兒童畫帽子帽子

① 製作環保帽子的方法和材料怎麼做

准備材料：粉紅色的紙、綠色長方形的紙、裝飾的小花朵、剪刀、固體膠、訂書機

1、首先，准備好一張粉紅色的紙，一張綠色長方形的紙和一些裝飾的小花朵備用。

② 幼兒畫報紅袋鼠火帽子跳跳蛙三個形象的意義

、。。。。不評論 第四個

③ 女巫頭上的帽子叫什麼名字

女巫頭上的帽子叫尖頂帽，18世紀初戴著尖頂帽的女巫形象才開始出現在兒童讀物中， 而且由於這些兒童讀物大多都是些廉價的地攤讀物，隨處可見。因此在它們的推波助瀾下，女巫帶尖頂帽這一形象才迅速地植根於大眾的腦海之中。

在中世紀時期，女性在公眾場合出現時需要戴上帽子，否則會被認為不得體。因此，在這一時期，女巫的形象通常是披頭散發的赤裸女性。17世紀，一些木刻畫上女巫會戴上帽子，但是這個時候，她們佩戴的只是普通的軟帽，依然跟尖頂帽沒有任何關系。

而到了18世紀，戴尖頂帽的女巫形象開始出現在大眾的視線之中，因此有些人認為女巫的尖頂帽來源於貴格會成員的日常服飾。

女巫的外形歷史

典型的女巫形象會具備三個要素，即黑衣服，騎掃帚以尖頂帽。黑色在西方被認為是不好的顏色，女巫一直被認為是邪惡的象徵，因此與光明對立的黑色無疑最為適合她們。

女巫飛行的形象最早見於906年德意志特里爾的勃魯姆寫的一部供主教閱讀的隱修紀律指導書《主教教規》。這本書中記載了幾名受到撒旦誘惑的婦女，在夜間與女巫之神黛安娜一起騎在動物背上飛行。在這部會規之後，女巫在夜裡騎著掃帚活動，飛行去參加巫魔會的形象便被確立了起來。

穿著黑衣，戴著尖頂帽，在夜空中騎掃帚飛行的女巫是不是真的存在過呢，其實誰也不知道，但是更多時候她只存在人們的想像和敘述之中。隨著後來的宗教改革，工業革命，巫術逐漸失去光芒，女巫也慢慢走下歷史的舞台，成為傳說。

④ 有一個嫦娥一號飛船上面有三個戴帽子的小人 旁邊有幾個星球 還有一個「玉宮」 有沒有這樣的兒童畫

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⑤ 優秀兒童線描簡筆畫-海賊王喬巴怎樣畫

很簡單的，就先畫條弧線，作為帽子和腦袋的分界線，再畫個橢圓為喬巴的臉，再一步一步的畫，我有好多張自畫的喬巴http://www.itang.com/people/mblog/41249108/detail/這個網址里

⑥ 中班美術教案護士帽

設計背景
這節美術課我是根據中班幼兒的認知發展水平及其生活經驗，從幼兒的生活經驗中挖掘題材，《帽子》是幼兒熟悉的感興趣的題材。在幼兒的興趣點上，鼓勵幼兒生成自己想創作的東西，豐富幼兒的內心創作激情。在活動過程中通過讓幼兒觀察不同角度的帽子，讓幼兒知道每一種物體通過多角度觀察到的帽子形狀都是不一樣的。然後通過帽子的形狀進行借形想像。由於我提供了各種各樣的帽子，因此幼兒畫出來的形狀是各種各樣的，非常豐富。
活動目標
1、讓幼兒通過多角度了解帽子的基本構造，大膽地進行藉助帽子的「形」添畫想像。
2、培養幼兒發散思維能力和通過生活經驗進行想像的能力。
重點難點
讓幼兒通過多角度了解帽子的基本構造，大膽地進行藉助帽子的「形」添畫想像。
活動准備
實物：帽子 課件 畫紙 勾線筆。
活動過程：
一、出示實物帽子，引出課題。
這是什麼？它有什麼用？
師:帽子有好幾種如功能遮陽、擋雨，還可以保暖，所以帽子所用的材料不同、款式也不同，今天代老師帶來的帽子是其中的一款。
二、整體觀察帽子的形狀和構造。
1、觀察帽子的形狀。
這頂帽子看上去怎麼樣？像什麼？
2、了解帽子的構造。（演示課件）
你們知道帽子可以分幾個部分嗎？
（引導幼兒觀察帽子，根據幼兒說出的部分，引出帽蓋和帽檐）
3、教師小結：帽子是帽蓋和帽檐組成的。
三、局部觀察帽子，教師示範繪畫。（演示課件）
帽檐是什麼形狀？上面有什麼花紋？（特寫帽檐）
帽蓋的形狀是怎麼樣的？上面有什麼？看上去像什麼？（特寫帽蓋）
3、 轉換角度觀察。（教師選擇一種范畫）
1、從頂部上 、下觀察，帽子的形狀發生了什麼變化？帽檐的形狀怎麼樣，帽蓋的形狀怎麼樣？這時像什麼？
2、從底部下 、上觀察，帽子的形狀和剛才一樣嗎？發生了什麼變化？現在是從那個角度看的呢？
3、出示課件：三張不同角度的帽子
教師小結：原來同一頂帽子，從不同的角度看，它的形狀都是不一樣的，小朋友也要學會從各個角度仔細觀察。
四、教師示範繪畫。
現在老師也選擇一種角度來畫帽子，你們等會兒來猜猜。
五、 欣賞范畫
六、幼兒作畫
1、如果你們想把帽子畫下來，你想從哪裡開始畫？
2、幼兒把自己的作品張貼到黑板上。
七、 啟發想像。
教師根據幼兒的作品轉換角度啟發想像。
這頂帽子倒過來像什麼？你能把它變成什麼？
教學反思：
在活動過程中通過讓幼兒觀察不同角度的帽子，讓幼兒知道每一種物體通過多角度觀察到的帽子形狀都是不一樣的。然後通過帽子的形狀進行借形想像。由於我提供了各種各樣的帽子，因此幼兒畫出來的形狀是各種各樣的 。不足之處：在做畫的過程中，個別幼兒不聽指揮，隨心所欲。今後我將在教學中多學習、反思。

⑦ 《魔法師的帽子》的簡介

主要內容：

一頂魔術師的帽子失落在木民谷，打破了木民谷居民的平靜。木民在木民谷找到這頂高筒黑禮帽，撿回來的時候，沒想到這是魔法師的帽子，故事則圍繞著一頂魔法師的帽子展開。

這是一頂姆咪在姆咪谷找到的高筒黑禮帽，他們撿回來的時候沒想到帽子是魔法師的，不知其中有魔氣，能產生魔力。但是帽子的奇跡使他們不能不相信，這是一頂神通廣大的帽子。

《魔法師的帽子》是托芙·楊松最出色的童話作品，創作於1948年。作者以生活在自由天地里的矮子精「木民」為主人公，創作了一系列的童話，這是其中最著名的一部，除此之外還有《彗星來到木民山谷》等。

作者簡介：

世界著名奇幻文學大師，托芙·揚松(Tove Jansson，1914～2001)，出生於芬蘭首都赫爾辛基，父親是一位雕塑家，母親是一位畫家。在芬蘭，她的家庭屬於外來的、說瑞典語的少數民族。

(7)兒童畫帽子帽子擴展閱讀：

作品鑒賞：

《魔法師的帽子》是揚松十一本木民童話系列中的一本，它出版於1948年。正是這部童話，使揚松成為世界上最受歡迎的童話作家之一。

她先後獲得斯德哥爾摩最佳兒童讀物獎 (1952)，約爾瑪·拉格洛芙(世界上第一位獲諾貝爾文學獎的女性)獎章(1953)，安徒生國際兒童文學作家獎(1966)，芬蘭最高勛章 (1976)。1978年榮獲歐波學院頒授的榮譽文學博士學位。

1994年，全世界祝賀她誕生80周年時，用她童話中的一句話「讓我們把尾巴交纏在一起」來號召大家團結起來，為向兒童提供更精美更多的兒童文學讀物而共同努力。

⑧ 有紅，白，黑三種顏色的帽子，紅帽子和白帽子一共16頂，紅帽子比黑帽子多7頂，黑帽子比白帽子多5頂，三種

1、黑兔、兔和白兔三隻兔子在賽跑。黑免說："我跑得不是最快的，但比白兔快。"請你說說，誰跑得最快?誰跑得最慢?（）跑得最快，（）跑得最慢。

2、三個小朋友比大小。根據下面三句話，請你猜一猜，誰最大?誰最小？(1)芳芳比陽陽大3歲；(2)燕燕比芳芳小1歲；(3)燕燕比陽陽大2歲。（）最大，（）最小。

3、根據下面三句話，猜一猜三位老師年紀的大小。

(1)王老師說："我比李老師小。"(2)張老師說："我比王老師大。"

(3)李老師說："我比張老師小。"年紀最大的是（），最小的是（）。

4、光明幼兒園有三個班。根據下面三句括，請你猜一措，哪一班人數最少?哪一班人數最多?(1)中班比小班少；(2)中班比大班少；(3)大班比小班多。（）人數最少，（）人數最多。

5、三個同學比身高。甲說：我比乙高；乙說：我比丙矮；丙：說我比甲高。（）最高，（）最矮。

6、四個小朋友比體重。甲比乙重，乙比丙輕，丙比甲重，丁最重。

這四個小朋友的體重順序是：（）＞（）＞（）＞（）。

7、小清、小紅、小琳、小強四個人比高矮。

小清說我比小紅高；小琳說小強比小紅矮；小強說：小琳比我還矮。

請按從高到矮的順序把名字寫出來：（）、（）、（）、（）。

8、有四個木盒子。藍盒子比黃盒子大；藍盒子比黑盒子小；黑盒子比紅盒子小。請按照從大到小的順度，把盒子排隊。

（）盒子，（）盒子，（）盒子，（）盒子。

9．張、黃、李分別是三位小朋友的姓。根據下面三句話，請你猜一猜，三位小朋友各姓什麼?

(1)甲不姓張；(2)姓黃的不是丙；(3)甲和乙正在聽姓李的小朋友唱歌。

甲姓（），乙姓（），丙姓（）。

10．張老師把紅、白、藍各一個氣球分別送給三位小朋友。根據下面三句話，請你猜一猜，他們分到的各是什麼顏色的氣球?

(1)小春說："我分列的不是藍氣球。"

(2)小宇說："我分到的不是白氣球。"

(3)小華說："我看見張老師把藍氣球和紅氣球分給上面兩位小朋友了。"

小春分到（）氣球。小宇分到（）氣球。小華分到（）氣球。

11．甲、乙、丙三個小朋友賽跑。得第一名的不是甲，得第二名的不是丙，乙看見甲和丙都在自己的前面到達了終點。

甲得了第（）名，乙得了第（）名，丙得了第（）名。

12．A、B、C三名運動員在一次運動會上都得了獎。他們各自參加的項目是籃球、排球和足球。現在我們知道：(1)A的身材比排球運動員高；(2)足球運動員比C和籃球運動員都矮。諸你想一想：

A是（）運動員，B是（）運動員，C是（）運動員。

13、爸爸買了3個皮球，兩個紅的，一個黃的。哥哥和妹妹都想要。爸爸叫他們背對著背坐著，爸爸給哥哥塞了個紅的，給妹妹塞了個黃的，把剩下的一個球藏在自己背後。爸爸讓他們猜他手裡的球是什麼顏色的，誰猜對了，就把球給誰。那麼，誰一定能猜對呢?（）。

14、小菲、小南、小陽三個小朋友，分別戴著紅、黃、藍三頂帽子，排著隊兒向前走，誰也不回頭。小南能看見一頂紅帽子和一頂黃帽子，小菲只能看到一頂黃帽子，而小陽一頂帽子也看不到。你知道走在第一個的是誰?誰又走在第二個?最後一個又是誰呢?他們又各自戴著什麼顏色的帽子呢?（）走在第一個，戴著（）帽子；（）走在第二個，戴著（）帽子；（）走在最後，戴著（）帽子；

15、3個小朋友下課後排隊做游戲，他們一共最多可以有幾種不同的排列法？

16、一個小組的小朋友排隊去做游戲，從前往後數排第3個，從後往前數排在第5個，共有多少小朋友在做游戲？

17、按規律填數：

0，1，3，6，10，（），（）。

18、小明家住在5樓，小明從一樓回到家共爬了幾層樓梯？

19、小猴與小兔去摘桃，小猴摘下15個桃，當小猴將自己的桃分3個給小兔子時，它倆的桃就一樣多，你知道小兔子摘了多少個桃？

20、小明回家時看到爸爸正在鋸一根鋼管，小明問爸爸要鋸多少時間，爸爸對小明說："鋸一段要10分鍾，要將一根鋼管鋸成5段。"並讓小明猜猜共需要多少時間，你能幫忙嗎？

21、媽媽給姐姐買了18枝鉛筆，給弟弟買了10枝鉛筆，姐姐分給弟弟幾枝，姐弟倆的鉛筆就一樣多？

6、在一根電線上，停了七隻小鳥，一個小朋友打傷了一隻鳥，問電線上還有幾只鳥？

7、一排同學中，只有一人沒穿校服，從前面數他排第六，從後面數他是第五，穿了校服的有幾位同學？

8、我帶了6塊糖，小小帶了8塊糖，她給我幾塊，我們兩個的糖就一樣多了？

9、圖書室有28本書，男生借走了5本，女生借走了8本，一共借走了幾本？圖書室還有幾本書？

10、今天我吃了4塊糖，昨天吃了2塊，吃掉的糖是我所有糖中的一半，請問，我原來一共有幾塊糖？

13、閱覽室里8台吊扇全部開著，關掉5台，閱覽室里還有（）台吊扇。

14、小白兔拔了18個蘿卜，小灰兔拔了10個，小白兔給小灰兔（）個蘿卜，它們的蘿卜就一樣多了。

15、王老師領男女學生個10名去看電影，要買（）張電影票。

16、體育室有36隻球，第一次借走了9隻，第二次借走了8隻，體育室的球少了（）只。

17、小英看了一本書，第一天看了10頁，第二天看了15頁，第三天從第（）頁看起。

18、五十米賽成績如下：

動物小兔小貓小鹿小豬

時間12秒11秒8秒15秒

（）跑得最慢，（）跑得最快。

19、小明和小方都有一些郵票，小明給小方4張後，還比小方多2張，原來小明比小方多（）張。

20、（）-5=（）-1

22、（）里英填什麼數？

357（）11

691215（）

（）864（）

1915（）7

31、彬彬排隊買車票。他前面有7個人，後面有6個人，一共有幾個人排隊買車票？

32、航空模型表演賽上，小森飛機的左面有5架飛機，右邊有7架，一共有幾架飛機模型在表演？

33、小朋友排隊回家，從前面數，小英是第3個，從後面數，小英是第10個，這一隊一共有幾個小朋友？

34、運動員排隊入場，從左面數，大力是第8個，從有面熟，他是第4個，一共有多少個運動員？

35、侯老師帶美術小組的同學去寫生。從前往後數，小軍走在學生隊伍的第6個，從後往前數，小軍是第9個，算一算，一共多少人去寫生？

36、小朋友排隊做操，無論從前往後數，還是從後往前數，小陽都排第10個，這一排一共有幾個小朋友？

37、小朋友排隊看電影，從前往後數小青排第16位，從後往前數小華排第26位，遺址小青前面第2個就是小華，這一隊有幾個小朋友？

38、12輛摩托車組成一列向前開，從前往後數，銀色摩托車是第8輛，問：從後往前數，它是第幾輛？

39、同學們選出15隻自製風箏進行展覽，擺在蝴蝶風箏右邊的有5隻，擺在蝴蝶風箏左邊的有幾只？

40、有38幅兒童畫在畫廊里展出。在這一行畫中，李周的畫從左往右數是第8幅，方玲的畫從右往左數是第13幅，李周和方玲的畫中間還有多少幅？

41、排好隊，來報數，正著數，我十五，倒著數，我十一。數數幾人做游戲？

42、小動物排隊參觀科技館，小宋數前面有4個小夥伴，後面有2個小夥伴，一共有幾個小夥伴去參觀科技館？

43、小朋友排隊做操，從前往後數，小明是第8，從後往前數，小蘭排第6個，已知小明的前面一個就是小蘭，這一排一共有幾個小朋友？

44、20個小朋友排隊看燈展，排在洋洋前面的有9個人，排在洋洋後面的有幾個人？

45、23個同學排成一行表演武術，從左往右，楠楠是第8個，從右往左數，青青是第9個，問：楠楠和青青之間有幾個同學？

46、三個小朋友比身高，已知甲比乙高，丙比甲高，請派出這三個人的身高順序。（）（）（）

47、甲、乙、丙、丁四個人比身高，已知乙不是最高，但比甲、丁高，而甲又比丁高，請排出四個人的身高順序。（）（）（）

48、爸爸買回三個皮球，兩個紅的，一個黃的。爸爸叫他們背對背坐著，給哥哥一個紅的，給妹妹一個黃的，把剩下的一個藏在自己身後，爸爸讓他們猜他手裡的球是什麼顏色，誰能猜對？（）

49、小兔、小鴨、小雞、小狗拍成一隊出操，小鴨排第二，小雞排在小兔的前面，小兔和小狗各排第幾？

50、在口算比賽中，四年級一班的明明、軍軍、蘭蘭、原原得了前四名，有人問他們各得了第幾名，下面是他們的回答：

明明：我是第二名

軍軍：我是第一名

蘭蘭：我得了第四名

原原：我不是第四名

已知他們當中有一個人說了假話，請問誰是第四名。

51、班裡開「六一」慶祝會，琳琳、方方、平平各自從家裡帶來菊花美化教室。一個帶白色菊花，一個帶黃色菊花，一個帶紫色菊花。只知道平平帶的不是紫色菊花，方方帶的既不是紫色菊花又不是白色菊花，請問三個人各帶了什麼顏色的菊花？

52、桌上放著三種水果，請你根據下面三句話猜一猜：誰最輕？誰最重？

（1）香蕉比梨重（2）蘋果比香蕉輕（3）梨比蘋果重。

53、三個小朋友比速度，請你根據下面三句話猜一猜：誰最快？誰最慢？

（1）小青說：「我比小兵慢」（2）小京說：「我比小青快」（3）小兵說：「我比小京慢」

54、學校有三個興趣小組，請你根據下面三句話猜一猜：哪一組人最多？哪一組人最少？

（1）音樂組的人比美術組的人少（2）美術組的人比文學組的人多（3）文學組的人比音樂組的人少

55、甲、乙、丙三個小朋友一起比數學成績，甲的成績比乙的成績好，甲的成績比不過丙的成績，（）的成績最好。

56、小林、小明、小紅、小強四個人比賽跳遠。

小明說：「我比小林跳得遠。」

小紅說：「我跳不過小林。」

小強說：「我跳得最遠。」

請你將他們的名次按跳遠的名次排列出來：、、、

57、四個小朋友比高矮，甲比乙高，乙比丙矮，丙比甲高，丁最高。這四個小朋友的身高順序是：

58、有四隻木盒子，藍盒子比黃盒子大，藍盒子比黑盒子小，黑盒子比紅盒子小，請按照從大到小的順序給它們排隊：（）（）（）（）

59、小羊、小兔、小貓三個好朋友，排成一行往前走。半路碰到小豬，四個小朋友握握手，排成一行去上學。小貓說：「我排第二」。小豬說：「我排在小羊的後面」。聰明的小朋友，你來猜一猜，它們是怎樣排的？

60、甲、乙、丙三個小朋友分別參加跳高、跳遠和鉛球三個項目的比賽，請你根據下面三句話猜一猜：他們分別參加什麼項目的比賽？

（1）甲說：「我不參加鉛球比賽」

（2）乙說：「我不參加跳遠比賽」

（3）丙說：「我看見甲、乙分別參加了跳高和鉛球比賽」

61、南南、北北、東東三個小朋友，分別居著紅、黃、藍三把小傘，排隊往前走，誰也不回頭。北北能看見一把紅傘和一把黃傘，南南只能看見一把黃傘，而東東一把傘也看不見，你知道他們的排列順序嗎？他們各自拿著什麼顏色的傘？

62、張老師要帶12個同學過河寫生，已經有六個同學過了河，沒過河的還有幾個人？

63、兩棵樹上共16隻小鳥，後來有4隻小鳥從第二一棵樹飛到第二棵樹上，現在兩棵樹上共有多上只小鳥？

64、一個小朋友吃一塊蛋糕需要三分鍾，六個小朋友按同樣的速度，同時吃六塊蛋糕，需要幾分鍾吃完？

65、兩個爸爸和兩個兒子一起去看菊花展覽，每個人需要買一張門票，至少要買幾張門票？

66、去年樂樂8歲，姐姐12歲，今年樂樂比姐姐小幾歲？

67、小林在院子里種了一棵樹，他站在樹前和小樹比了比，並畫上了記號。幾個月後，小林又和小樹比了比，發現自己比小樹上的記號還要低，他以為自己長矮了，你認為呢？

68、小芳走進美術教室，發現先到的9名同學都在畫畫。那麼，現在美術教室里有幾名同學？

69、12個小朋友玩「老鷹捉小雞」的游戲。一個小朋友當「雞媽媽」，扮演小雞的有幾個小朋友?

70、蹺蹺板的兩邊各有四個鐵球，這時蹺蹺板保持平衡，如果拿掉一個鐵球，蹺蹺板上還有幾個鐵球？

71、樹上有十五隻鳥，被人用氣槍打下一隻，樹上還有幾只鳥？

72、小雪在魚缸里養了16隻小蝌蚪，後來他將其中的2隻放在玻璃瓶中，小雪還有幾只蝌蚪？

73、教室里有8盞燈，全部亮著，現在關掉其中的四盞，還剩幾盞？

74、停電了，媽媽在屋裡點燃了8支彩色蠟燭，一陣風吹來，吹滅了一支，過了一會，又吹滅了一支，媽媽把窗戶關上後，再沒有蠟燭被吹滅。第二天，屋裡還剩幾支蠟燭？

75、3個小朋友三分鍾吃完3個漢堡，9個小朋友幾分鍾吃完9個漢堡？

76、星期天早上，兩個媽媽和兩個女兒去超市買瓜，回家時，每個人手裡都拿著一隻瓜，請你想一想，他們至少買了幾只瓜？

77、今年，林老師比小虎大20歲，5年後，林老師比小虎大幾歲？

78、小文今年10歲，比媽媽小29歲。去年他比媽媽小幾歲？

79、露露今年7歲，哥哥今年16歲，5年後，哥哥比露露大幾歲？

80、小晨今年5歲，6年後，劉老師比他大30歲，劉老師今年幾歲？

81、小馬虎在院子里養了兩只貓，為方便它們進出，小馬虎要爸爸在牆根上開一大一小兩個洞，爸爸問他為什麼？小馬虎說：「大貓走大洞，小冒走小洞。」爸爸笑他不動腦筋，小朋友知道為什麼嗎？

82、小亮7歲時，在距家門口10步遠的地方挖了個坑，藏起了玻璃球。8年後，他又走了10步找不到玻璃球了，你知道為什麼嗎？

83、停車場開走了9輛汽車，還剩8輛，停車場原來有多少輛汽車？

84、有20頂帽子，分給做游戲的小朋友每人一頂，還缺5頂。做游戲的小朋友有多少個？

85、東東參加美術比賽，他和每一個參賽的人都握了一次手，他一共握了25次手，參加美術比賽的一共有多少人？

86、樹上原有24隻鳥，飛來7隻，又飛走5隻，樹上現在比原來多多少只鳥？

87、小明和小華每人都有12張郵票，小明給小華3張後，小明比小華少多少張郵票？

88、哥哥買了一支鉛筆和一個卷筆刀共用去3元錢，妹妹買了同樣的一支鉛筆和一盒蠟筆共用了5元錢，一盒蠟筆和一個卷筆刀哪一個貴？貴多少？

89、一條馬路的兩邊都種了9棵樹，這條馬路邊共種了多少棵樹？

90、張大爺養了5隻白鴨，養的灰鴨、黑鴨和白鴨的只數同樣多，張大爺一共養鴨多少只？

91、媽媽買了一些桔子，吃掉8隻，還剩6隻。媽媽買回多少只桔子？

92、河裡原來有28隻鴨子，遊走一些後還剩10隻，遊走了多少只？

93、第一小隊有12人，每人各坐了一把椅子，還有三把椅子空著，一共有多少把椅子？

94、幼兒園小班有25個小朋友，每個小朋友發一個蘋果，發到最後，少了三個蘋果，一共有多少個蘋果？

95、小軍參加游泳比賽，比賽那天，他和所有的運動員都熱情握手，一共握了30次，這次參加比賽的運動員一共有幾人？

96、小亮參加旅遊，和旅遊團的每個人都合照了一張相，一共照了29張，參加旅遊團的一共有幾人?

97、10個小朋友捉迷藏，已經捉住4個小朋友，還剩幾個小朋友沒被捉住？

98、小方做了18朵花，送給小麗4朵，小蘭6朵。小方的花少了多少朵？

99、公共汽車上原有乘客30人，到站後下車16人，上車10人，現在車上乘客比原來少多少人？

100、小平和小光每人都有15本練習本，小平送給小光5本後，小平比小光多多少本？

101、奇奇買一支鉛筆和一塊橡皮共花去12元錢，雲雲買同樣的一支鉛筆和一幅三角尺共花去了13元，橡皮和三角尺哪個貴？貴多少錢？

102、小明和小華看同一本故事書，小明看了10頁，小華看了8頁，誰剩下得多？多幾頁？

103、菜場運來30筐西紅柿和蘿卜，如果再運來8筐蘿卜，西紅柿和蘿卜一樣多，運來蘿卜多少筐？

104、50個小朋友排隊報數，10號到20號，30號到40號是男同學，男同學有多少人？女同學有多少人？

105、按要求填數

（1）括弧內填上最大的數。

13+（）<30

50—（）>45

（2）括弧內填上最小的數。

28—（）<7

（）—10>6

107、20個小朋友排一隊，從排頭數，小軍是第8個，從排尾數，他是第幾個？

108、有1堆梨，2堆蘋果，3堆桔子，合起來一共有幾堆？

109、小馬虎做加法，錯把14當作41，結果得60，正確的結果應該是什麼？

110、小力參加圍棋比賽，他和每位選手都比賽了一場，一共賽了15場，參加比賽的隊員一共有多少名？

111、三個小朋友排一排照相，一共有多少種不同的排法？

112、一桶油，連桶重32千克，吃掉一半後還有17千克，這桶油重多少千克？桶重多少千克？

113、小方和小英想買同一本書，小方缺2元，小英缺3元，若合起來買就正好，這本書多少錢？小方帶了多少元？小英帶了多少元？

114、一隻箱子，雜亂地放著5隻白襪子，5隻紅襪子，至少摸出幾只就能保證有一雙顏色相同的襪子？

115、一張長方形的鐵皮，沿直線剪去一個角，怎樣剪剩下的角最多？是幾個？怎樣剪剩下的角最少？是幾個？

117、哥哥和妹妹分糖。哥哥拿1塊，妹妹拿2塊；哥哥拿3塊，妹妹拿4塊；接著哥哥拿5塊、7塊、9塊、11塊、13塊、15塊，妹妹拿2塊、4塊、6塊、8塊、10塊、12塊、14塊、16塊。你說誰拿得多，多幾塊？

118、星期天，小明家裡來了9名小朋友。小明拿出一包糖，裡面有54塊。小明說：「咱們一共十個人，每人都要分到糖，但每人分到的糖塊數不能一樣多，誰會分？」

119、時鍾1點鍾敲1下，2點鍾敲2下，3點鍾敲3下，……照這樣敲下去，從1點到12點，共敲了幾下？

120、三個小朋友分5塊糖。要求每個人都分到糖，但數量不能一樣多，你能分嗎？

121、把16隻小雞分別裝進5個籠子，每個籠子都要有雞，但數量不能一樣多，你能分嗎？

122、把15隻小雞分別裝進5個籠子，每個籠子都要有雞，但數量不能一樣多，你能分嗎？

123、把14隻小雞分別裝進5個籠子，每個籠子都要有雞，但數量不能一樣多，你能分嗎？

124、把100塊糖分給10個小朋友，要求每人分到單數塊糖，而且數量不能一樣多，你能分嗎？

125、把99塊糖分給10個小朋友，要求每人分到單數塊糖，而且數量不能一樣多，你能分嗎？

126、從1到20這20個數中，所有的雙數之和與所有的單數之和的差是多少？

127、小方家的中除了敲幾下外，每半點鍾也敲一下。比如說：0點半敲1下，1點敲1下，1點半敲1下，2點敲2下，2點半敲1下，3點敲3下，……照這樣敲下去，從夜裡0點開始，計到白天中午12點鍾，在這12個小時之內***敲了多少下？

128、少先隊員排隊參觀科技館，從排頭數劉平是第20個，從排尾數張英是第23個。已知劉平前一個是張英，問一共有多少人？

129、45個小朋友排隊去春遊，從排頭數小剛是第19個，從排尾數小麗是第12個。問兩人中間有多少人？

130、一班同學作花，做黃花的有39人，做紅花的有38人，沒有做花的有3人。如果全班55人，那麼既做黃花又做紅花的有多少人？

131、學生排成一隊，在曉明前面有6人，在他後面有8人，問一共有多少人？

132、12輛汽車排隊前進。從前面數，紅色小汽車是第7輛，問從後面數它是第幾輛？

133、游泳池裡男生都帶藍帽，女生都帶紅帽，池中一個男生小強看見了藍帽4個，紅帽5個，問男女生共有多少人？

134、少先隊員排隊參觀科技館，正著數劉平是第6個，倒著數他是第7個。問一共有多少人？

135、一個小組5個人。已知他們都做完了語文或數學作業。又知做完語文作業的有3人，做完數學作業的有4人，問語文和數學作業都做完的有幾人？

136、100人中，有65人會騎自行車，有73人會游泳，有10人什麼也不會，問兩樣都會的有幾人？

137、一班有45人，訂《少年報》的有29人，訂《小朋友》的有16人，兩樣都訂的有16人，問兩樣都沒訂的有幾人？

138、小朋友在一段馬路的一邊種樹。每隔一米種一棵，共種了11棵，問這段馬路有多長？

139、把一根粗細一樣的木頭鋸成5段，需要4分鍾。如果把這根木頭鋸成10段，需要幾分鍾？如果把這根木頭鋸成10段，需要幾分鍾？

140、鼓樓的鍾打點報時，5點鍾打5下需要4秒鍾，問中午12點時打12下需要幾秒鍾？

希望對你有所幫助。

⑨ 誰有 四種典型氣質類型 『丹麥』皮特斯特魯普 畫的關於被坐了帽子的漫畫，急求，謝謝了

第一節 氣質的理論研究

一、什麼是氣質

在日常生活中，有人性情急躁，易發脾氣，喜怒形之於色，遇事缺乏三思而後行；有人說話、做事總是慢條斯理，不輕易動肝火，遇事猶豫不決；有人活潑好動、善交朋友、易適應環境；有人則喜歡獨處、安靜，少言寡語，雖然內心不快，但不立即暴露出來等，這些心理活動的差別是人們不同氣質的表現。所謂氣質(Temperament)是指個體不以活動目的和內容為轉移的典型的、穩定的心理活動的動力特性，是一個人心理活動在發生速度、靈活性、強度和指向性等方面特徵的綜合。心理活動的速度和靈活性，主要指知覺的速度、思維的靈活程度、注意集中時間的長短等；強度主指情緒的強弱、意志努力的程度等；指向性即個體的心理活動是傾向於外部現實還是傾向於自己的內心世界。

氣質是個體心理活動的動力特性，影響著個體活動的一切方面，彷彿使一個人的整個活動表現都塗上了個人獨特的色彩。具有某些氣質特徵的人，常常在不同的活動中顯示出同樣性質的動力特點。例如：有些學生上課時總是坐立不安、考試總是十分慌張、遇事總是沉不往氣等等。說明這些同學具有情緒易激動的氣質特徵。無論人干任何事情，氣質總是表現為不以活動動機、目的為轉移的穩定的心理動力特性。

氣質是相當穩定的。當把氣質同其他個性心理特徵（如能力、性格）進行比較時，多數心理學家都認為氣質是非常穩定的。「江山易改，秉性難移」。有人曾對同卵雙生子進行14年的追蹤研究，發現他們的氣質幾乎沒有什麼變化。當然，氣質並不是一點不變，在生活條件和教育的影響下，它可以被掩蓋並緩慢地發生變化，使之符合社會實踐的要求，但其穩定性是主要的。

氣質受遺傳影響較大，主要決定於個體的生物學因素（如人的高級神經活動特徵）。這也正是氣質具有很強穩定性的原因。研究表明，新生嬰兒已具有氣質差異。在醫院嬰兒室，可以看到有些新生兒很愛哭，哭起來也很厲害，而有些則文靜一些。蓋賽爾(Gesell)、斯卡爾(Scull)及我國心理學家林崇德(1982)等對同卵、異卵雙生子的研究，均證實了氣質的天賦性及個體間的差異性。

二、氣質研究概況

（一）氣質的早期探索

氣質是一個古老的概念，古今中外都有對它的研究。早在古希臘時代，著名醫生希波克拉特（Hippocrates，公元前460～公元前370）在其所著的《論人的本性》一書中就論及氣質的問題。他認為人體內有四種液體，即生於腦的粘液，生於肝的黃膽汁，生於胃的黑膽汁，生於心臟的血液，這四種體液的不同組合，就「形成了人體的特質」。即血液占優勢為多血質，粘液占優勢為粘液質，黃膽汁占優勢為膽汁質，黑膽汁占優勢為抑鬱質。具有不同特質的人有著不同的行事風格。後來，羅馬醫生蓋倫(Galen，130～200)用拉丁語「Temperamentum」一詞來表示這種「人體特質」，這就是英語中氣質(Temperament)的最初來源。

在我國也有對氣質的早期探索，如我國《內經》根據人體陰陽之氣，稟賦不同，將人的氣質分為：太陰之人、少陰之人、少陽之人、陰陽和平之人。還有運用五行學說將人的氣質分為，木、土、水、火、金五類，也有運用五音類比的。孔子也曾把人分為「狂」、「狷」、「中行」之類，等等。這些早期探索，雖然缺乏科學根據，但由於在人們的日常生活中確實存在著氣質差異和這些氣質現象，因此多血質、膽汁質等四種氣質類型的名稱一直被眾多學者沿用至今。

（二）氣質的體質分類研究

科學心理學建立以來，學者們對氣質進行了大量研究，形成了許多有關氣質的體質分類學說，其中較為著名的有：

1．氣質的體型說

1921年，德國著名精神病學家和心理學家克雷奇默(Kretshmer，E 1888～1964)在《體型與性格》一書中提出了氣質的體型學說。他基於對精神病人的研究，將人的體型分為三類，肥胖型、細長型和結實型。肥胖型的人具有躁狂性氣質，善交際，表情活潑，親切熱情；細長型的人具有分裂性氣質，不善交際、孤僻、神經質、多思慮；體型勻稱結實的人，謂之結實型，這類人具有粘著性氣質，固執、認真，理解緩慢，具有沖動性。

美國心理學家謝爾頓(Sheldon，1899－1977)也是氣質體型說的代表人物。為了對人的體質進行分類，謝爾頓從正面、側面、背面拍攝了4000名大學男生的裸體照片，通過對這些照片的分析，發現人體體型主要有三大類，即內胚層體型、中胚層體型和外胚層體型。這三種體質類型相當於克雷奇默所說的肥胖型、結實型和細長型。謝爾頓在對2000名被試進行體型與氣質的研究後發現，體型與氣質關系密切。其關系見表11－1。

表1－1 體型、氣質類型和行為傾向

體 型
氣質類型
行 為 傾 向

內胚層型
內臟緊張型
動作緩慢、愛好社交、情感豐富、情緒舒暢、隨和、有耐心

中胚層型
身體緊張型
動作粗放、精力旺盛、喜愛運動、自信、富有進取性和冒險性

外胚層型
頭腦緊張型
動作生硬、善思考、不愛交際、情緒抑制、謹慎、神經過敏

克雷奇默和謝爾頓的體型說對後人研究氣質具有一定的啟發作用。但後來研究表明，體型與氣質之間雖然有某種相關，但相關並不高，也並不像他們所講的那麼簡單與直接。因此該學說並未被科學界所接受。

2．氣質的血型說

氣質血型說是由日本學者古川竹二於1927年最先提出，後經西岡一義等人加以發展。該學說提出以後，在日本、中國及西方都得到廣泛傳播。目前，一些日本和西方學者仍在進行所謂的「血型氣質判斷」。這種學說認為血型和「性格」（日本學者一般把氣質與性格不作區分）二者之間有著密切的關系，血型有A型、B型、AB型和O型，相應的氣質也有這些類型（見表11－2），可以根據人的血型判斷人的氣質，甚至預測愛情和事業。學術界普遍認為，憑人的血型來判定人的氣質類型是沒有科學根據的，也有不少人根據自己的實際體驗認為血型說並不可靠，它已為許多心理學家所否定。

表11－2 血型與氣質之間的關系

血 型
氣質
心理特徵

A
消極保守
性情溫和，老實穩妥，多疑慮，怕羞，順從，常懊喪追悔，依靠他人，獨居少社交，感情易沖動

B
積極進取
感覺靈敏，不怕羞，不易受事物感動，長於社交，多言，好管閑事

AB
A型為主，含有B型的分子
外表是B 型，內里是A型

O
積極進取
志向堅強，好勝霸道，不聽指揮，愛支使別人，有膽識，不願吃虧

3．氣質的激素說

生理學家柏爾曼(Berman)提出，人的氣質是由某種內分泌腺的活動所決定的。他以某種腺體特別發達或不發達為標准，將人分為六種類型：腎上腺型、垂體型、甲狀腺型、副甲狀腺型、性腺型和胸腺型。不同類型的人，具有不同的氣質特點。如甲狀腺分泌多者，感知靈敏，精神飽滿，意志力強；腎上腺分泌多者皮膚濃黑，乾燥，精神旺盛，好鬥等。研究表明，內分泌腺分泌的激素缺乏或過剩對人的情緒和行為確有影響，但激素說過分強調激素的重要性，忽視神經系統對人氣質的重要影響，這是其致命的局限。

4．氣質的高級神經活動類型學說

巴甫洛夫用高級神經活動來解釋氣質。他發現高級神經活動有兩個基本過程，興奮過程與抑制過程。兩種神經過程有三個基本特徵：一是強度即大腦皮層細胞經受強烈剌激或持久工作的能力；二是平衡性即興奮和抑制過程的強度對比程度，若強弱相似為平衡，強弱不相似（一強一弱）為不平衡；三是靈活性即對剌激的反應速度和興奮與抑制過程相互轉變的速度。由此，巴甫洛夫確定了神經活動的四種類型及其外部特徵，並認為高級神經活動類型是氣質類型的生理基礎，兩者有一定的對應關系(見表11－3)。巴甫洛夫關於高級神經活動類型的學說為氣質提供了自然科學基礎，對後來人們研究氣質的生物學性質具有很多啟示。許多學者的研究也發現神經活動類型並不總是和氣質類型相吻合，個體的身體組織、所處的社會環境等其他因素對其氣質也有重要影響。

氣質的體質分類研究雖然對以後的氣質研究有重要啟示，但由於其理論依據、研究手段的局限，大都僅發現了人類氣質的局部規律，所以應辯證地加以分析和對待。

表11－3 高級神經活動類型與氣質類型的對應關系

高級神經活動過程
高級神經活動類型
氣質類型

強度
平衡性
靈活性

強

強

強

弱
不平衡（興奮大於抑制）

平衡

平衡

不平衡（抑制大於興奮）
靈活

靈活

不靈活

不靈活
興奮型（不可遏止型）

靈活型

安靜型

抑制型
膽汁質

多血質

粘液質

抑鬱質

（三）現代氣質理論

50年代中後期是現代氣質理論研究的開端。人們開始用心理測量等方法來研究氣質的結構和特質，並重視氣質與個體活動及行為的關系。形成的理論主要有以下幾種：

1．氣質調節理論

20世紀80年代，波蘭華沙大學心理學系教授簡·斯特里勞（J·strelau）在巴甫洛夫學說的基礎上經過25年的實驗研究，提出了氣質調節說。認為氣質是生物進化的產物，但又受環境的影響而發生變化，它在人的整個心理活動中，在人與環境關系中起著調節作用。氣質可以在行為能量水平（反應性與活動性）和行為時間特點（反應速度、靈活性、節奏性等）中表現出來。此外，他還提出了一系列氣質的心理測量法，並探討了氣質與性格、氣質與活動的關系。斯特里勞的理論雖然是現代氣質心理學史上的一個重要理論成就。但它並沒有脫離巴甫洛夫學說的基本思想。在氣質與人格關系問題上，有些觀點難以為多數心理學家所接受。

2．氣質EAS理論

1975年美國心理學家巴斯(A．H．Buss)與普朗明(R．Plomin)經過多年研究形成了氣質的EAS理論。在他們看來，氣質是人格的一部分，是指那些在生命第一年就出現、持續終生並得益於遺傳的人格特點。根據人反應活動的特性，把人分為四種氣質類型：⑴ 活動性的人。這類人愛活動，總是搶先接受新任務，不知疲倦。嬰兒期表現為手腳不停地動，兒童期在教室里閑坐不住，成年時有強烈的事業心。⑵ 社交性的人。這類人渴望與別人建立親密的聯系，愛好社交。嬰兒期要求其保護人在其身邊，孤單時大哭大鬧，兒童期容易受環境的影響，容易接受教育，成年時與他人很融洽。⑶ 情緒性的人。這類人覺醒程度和反應強度都大。嬰兒期經常哭鬧，兒童期容易激動，成年時喜怒無常，難以合作相處。⑷ 沖動性的人。這類人缺乏控制能力。嬰兒期等不得成人喂飯、換尿布等，兒童期注意容易分散，常常坐立不安，成年時行動帶有沖動性。

EAS理論是當代氣質理論中的典型代表，它所提出的幾種氣質特質及其測量方法為絕大多數氣質研究者所接受和支持，所論及的氣質的性別差異、氣質與學習、環境的關系以及問題行為，都是氣質研究中值得重視的問題。

3．托馬斯、蔡斯的氣質發展理論

美國紐約大學醫學中心教授托馬斯(A．Thomas)和蔡斯(S，Chess)認為，氣質「最好可視為涉及一個人行為方式的一般性概念。它與能力相區別，又與動機相區分……氣質則可視為人的行為的一般風格」（Thomas,A.&Chess,S.(1977)，Temperment and Develo－pment,p7）。他們通過對新生兒大量的調查、測驗，發現了在l—3個月新生兒中，存在著明顯的、持久的氣質特徵，這些特徵不容易改變，一直持續到成年。由此，他們提出了九個氣質維度，並根據其中的五個，把兒童氣質分為開朗型、難養型、啟動緩慢型和中間型。他們的研究被稱為「世界上最過硬的心理學研究」。此外，現代氣質理論還包括傑羅姆·凱根（Jerome Kagan）的氣質行為抑鬱性研究等。直至今天，學術界對氣質的探討從未停止過。

三、氣質的心理特徵及其類型

（一）氣質的心理特徵

氣質的心理結構十分復雜，它由許多心理活動的特徵交織而成。這些特徵主要包括：

1．感受性。人對內外界剌激的感覺能力，這是神經過程強度特徵的表現。

2．耐受性。人在接受剌激作用時表現在時間和強度上的承受能力，也是神經過程強度特徵的反映。

3．反應敏捷性。心理反應和心理過程進行的速度（如記憶的快慢、思維的敏捷程度、注意轉移的靈活性等），這是神經過程靈活性的表現。

4．可塑性。人根據外界環境變化調節自己以適應外界的難易程度，它與神經過程的靈活性關系密切。

5．情緒興奮性。包括情緒興奮強弱與情緒外觀的強烈程度。情緒興奮性既和神經過程的強度有關，也和神經過程的平衡性有關。

6．傾向性。心理活動、言語和動作反應是表現於外部還是內部的特性。傾向性與神經過程強度有關，外向是興奮過程強的表現，內向是抑制過程強的表現。

（二）氣質的類型

氣質類型是指在一類人身上共有的或相似的心理活動特徵的有規律的結合。由上述氣質心理特徵指標的不同結合便構成各種不同的氣質類型（見表11－4）。

表11－4 氣質類型的心理指標

氣質類型
感受性
耐受性
敏捷性
可塑性
情緒興奮性
傾向性
速度

膽汁質
低
較高
靈活
小
高
外向
快

多血質
低
較高
靈活
大
高
外向
快

粘液質
低
高
不靈活
穩定
低
內向
慢

抑鬱質
高
低
不靈活
刻板
體驗深刻
內向
慢

一般認為典型的氣質類型有多血質、膽汁質、粘液質和抑鬱質。具體表現如下：

1．多血質。活潑好動，反應迅速，動作敏捷，思維靈活，但往往不求甚解，注意力易轉移，情緒不穩定，感情易表露且體驗不深，易適應環境，喜歡交往，做事粗枝大葉，具有外傾性。

2．膽汁質。精力旺盛，反應迅速，智力活動具有極大靈活性，直率熱情，表裡如一，情緒體驗強烈，易沖動，有頑強拼勁和果敢性，但缺乏耐心，整個心理活動籠罩著迅速而突發的色彩，具有外傾性。

3．粘液質。安靜沉穩，喜歡沉思，反應緩慢，靈活性不足，比較刻板，注意穩定，不易習慣新環境、新工作，情緒不易外露，善於忍耐，堅韌執拗，具有內傾性。

4．抑鬱質。敏銳穩重，情感體驗深刻、持久、少外露，行動緩慢，膽小、孤僻、不善交往，遇困難或挫折易畏縮，有較強敏感性，容易體察到一般人不易覺察的事件，具有內傾性。

丹麥皮特斯特魯普的一幅漫畫生動地描述了四種具有典型氣質類型人對同一事件的不同反應（見圖11－1）。

圖11－1 四種典型氣質類型人對同一事件的反應

值得指出的是，人的氣質特徵千差萬別，上述四種氣質類型的分類只是相對的，實際生活中純屬某一典型氣質類型的人很少見，大多數人屬於不同氣質類型的混合型，或近似於某種類型，或介於某些類型之間。

第二節 氣質對個體心理和實踐活動的影響

氣質是重要的個性心理特徵，它不僅與人的其他心理現象有密切關系，還在個體活動中發揮著十分重要的作用。了解氣質，對大學生來說既有理論意義，又對其社會實踐活動，如學習、求職、人際交往等具有重要的現實意義。

一、氣質對能力的影響

（一）氣質與智力活動

大學生的主要活動是學習，學習是一項認知性很強的智力活動。氣質雖不能決定一個人的智力發展水平與成就大小，但它影響智力活動的特點和方式。前蘇聯心理學家列伊切斯的一項研究表明，氣質對智力活動特點和方式有明顯影響。某班有兩位學生A和B，A具有明顯的多血質和膽汁質的特徵，B有明顯的抑鬱質特徵。學生A在學習時表現出精力充沛，在緊張的學習和工作後，只需短時間休息就能恢復精力，很少見他疲勞和學習間歇；他能一下子關心很多事物，復雜情況和變化不會降低他的精力；他對了解新教材特別感興趣，新的知識信息使他精神煥發、興奮，且感到滿足，但復習舊教科書時，缺乏興趣。學生B經過一段時間學習後，很容易感到疲勞，需要休息或睡一會兒才能恢復精力；對簡單作業要進行准備和沉思；學習新教材時常感到困難和疲憊，對復習舊教材表現出主動性，思維有著驚人的准確性和明晰性，抑鬱質並沒有妨礙他成為一個優秀生，也不妨礙他的智力發展和畢業時獲得金質獎章，其思維的深刻性和細致性補償了他智力活動的困難。

國內外研究表明，在中小學時期，學生的不同氣質類型會影響其學業成績，特別是氣質中的情緒性與活動性對學業成績有一定影響。但對大學生的研究沒有發現氣質類型對學業成績有影響（朱瓊瑤，1999）。

（二）氣質與運動能力

氣質雖與能力不同，但彼此又相互影響。有研究表明，某些氣質特點有利於某些能力的發展，而有些氣質特點則會阻礙某些能力的發展。對國家優秀運動員的調查表明，優秀運動員由於運動項目的不同而具有不同氣質類型的分布。例如，乒乓球運動員中進攻型選手以多血質、膽汁質者為多，防守型選手則以粘液質為多，短跑、跳高、擊劍、摔跤等運動項目膽汁質者較為適宜，體操則以多血質者為宜，長跑、登山活動以粘液質者較佳。日本學者對圍棋選手的氣質類型作過更全面的研究分析，認為氣質類型與運動能力的關系極為密切。

二、氣質對職業活動的影響

氣質作為人行為方式的影響因素，雖對活動效果不起決定作用，但對職業活動，尤其是一些特殊職業活動來說卻具有重要作用。了解氣質，可以幫助大學生選擇合適的專業和職業，也可以根據興趣來「改造」或「掩蓋」自己的氣質。

（一）不同職業對從業者可能有不同的氣質要求，不同氣質的人對職業的適合度不同

世界上的職業，林林總總，各具特色。有些需要從業者有較強的耐受性，注意力能長時間集中，而有些則要求從業者反應敏捷、動作靈活。例如，對於從事紡織工作的紡織女工，要求具有注意穩定且善於轉移、動作敏捷等品質。對醫務人員則要求具有反應靈敏、耐心、細致等品質。一般來說，要求速度的工作，多血質和膽汁質特徵的人更適合；要求穩定、持久性的工作，粘液質特徵的人更適合；要求精細、敏銳的工作，抑鬱質特徵的人更能勝任等。在一般性的學習和工作中，這種影響並不顯著，這是由於氣質的積極方面對其消極方面有補償作用。例如多血質的人注意轉移靈活可彌補其注意不穩定的特點；粘液質的人細致耐心可適當補償其速度的不足。而且，後天形成的性格也會掩蓋其某些氣質特徵。如一個膽汁質的醫科學生可能因為他專業的要求，而在後天培養起謹慎的性格特徵，從而掩蓋其粗心、沖動的一面。

不同氣質特質的人，對不同類型職業活動的偏愛也有所不同。研究發現，在律師、辦公室人員及圖書管理員這三種具有不同刺激負荷的職業中，高、低反應性被試的分布不同：在19名喜愛律師職業的被試中，14人為低反應性的，在23名喜歡圖書管理員職業的被試中，15人為高反應性個體。這說明氣質特徵與個體活動愛好有關，人可以通過選擇活動、職業和環境來滿足由自己氣質特點決定的心理需求。

（二）氣質與特殊職業

氣質對人職業活動的影響在一般職業中表現得並不明顯，而在一些特殊職業人員中，如宇航員、參加國際比賽的運動員、雷達觀察員等，職業對其氣質特質的要求則較為嚴格。從事這些職業的人必須經過氣質特質的測定，進行嚴格地選擇和培訓，才能勝任這類活動。比如，一級方程式賽車手，其氣質特質對其職業運動成績起著非常重要的作用。前蘇聯宇航員加加林在起飛前7分鍾還能睡得很好，情緒穩定性是他成為宇航員的重要條件。英國學者艾森克(H·J·Eysenck)指出，外向的人不能很好地擔任「警戒」任務，據此雷達管理員應該由內向的人來擔任。

（三）氣質與職業成就

在一般職業活動中，氣質並不決定一個人的職業成就，這已為眾多氣質心理學家所公認。在同一職業領域內，人們可以找出不同氣質類型的代表；在不同領域內的突出人員中，也可以找出同一氣質類型的代表。研究發現，俄國四位著名文學家，普希金屬於膽汁質，赫爾岑屬於多血質，克雷洛夫屬於粘液質，果戈里屬於抑鬱質，他們雖屬不同氣質類型，但在文藝領域內都取得了突出成就。達爾文和果戈里雖都屬於抑鬱質類型，但都在他們的專業方面獲得了偉大的成就。因此，氣質並不能決定一個人職業活動的社會價值和成就高低，任何氣質類型的人，都可以在各自的專業中發揮重要作用，成為出類拔萃的人。

三、氣質對心理健康的影響

氣質並無好壞之分，但每種氣質都有有利或不利於心理健康的一面。例如，多血質的人情緒豐富，容易適應新環境，但注意力不穩定，興趣容易轉移。抑鬱質的人工作中耐受力較差，易感到疲勞，但感情比較細膩，做事審慎。比較而言，在環境不良的情況下，那些典型或較典型的膽汁質或抑鬱質的人，尤其是膽汁質—抑鬱質混合型的人較容易產生心理問題，進而影響學習、生活和成功。從神經類型的角度看，對神經系統弱型的人來說，承受外界剌激的能力較低，容易在不良因素的剌激下產生心理障礙或心身疾病，如神經衰弱、抑鬱症或胃潰瘍。而對於神經系統強而不均衡的人來說，經常處於

⑩ 幼兒園說課齊齊的帽子中班

各位老師：大家下午好。本次「一課三研」，我們小班教師根據幼兒園統一的選課要求及小班幼兒的年齡特點和現在的季節，選擇了山東省新省編教材小班上主題《過新年》次主題一《冬天到》裡面的一節活動。今天我說課的題目是《漂亮的帽子》，我把本次活動分成以下幾部分。。 一、 設計意圖（活動背景）： 冬天來了，天氣越來越冷，帽子是冬天保暖的必備物品。一次，我看到張梓悅小朋友的帽子是一隻可愛的小老鼠，我說：「你戴的帽子真可愛，很漂亮。」接著有好幾個小朋友都來介紹他們自己的帽子，「我的帽子是紅色的」、「我的帽子上還有兩個好看的球球呢」等。「冬天到」是我們正在進行的一個主題，在這樣的主題背景下關於冬天的主題活動也應運而生。 本節活動我們以「冬天的禮物——帽子」為主線，對各個活動進行展開。另外，小班幼兒特別喜歡動手，而我們平時動手操作課相對較少，所以通過這一活動，來滿足幼兒的興趣，提高他們的動手操作能力和想像創作能力。 二、目標定位 根據小班幼兒的年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的內容，我設計了以下兩個目標： 1、知識目標：欣賞漂亮的帽子，了解帽子的作用。 2、技能目標：在裝飾帽子的活動中，鞏固幼兒對三原色的認識，並鼓勵幼兒大膽地運用塗、添畫、印等技能裝飾帽子。 3、情感目標：樂於參與製作活動，並感受成功的喜悅。 重點難點： 重點：了解帽子的作用。 難點：大膽地運用添畫、印等技能裝飾帽子。 活動准備： 1、活動前搜集有特點的帽子布置成超市； 2、美術活動用的棉簽、宣傳色、彩筆、小毛巾（濕的）每桌一份等。 3、已折好的帽子底圖每人一份。 三、 說教法 幼兒藝術活動是精神創造活動，根據《綱要》內容，我運用了欣賞法、練習法、游戲法、集體展示評價法的教學方法及開放式教學、師生互動合作、集體展示評價的課堂組織形式，使幼兒在製作過程中獲得自我滿足感。 四、 說教學過程 為達到本活動的教學目標，體現「欣賞、創作、展示」相結合的教學觀，我把教學過程設計為「欣賞—討論—創作—體驗—交流分享」五個環節。 1、 活動開始，以冬天到了，我們應該怎樣過冬？引出今天的教學主題。 2、 帶幼兒參觀帽子商店，吸引幼兒的眼球，營造活躍的課堂氣氛，有意識地引導幼兒進一步了解帽子的特點。 3、 給帽子分類，有意識地讓幼兒注意帽子的樣式、顏色及帽子上的圖案，同時也為下面裝飾帽子打下基礎。 4、 在幫忙擺帽子的過程中，學習關於分類的知識，進一步鞏固對三原色的認識。帽子很漂亮，那你們知不知道帽子有什麼用嗎？ 5、 提出課題要求，引起幼兒裝飾帽子的興趣。 6、 出示已經折好的空白帽子，教師簡單師范裝飾用的方法，用棉簽蘸著宣傳色塗色、彩筆塗色或自由添畫。 7、 幼兒嘗試，教師指導，重點鼓勵幼兒大膽添畫，撞我塗色的方法，鞏固對三原色的認識。 8、 作品欣賞。 採用幼兒自評或互評的方式，展示欣賞作品，教師為幼兒拍照留念，使幼兒體驗成功的快樂。 7、活動延伸： 將漂亮的帽子帶給其它幼兒欣賞、試帶。 幼兒喜歡展現自己的成果，這樣能使他們獲得真正的滿足感。就在這充滿歡樂的氛圍中結束這堂課，並希望能讓每一個參加活動的幼兒體驗到快樂。