是和父親直接對話，但我們把「我全說出來吧，不再瞞您了」與下文中敘利奧仍然瞞著父親抄寫的行動聯系起來，就會知道這是他心裡說的話。把敘利奧的幾次心理活動找准之後，讓學生自己讀一讀，體會每次心理活動含著怎樣的思想感情，想一想是什麼力量使他一次次忍受父親的責備，堅持做下去的。這是理解的重點，可在自讀自悟之後小組討論，再全班交流。學生感悟不到位之處，教師應進行引導、點撥。例如，敘利奧第一次挨罵之後，心裡很難受，本來下決心「非停止不可」，可是為什麼又動搖了決心繼續做下去了呢?其原因：一是聽父親說比上月多掙了錢，使他看到了自己勞動的價值；二是看到父親買糖果慶賀那高興的樣子，感到自己的勞動給父親增添了喜悅，稍微減輕了疲勞。為了引導學生對這段比較復雜心理活動的深入思考，還可以提問題：敘利奧為什麼一聲不響地忍受著責備，忍住要流出的眼淚，心裡卻很歡喜?使學生體會這眼淚含著說不出的委屈，這歡喜含著對父親的體貼、敬愛之情。
(2)「思考·練習」第三題：「反復讀讀父親發現敘利奧幫他工作後的那幾段，想像一下當時的情景，再分角色演一演。」父親一旦發現兒子是在默默地幫助自己工作，痛心疾首，懊悔萬分。這幾段文字是從父親角度對敘利奧思想、行為的充分肯定和熱情贊揚，是心與心的碰撞和交融，是最打動人心的文字。這幾段文字有情有境，通過有感情的朗讀和想像表演，可以更深刻地感受敘利奧愛父母、愛家庭的優秀品質，感受父母子女之間互相關心愛護的美德。表演的好壞關鍵在是否入情入境。所以，首先要指導有感情地朗讀，感情體會到了，再想像情境進行表演。表演要充分發揮學生的創造力，表演後要評議，談體會。
3.本課識字的任務比較重。初讀課文階段，要把字音讀准。精讀理解內容的過程中，可結合讀課文了解字詞的意思。課文學完後，要進一步鞏固識字，指導寫字。有些難寫易錯的字，教師要指點和示範，如，「敘、簽、縮、脾、冊」。
4.教學之後，可及時開展擴展性的語文實踐活動。根據本課特點，建議開展以下活動。
(1)按照選做題的要求，讓學生說說讀了本課的感受，還可以寫下來。在此基礎上，向學生推薦閱讀一本好書——《愛的教育》。
(2)編演課本劇。把課文內容分為幾個片段，一幕一幕地設計出場景和人物對話、獨白及旁白。再自由組合，分角色演一演。
四、參考資料
《小抄寫員》是根據義大利文學名著《愛的教育》中的《佛羅倫薩的少年抄寫者》改寫的。原文作者艾德蒙多·亞米契斯(1846—1908)是義大利作家，出生在義大利里古拉州的一個小鎮奧奈格里亞。亞米契斯軍事學校畢業，參加過統一義大利的愛國戰爭，在行軍打仗中開始創作。1868年出版了以這次戰爭為題材的第一部短篇小說《戰地生活》。1870年亞米契斯退伍從事教育事業，這期間創作了許多反映教育的作品，像《一個教師的故事》和《學校與家庭之間》；1886年出版了《愛的教育》(又譯作《心》)，這部作品以一個小學生的名義，通過日記體的形式，講述了很多故事，他將「愛的教育」融進這些故事，用以培養年輕一代的思想情操。
《愛的教育》是一部思想性和藝術性都很強的作品，已被翻譯成幾十種文字，在世界各國出版發行。
4. 失帽記 主要內容
①去年底在中文大學演講的那一次，聽眾的盛況不能算怎麼擁擠，但也足以令我窮於應付，心神難專。等到曲終人散，又急於趕赴晚宴，不遑檢視手提包及背袋，代提的主人又川流不息，始終無法定神查看。餐後走到戶外，准備上車，天寒風起，需要戴帽，連忙逐袋尋找。這才發現，我的帽子不見了。 ②事後幾位主人回去現場，又向接送的車中尋找，都不見帽子蹤影。我存和我，夫妻倆像偵探，合力苦思，最後確見那帽子是在何時，何地，所以應該排除在某地，某時失去的可能，諸如此類過程。機場話別時，我仍不死心，還諄諄囑咐孫明珠、樊善標，如果尋獲，務必寄回高雄給我。半個月後，他們把我因「積重難返」而留下的獎牌、贈書、禮品等等寄到台灣。包裹層層解開，真相揭曉，那頂可憐的帽子，終於是丟定了。 ③僅僅為了一頂帽子，無論有多貴或是多罕見，本來也不會令我如此大驚小怪。但是那頂帽子不是我買來的，也不是他人所送，而是我身為人子繼承得來的。那是我父親生前戴過的，後來成了他身後的遺物。那頂法式貝瑞帽呈扁楔形，前低後高，戴在頭上，由後腦斜壓在前額，有優雅的緩緩坡度。至於毛色，則圓頂部分呈淺陶土色，看來溫暖體貼。四周部分則前窄後寬，織成細密的十字花紋，為淡米黃色。戴在我的頭上，倜儻，有歐洲名士的超逸，
④但帽內的乾坤，只有我自知冷暖，天氣越寒，尤其風大，帽內就越加溫暖，彷彿父親的手掌正護在我頭上，掌心對著腦門。畢竟，同樣的這一頂溫暖曾經覆蓋著父親，如今移愛到我的頭上，恩佑兩代，不愧是父子相傳的忠厚家臣。⑤記憶中父親從來沒打過我，甚至也從未對我疾言厲色，所以絕非什麼嚴父。不過父子之間始終也不親熱。小時他倒是常對我講論聖賢之道，勉勵我要立志立功。長夏的蟬聲里，倒是有好幾次父子倆坐在一起看書：他靠在躺椅上看《綱鑒易知錄》，我坐在小竹凳上看《三國演義》。冬夜的桐油燈下，他更多次為我啟蒙，苦口婆心引領我進入古文的世界，點醒了我的漢魄唐魂。張良啦，魏徵啦，太史公啦，韓愈……，都是他介紹我初識的。 ⑥後來做父親的漸漸老了，做兒子的長大了，父親長期宦遊在外，我因工作而幾經輾轉，各忙各的，父子交集不多。 ⑦23年前，我受中山大學之聘，由香港來高雄定居。妻子毅然賣掉台北的故居，遂把父親接來高雄安頓。父親自中年起痛風，晚年更因青光眼近於失明，許多年來，父親的病情與日常起居，幸虧有妻子悉心照顧並操勞陪伴。身為他親生孩子的我，卻未能經常陪侍，想到50前在台大醫院的加護病房，母親臨終時的淚眼，諄諄叮囑：「爸爸你要好好照顧」，實在愧疚無已。 ⑧父親和母親相濡以沫，母親逝於53歲，長他10歲的父親，盡管親友屢來勸婚，卻終不再娶，寂寞中守了34年，享年97歲。可憐的老人，以風燭之年獨承失明與痛風之苦，又不能看報看電視以遣憂，只有一架古董收音樂喋喋為伴。暗淡的孤寂中，他能想些什麼呢？除了亡妻和歷史的和渺渺的往事。除了獨子為什麼不常在身邊。而即使在身邊時，也從未陪他久聊一會兒，更從未握他的手或緊緊擁抱他的病軀。長壽的代價，是滄桑。
⑨所以在遺物之中竟還保有他長戴的帽子，無異於繼承了最重要的遺產。父親在世，我對他愛得不夠，而孝心也始終未能充分表達。想必他內心一定感到遺憾，而自他去後，我遺憾更多。幸而還留下這么一頂帽子，未隨碑石俱冷，尚有餘溫，讓我戴上，幻覺未盡的父子之情，並未告終。這一份與父共戴帽的心情，說得高些，是感恩，說得重些，是贖罪。不幸，連最後的一點憑借竟也都失去，令人悔恨。
⑩寒流來時，風勢助威，我站在歲末的風中，倍加畏冷。對不起，父親。對不起，母親
5. 文中描寫父親的衣著時，為什麼要特別突出他帶的帽子
呼應了家境慘淡，在這種情況下還不忘給兒子買橘子，表現深深的父愛，感人至深。
6. 求《失帽記》《春風》（林斤瀾）段落大意
失帽記
1、我演講之後，發現帽子不見了。
2、親戚朋友大力協助尋找，仍沒結果。
3、介紹帽子的來歷。
4、帽子里包含了濃濃的父愛。
5、回憶兒時父親教導我。
6、長大後與父親交集不多。
7、介紹父親晚年衰弱多病。
8、描寫父親晚年生活孤苦。
9、我悔恨沒有多些陪伴父親。
10、心中充滿對父母的愧疚。
春風
第1段:[1-5]北國春天短風大沙大，
第2段:[6-8]北國春天威力巨大，
第3段:[9-11]懷念北國春風。
7. 是語文閱讀題 回答正確20作報答。 閱讀失帽記問題如下：
4. 通過詳寫，極力渲染出了這頂帽子的不同尋常；是「我」身為人子繼承得來的，是父親的遺物，帽子對「我」來說意義非凡，是寄託我耿耿儒慕之情的憑借；結構上設置懸念，引出了下文。
（1） 帽內的乾坤，只有我知冷暖:內心中交織著感恩與贖罪的復雜情感
（2寒流來時。風勢助威，我站在歲月的風中，倍加畏寒：表達了父親的溫暖呵護，並通過對比強化了溫暖的感受、
8. 失帽記的 閱讀答案
答案：
1．（2分）乾坤：原指天地，在這里指作者戴帽時感受到父親傳遞給的愛及對父親的思念。（意近即可）
2．（2分）通過詳寫，極力渲染出了這頂帽子的不同尋常；是「我」身為人子繼承得來的，是父親的遺物，帽子對「我」來說意義非凡；結構上設置懸念，引出了下文。
3．（3分）；因為「我」對不起父親。年輕時因忙於工作，與父親交流不多；父親年老體衰之時，「我」不常在他身邊，即使在身邊，也未能很好盡孝；以愧疚之心戴父親的帽子表達對父親的追念（意近即可）
4．（3分）能只寫作者與父親在春天或秋天的讀書場景，描寫具體，語言表達流暢，字數符合要求。
5．（3分）父母愛子女的方式雖有不同，但都包含了對子女的深情；子女應珍惜和父母相處的日