Ⅰ 諸葛帽 游戲規則
規定時間5分鍾內，通過移動各個棋子，幫助代表曹操的棋子從初始位置移動到下方中部，讓曹操棋子從出口逃走。參與者游戲過程中不允許跨越棋子，同時需要設法用最少的步數逃走
徵文贊戴帽子游戲
「啊!啊!啊!」咦，這不是作文輔導班嗎?怎麼換成歌唱班了，還唱得那麼「悅耳」?哈哈，原來這是大家在抱怨呢!
時間倒轉回剛上課時，老師一進門就眼睛一亮，指著桌上的帽子問道:「這是誰的帽子，怎麼在這兒?」大家面面相覷，「那就讓我們來玩個游戲，叫做誰戴帽子最美!」
大家歡呼起來。
接下來，帽子就在我們中間傳遞，當帽子傳到趙文辰時，我們全都驚呆了:她跟這頂帽子真是絕配啊!帽沿剛好遮住她的劉海，圓圓的臉龐，在帽子的襯托下顯得可愛至極!
眼看帽子就要傳到我這里了，我索性鑽到了桌子底下，可是沒一會兒我就被付雨發現了:「老師，朱雨筱在這兒呢!」這時，老師已來到身後，「啪」，帽子扣到了我頭上，「哇!蠟筆小新!」不知誰的一句話，讓大家爆笑不止，「我有那麼呆嗎?」我自言自語道。
帽子就這樣在我們每個人的頭上經過，大家戴帽子時，有的用手捂住頭，有的頂了本書，還有的索性把包扣在了頭上。隨著大家窘態百出，我們的笑聲也是此起彼伏。
當最後一位同學戴過帽子後，老師話鋒一轉:「好!游戲結束，開始我們的作文吧!」
Ⅲ 幼兒傳帽子游戲的使用什麼背景音樂
回到過去 播放 歌手：周傑倫 語言：國語 所屬專輯：八度空間 發行時間：2002-07-18
Ⅳ 教師指導游戲的策略有哪些
教師指導游戲的策略有哪些
游戲是促進幼兒身心發展的基本活動，在幼兒園的基本教育活動中占據基礎性的地位。同時游戲也滿足了幼兒活潑好動的天性，使幼兒健康快樂地成長。然而我國幼兒園教育發展不夠成熟，因此游戲在幼兒園中的基本運用仍然存在一定的問題。教師是連接幼兒參與游戲各個環節的紐帶，因此教師對於幼兒游戲的指導對幼兒的成長十分重要。
明確教師自身定位
幼兒游戲對教師所扮演的教師提出了新的要求。在游戲中，教師從對幼兒的知識傳授、完全控制變為對幼兒行為的間接、隱性的干預或指導。大多教師對於隱性指導認識不足，認為隱性指導就是不指導，從而導致幼兒游戲缺乏指導，無法發揮幼兒游戲應有的教育功效。教師應充分認識到自己在游戲中所扮演的角色，教師在活動中既是觀察者也是指導者，既是組織者也是孩子們的玩伴，教師在與幼兒游戲互動的時，應以平等的身份參與到幼兒游戲中，作為幼兒游戲的游戲夥伴，與幼兒相互交流，共同探索，並遵守游戲規則。這樣不但能夠使幼兒專注與游戲本身，享受游戲帶來的樂趣，並且，這種愉悅的氛圍能夠很好的讓幼兒的獨立自我性，形成積極的自我意識，減少對於成人的依賴，激發幼兒的創造性行為。
Ⅳ 簡答題:教師如何指導幼兒進行比較性觀察
【答案要點】幼兒教師的觀察力主要指對幼兒直覺的、原樣的、不加任何操作的自然觀察能力，表現在隨機的觀察和有計劃的觀察中。 (1)在隨機觀察時，觀察能力的高低表現為教師能否敏感地捕捉到幼兒發出的動作、表情或語言等各方面的信息，並且快速地作出正確的判斷和反應。這類觀察可在一日生活的任何時候、任何環節發生。憑借這種能力，教師達到與幼兒的溝通，從而進行有效的指導。 (2) 有計劃的觀察要求預先有擬定的觀察項目，教師根據觀察內容選擇最有代表性的場景，列出最能反映問題本質的觀察要點，然後按計劃進行觀察。既可觀察幼兒的發 展水平差異，也可觀察幼兒個體發展的獨特性。觀察幼兒現有水平和不同幼兒在發展水平、速度、能力的差異，能為教師制訂教育計劃、創設教育環境、設計和指導 教育活動等提供依據。幼兒發展的獨特性是幼兒個別差異的重要方面。沒有這樣的觀察和思考，教育的個性化、因人施教都是不可能的。 2．【答案要點】直接「教」的方式是指教師按照教育目的，直接把教育的內容傳遞給幼兒。 直 接「教」的優點：教育內容、方法、步驟等都按照教育目標進行了精心准備。因此，這種方式清楚明確、系統有序、省時經濟，而且教師操作起來有一定的模式可 循，即使是新教師，也能較快地掌握操作方法。如果教師在「教」之前對幼兒的情況非常了解，所講的內容適合幼兒的興趣、經驗、理解水平，並能在講的過程中注 意調動幼兒的積極性，這種直接「教」的方式對幼兒的學習和發展也能起到很好的促進作用。 直接「教」的缺點：教師使用這種方式教育幼兒時，言語是主 要的工具，教師講、幼兒聽是最常見的形式，而這一方式存在難以避免的缺點。主要有：由於幼兒缺乏知識和經驗，對言語的理解能力又有限，因此對「教」的內容 不容易真正掌握；教師與幼兒之間難以雙向交流，容易成為教師向幼兒的單向灌輸和說教；幼兒自主
Ⅵ 幼兒五大領域指導要點順序可以
幼兒園五大領域指導要點
2.2分（超過23%的文檔） 480閱讀 2下載 2020-05-06上傳 2頁 25KB
滿10減4 領取 您還有百元代金券待領取
￥15 購買文檔 ￥12 VIP8折購買
收藏
分享
舉報
認領
付費
幼兒園五大領域指導要點
1
/ 2
一。健康：1.幼兒園、幼兒家長要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。2.既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵並指導幼兒自理、自立的嘗試。3.健康領域的活動要充分尊重幼兒生長發育的規律，嚴禁進行有損幼兒健康的活動或行為。。培養幼兒對體育活動的興趣是學校、家庭教育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。二。語言：1.語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到應答的環境。2.幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關，因此，發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。3.幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師、家長與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發展具有特殊意義。4.對有語言障礙的兒童要給予特別關注，要與家長和有關方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。三。社會：1.社會領域的教育具有潛移默化的特點，幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教。2.幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，並加以指導。3.社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。四。科學：1.幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望。2.要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。3.科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象。五。藝術：
「天貓雙11搶先購」-新春對聯-跨店每滿300減40!
廣告 「天貓雙11搶先購」-新春對聯-跨店每滿300減40，大牌尖貨特惠，別猶豫快下單! 查看詳情 >
1.藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。 2.幼兒的創造過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標准化要求的傾向。 3.幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。在此基礎上，根據幼兒的發展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。
版權說明：本文檔由用戶提供並上傳，若內容存在侵權，請進行舉報或認領
￥15 購買文檔 ￥12 VIP8折購買
收藏
分享
VIP去廣告
你可能關注的內容
Ⅶ 幼兒體育傳帽子教學設計
目標 提高幼兒的應變能力。培養幼兒活潑開朗的性格。 准備 小草帽20頂。 玩法 將幼兒分成人數相等的兩組，成八字形（如圖）排成兩行（坐或站），各行排頭的幼兒前面放有10頂小草帽。游戲開始，各行排頭的幼兒將第一頂帽子戴在頭上後，第二個幼兒立即從第一個幼兒的頭上摘下帽子戴在自己的頭上，後面的幼兒依次傳下去。當第一個幼兒被摘下後又馬上將第二頂帽子戴在頭上，同樣依次不斷地戴下去，直至10頂帽子傳戴完為止，傳得快的組為勝。 規則 1． 必須是前面的幼兒戴上帽子後，後面的幼兒才能摘下。 2． 必須是等後面的幼兒摘下帽子後，前面的幼兒才能戴上另一頂帽子。 建議 游戲開始時，可先讓幼兒做幾次練習，獲得初步的經驗後再進行競賽。
Ⅷ 如何進行有效的角色游戲的觀察與指導
區域活動是教師對幼兒進行觀察的最直接最有效的一種方式，也是一種最有效的教育手段，有利於各種能力發展不一致的幼兒在原來的基礎上得到相應的提高。區域活動可以為每一位幼兒獨特的發展提供各種各樣的機會，豐富的操作材料能夠激發幼兒活動的興趣，幼兒可以根據自己的需要自主活動，進行探索、嘗試，充分發揮自己的想像力和創造力，並形成合作意識，培養團結協作的能力。
那麼，怎樣來合理地創設區域環境?怎樣讓區域環境與幼兒互動起來?怎樣讓區域活動與我們的教育活動有機地結合起來?教師在區域活動中怎樣幫助幼兒發展?這需要教師進行細致的觀察。
一、對幼兒活動的觀察
教師要在活動中根據幼兒的活動狀態進行細致的觀察，通過觀察來抓住能夠反映幼兒活動水平的表現，通過這些表現來准確地把握幼兒在活動中的實際發展水平，在這個基礎上有目的地更換投放材料，並在幼兒需要的時候提供適時、適當的指導來提高幼兒的活動水平。根據幼兒的行為表現，了解哪些活動區更吸引幼兒，並根據幼兒的個性發展和學習特點，了解幼兒喜歡哪些操作材料。
如在我們班，最受歡迎的是娃娃家，在娃娃家裡幼兒能夠扮成爸爸媽媽，學著大人的樣子做飯、照顧寶寶、擇菜、疊被子等，模仿體驗成人的生活，在模仿與體驗中來提升生活自理能力和社會性的發展。最初，孩子們模仿大人做飯的時候，我們提供的都是一些小的塑料容器(小鍋、小碗等)，以及一些塑料食物(麵包、米飯、蔬菜、水果等)。孩子們因為剛接觸這些材料，還有些新鮮感。隨著時間的延長和技能的熟練，以前提供的材料已經不能滿足幼兒在某種技能上的提升了，他們慢慢對此失去興趣，這時，教師要根據幼兒的需要，適時地更換新材料。如，把一些小的塑料的做飯容器更換成自製的模擬廚房用具，一些塑料的食物更換成能夠實際操作的用不織布製作的餃子、包子、蔬菜等，也可以根據季節提供真的蔬菜和和好的麵粉等。
再如拼插區，相對來說，男孩子選擇的較多，在活動中男孩子和女孩子在同一種拼插玩具的操作中，拼插的內容也是不一樣的，男孩子會拼插車、槍、飛機等，女孩子會插蝴蝶結、花朵、小鳥等。通常，孩子們在玩了一段時間後，教師會根據幼兒的實際發展狀況，提供相應的小的輔助材料，讓幼兒有更多的發揮創造空間。
二、對幼兒活動的指導
區域活動中，教師們會發現，孩子們喜歡的區域，往往人滿為患，發生這種情況時，通常都是用區域標記，如娃娃家的地上只有4個小腳印，表示只能進4名小朋友，益智區不同難度的同類玩具只放4筐等，讓幼兒學會選擇其他區域活動或是學會等待。在區域活動中，教師的適宜指導是相當重要的，針對以下不同現象，教師應採取不同的策略。
幼兒操作困難。比如，在美工區，幼兒前期製作都非常順利，最後選擇粘合材料時遇到了困難，選擇多種粘合材料都不能將兩個物品粘牢，這時，教師給與幼兒一些建議和指導，能夠加深幼兒的印象，也能讓幼兒感受到教師的關愛。
幼兒出現玩不下去的情況。比如，娃娃家一次只能進4名幼兒，已經有4名幼兒在活動了，還有一名幼兒想參與其中。這時，教師可以介人，並引導幼兒想一想還有什麼辦法入大家的游戲。這名幼兒說：想當一名客人到娃娃家去做客。就這樣，這名幼兒以客人的身份加人到大家的游戲當中了。
出現同伴間問題糾紛。在建築區的活動中，小朋友都在高高興興地給小動物建房子，有一個小朋友在轉身的時候不小心碰倒了給長頸鹿搭的房子，其他幼兒紛紛指責這個小朋友，有的小朋友還用小手進行攻擊。這時教師要適當介入：「天氣真冷呀，我們快快幫助長頸鹿把房子修好吧。」於是在教師巧妙的化解下，小朋友們又開始興奮地游戲了。
幼兒表現消極和打發時間。娃娃家是最搶手最受歡迎的區域，但是每次活動重復著同樣的事情，幼兒會表現出無聊的樣子。這時，教師可以客人的身份介入其中，請幼兒製作一杯果汁或炒盤小菜，激發幼兒的活動興趣；也可以請娃娃家的主人帶著寶寶去看錶演區的節目，豐富幼兒的游戲內容。
幼兒有創造性行為的出現。在拼插區中，幼兒大多數用齒輪積塑插一些飛機長槍之類的東西，有一名幼兒用了齒輪積塑和插管積塑組合，拼插了一輛自行車，教師及時發現了幼兒的創造性，適時地給與鼓勵。
針對活動中幼兒的個體差異。無論幼兒在活動中成功與否，教師都要給予正面、積極的鼓勵與肯定，因為每個幼兒的個性發展和能力都存在著個體差異。對於某一方面能力弱的幼兒，在指導過程中，教師要降低游戲的難度，讓幼兒體驗成功，幫助幼兒在游戲中建立技能，在不斷練習中提升能力。教師也可以請能力強的幼兒做小教師，和能力弱的幼兒一起活動，同伴間的溝通更容易，更方便提升能力，在幫助的同時，也能讓能力強的幼兒體驗幫助他人的快樂。
在幼兒的活動中，教師要以適合的身份和適時的時間介入引導幼兒，會達到意想不到的效果。有的時候教師要做一個游戲的玩伴，有的時候教師是時間的調解員，有的時候教師又是一個旁觀者。幼兒在活動中的問題解決後，教師就要適時地退出，而當問題矛盾增大時，教師就要選擇合適的辦法幫助幼兒解決，這樣才能夠體現出教師指導及介入的藝術性。
三、活動後的評價
每一次活動後的評價對於提升幼兒的活動水平和活動經驗有著很大的幫助，通過評價讓幼兒知道在活動中怎樣游戲，怎樣解決問題，也能讓教師了解幼兒活動的實際水平，能夠及時地調整和更換區域材料。有的評價可以幼兒自己說，這樣也能鍛煉幼兒的語言表達能力，提高自己評價的能力；有的評價可以教師說，幫助幼兒為下一次區域活動做鋪墊，也能在評價的同時將一些知識技能傳遞給幼兒。
比如，在一次美工區活動的時候，有一名幼兒選擇了搓紙繩為小蝸牛粘貼殼的方法。由於蝸牛殼是螺旋的細線，在使用膠棒粘貼的時候，很容易粘到手上，為粘貼活動增加了困難，在幾次嘗試後，幼兒都沒有好的方法。這時，我悄悄提示可以選擇一樣工具來輔助粘貼，幼兒看到手旁的小剪刀，在教師的引導下，使用剪刀的尖，一邊粘一邊壓，很快就將作品完成了。在總結區域活動的時候，這名幼兒大膽地站出來，將區域活動中的新方法用自己的語言，告訴全班小朋友。通過孩子自己的總結評價，這個方法很快在美工區蔓延，孩子們不但將這種方法使用在粘貼蝸牛的作品上，在美工區其他的粘貼作品上也被廣泛使用。
Ⅸ 幼兒園 游戲 傳帽子 說課搞大班
設計意圖：
為了增強幼兒的體質，增強幼兒的合作意識和協作能力，根據幼兒喜歡游戲這個特點，我精心的設計了傳帽子這個游戲，通過這個游戲，使幼兒獲得與同伴一起玩的樂趣，並在游戲中磨練自己，充分體會來自於班集體的力量和融入集體的那份溫馨。
活動目標
1、使幼兒在游戲中感受與同伴遊戲的樂趣，培養幼兒活潑開朗的性格。
2、提高幼兒的應變能力和游戲動作的敏捷性。
活動准備：
1、哨子一個，大紅蘋果卡片若干
2、自製帽子若干
活動過程：
教師帶幼兒到戶外操場，慢跑一圈，指導幼兒做簡單的熱身動作。
1、導入游戲
小朋友們，今天我們一起來做一個好玩的游戲，它的名字叫
「傳帽子」，我們今天要看看那位小朋友表現最好，今天老師就獎勵給他一個紅紅的大蘋果，給幼兒出示大蘋果卡片。你們可要好好的參與啊！！
2、首先說明游戲的規則和過程，並和部分幼兒一起模擬表演其他幼兒認真看。
將幼兒分成人數相等的兩組，排成八字形，各行派頭的幼兒前面有10頂帽子，游戲開始後，各行派頭的幼兒將第一頂帽子戴在頭上，後，第二個幼兒立即從第一個幼兒頭上把帽子摘下來戴在自己的頭上，後面的幼兒以此傳下去。當第一名幼兒帽子被摘下後，他馬上又拿起了放好的第二頂帽子，同樣依次傳下去，直至10頂帽子傳完為止，傳得快的小組為勝。
3、開始游戲
將全班幼兒分成兩個小組，以老師的口令為信號，游戲開始。幼兒緊張而忙碌起來，看到帽子快速而緊張的在幼兒手中傳遞著，孩子們也充斥在游戲的氛圍中。
活動反思
幼兒都非常喜歡傳帽子這個游戲，在游戲中，感受了大家一起努力，大家一起做游戲的氛圍，並且都在為本小組的勝出做出了自己的努力。在這個游戲中，幼兒學會了集體合作，理解了集體合作的重要性。也進一步獲取了游戲的快樂，鍛煉了自己的自信心。
Ⅹ 幼兒園大班傳球的指導要點和情景
這是我借鑒的世紀萬成教育籃球訓練：
大班體育教案：傳球
【活動目標】
1、鍛煉幼兒的快速反映能力，鍛煉幼兒手的敏捷度。
2、掌握兩人傳接球的動作技能，增強了幼兒的合作意識。
【活動准備】籃球若干四
【活動過程】
1、教師帶幼兒到戶外操場，帶領幼兒慢跑一圈，做簡單的熱身動作。
2、教師首先說明游戲的規則和過程，第一種玩法把幼兒分成兩隊站好不動，兩隊的排頭各拿一個球，當老師發出命令後，拿球的幼兒快速的把球傳給下一名幼兒，(可以從頭上傳，腿下傳或者側身傳)，以此類推，看哪一個隊最先傳完為勝。