戶外活動傳帽子教案反思

① 幼兒園 游戲 傳帽子 說課搞大班

設計意圖：
為了增強幼兒的體質，增強幼兒的合作意識和協作能力，根據幼兒喜歡游戲這個特點，我精心的設計了傳帽子這個游戲，通過這個游戲，使幼兒獲得與同伴一起玩的樂趣，並在游戲中磨練自己，充分體會來自於班集體的力量和融入集體的那份溫馨。

活動目標
1、使幼兒在游戲中感受與同伴遊戲的樂趣，培養幼兒活潑開朗的性格。
2、提高幼兒的應變能力和游戲動作的敏捷性。

活動准備：
1、哨子一個，大紅蘋果卡片若干
2、自製帽子若干

活動過程：
教師帶幼兒到戶外操場，慢跑一圈，指導幼兒做簡單的熱身動作。
1、導入游戲
小朋友們，今天我們一起來做一個好玩的游戲，它的名字叫 「傳帽子」，我們今天要看看那位小朋友表現最好，今天老師就獎勵給他一個紅紅的大蘋果，給幼兒出示大蘋果卡片。你們可要好好的參與啊！！
2、首先說明游戲的規則和過程，並和部分幼兒一起模擬表演其他幼兒認真看。
將幼兒分成人數相等的兩組，排成八字形，各行派頭的幼兒前面有10頂帽子，游戲開始後，各行派頭的幼兒將第一頂帽子戴在頭上，後，第二個幼兒立即從第一個幼兒頭上把帽子摘下來戴在自己的頭上，後面的幼兒以此傳下去。當第一名幼兒帽子被摘下後，他馬上又拿起了放好的第二頂帽子，同樣依次傳下去，直至10頂帽子傳完為止，傳得快的小組為勝。
3、開始游戲
將全班幼兒分成兩個小組，以老師的口令為信號，游戲開始。幼兒緊張而忙碌起來，看到帽子快速而緊張的在幼兒手中傳遞著，孩子們也充斥在游戲的氛圍中。

活動反思
幼兒都非常喜歡傳帽子這個游戲，在游戲中，感受了大家一起努力，大家一起做游戲的氛圍，並且都在為本小組的勝出做出了自己的努力。在這個游戲中，幼兒學會了集體合作，理解了集體合作的重要性。也進一步獲取了游戲的快樂，鍛煉了自己的自信心。

② 中班語言教案 花邊帽子當媽媽反思

重復著昨天的故事」,但每天的故事都孕育著大量的教育契機.如果一個班主任擁有了發現的眼睛、善思的頭腦、勤奮的雙手,把每一個教育故事、每一個教育問題、每一個教育靈感記錄下來,在反思中凝練出其中的教育智慧,這名班主任就離優秀班主任並不遙遠,他會發現自己正走上一條班主任的成功之路,他的班主任工作也就擁有了全新的狀態和快樂.\x0d無數優秀班主任的成長經歷證明,反思是一個班主任專業成長的關鍵.做一名反思型的班主任是班主任自覺提升專業化發展水平的重要途徑.\x0d二、班主任反思總結的形式\x0d從反思的形式來看,班主任的反思可分為三類：一是「對實踐的反思」,二是「實踐中反思」,三是「為實踐反思」.「對實踐的反思」是指反思發生在實踐之後,「實踐中反思」指的是反思發生在實踐的過程中,而「為實踐反思」則是前兩種反思的預期結果,即「實踐後反思」與「實踐中反思」的目的最終形成超前性的反思,從而形成在實踐之前的三思而行的良好習慣.因此,班主任的班級管理活動,通過「實踐中的反思」來觀察所發生的行為,就好像自己是局外人,以此來理解自己的行為.而後班主任又進行「對實踐的反思」和「為實踐反思」,以分析所發生的班級管理活動,從而不斷改善班級管理行為,不斷指導未來的班級管理工作.這樣在經過一段較長時間的反思後,班主任就會成為一個自覺而有效的反思者,從而不斷提升班主任的能力素質和專業化水平.\x0d1.樹立反思意識\x0d很多班主任經常為找不到反思的內容而苦惱.其實,你面對的每一個孩子、一個故事、一次活動,你接待的每一個家長,你在班級作出的每一項決策,甚至班級里的一個微笑都能讓我們反思.在我們的教育教學生活中,不是缺少可以反思的對象,而是我們缺乏發現的眼睛,沒有樹立反思的意識.當你樹立反思意識後,你會發現,反思可以無處不在、無時不有.\x0d有一位班主任初一時發現班裡女生十分活躍,大部分活動都是女孩主持,男孩卻相對沉默得多.在年級學生會幹部競選時,她特地動員男孩參加,但收效不大,班內20幾個報名學生中,男孩只有5個.錄老師再深入調查,發現這個問題很有普遍性,初中,高中,包括校學生會都是女孩佔多數.她想,在中學的6年裡,如果聽任男孩子在集體活動中沉默,他們就會由開始的不屑於做,發展到不習慣做,最終不敢做了,這對他們性格的形成和今後的發展,都是不可彌補的缺憾.於是,她就開展了性別差異的系列教育活動.通過主題班會,

③ 中班科學 帽子有什麼不同 課後反思

本次主題是《勇敢的我》，勇敢者所需要的是認知、情感、行為的綜合發展，勇敢是人格建構中不可缺少的組成因素。4—5歲的孩子，他們的認知能力、情感和意志力正處於發展過程中，（尤其在冬季）常常會害怕疼痛，害怕寒冷，害怕孤獨等等。課程的目標就是要以有效的方式引領幼兒步入勇者的行列。
在這個寒冷的季節還有不少的節日令孩子們高興，快樂作為一種積極的情緒確是心理健康的重要標志之一，他對於成長尤為重要。愉快的情緒更取決於孩子自身的主觀體驗。在教育中，我們要讓孩子學會如何保持愉快的心情，為快樂的人生奠定基礎。
在這一主題中，我們將共同討論什麼是勇敢；在有意設計的情景中鍛煉膽量；在嬉戲等活動中抵禦寒冷；通過迎新年、做賀卡等活動激發孩子對喜怒哀樂等主觀情緒的體驗，使每一個幼兒都能自豪地成為「勇敢、快樂的我」。
本次數學活動《各種各樣的帽子》中,教師先出示自製掛圖：各種各樣的帽子，引導幼兒觀察這些帽子有什麼特點，在觀察的基礎上提出問題：「哪些帽子可以放在一起？」對於這樣一個開放性的問題，小朋友們可以根據自己的思考提出不同的想法。浩浩說「我可以把有「愛心」的帽子放一起。」於是我請她上來示範給小朋友看。接著我問：「還能有不同的分法嗎？」這個問題是為了引導小朋友們換一種角度再次進行分類。可兒說：「我可以按大小給它們分一分。」宇昕說：「我可以把紅色的放一起，綠色的放一起。」在老師多次啟發下，幼兒能說出這些帽子的不同之處，並且知道把一樣的放在一起。
接下來的難題就是怎樣記錄。可是對於能力弱的小朋友還是有難度的，我把事先准備好的標志記錄單拿出來，請小朋友把自己找到的哪一類用數字或者圓點表示。我發現一個班的小朋友能力相差很多，有部分孩子一下子就能記錄完成，也有少部分孩子拿著紙看來看去不知道怎麼辦才好。那麼對於已經完成任務的能力強的那部分小朋友，我提出了一個新的要求，就是在同一組相同特點的帽子中再次進行劃分，並且用自己想到的標記進行記錄；對於少部分不會記錄的孩子給他們提供了已經畫好標識的記錄單，減少其操作難度，保證每個孩子都能完成任務，獲得成功的體驗。
對於這種集體教學模式來說，要兼顧到全班小朋友的能力差異還是很有難度的，那麼只能盡量地做到讓進步慢的小朋友有足夠時間去追趕，讓進步快的小朋友能有更廣闊的空間去發展。

④ 互幫互助教案中班教案反思

這周是雷鋒周，所以安排上了一節社會課《相互幫助真快樂》，我以故事導入進入課題。

當我講述故事講到獅子被獵人布的網給吊起來了的時候，鄧俊偉和張陽反應很快地反問：老師獅子不是有很鋒利的爪子嗎？它可以自己把網給劃破，然後逃掉。他幹嘛不自救？

是呀，它幹嘛不自救？對於這個問題，我該做出什麼回應？顯然，孩子的思維跳脫了我想引導的路線。是直接否定孩子的想法，告訴他們故事不是這樣的？還是迴避問題，讓孩子繼續疑惑？

當然這兩點是不可取的，我們鼓勵孩子積極開動腦筋去想像，不僅不可抹殺，除了鼓勵有時還需要有效的啟發。

要怎樣做出回應，並有效地引向課題而又不抹殺各種想像力和可能性。而關於自救也是安全教育中的一種，更應該讓孩子明白在出現危險時是否該自救。

在課堂上教師要有一定的隨堂應變能力，因為孩子不可能如我們在活動環節設計中的那樣發展。對著孩子們疑惑的眼神，我反問他們：是呀，為什麼他不自救呢？於是，大家紛紛地說出了自己的想法。

我最後綜合了他們的意見：有的說網線太粗了，劃不斷；有的說獅子的爪子被卡住了，動不了；還有的說由於獅子太緊張了，忘了自己的爪子了。

這樣一來，故事可能有更多的方向。我就這些答案又給出了新的提問：那要怎麼解決這些問題呢？

於是一大波的答案又出現了：有的說在吊起來的網里用力地動，吊著網的樹枝就斷了；有的說可以喊救命啊；有的說不要緊張，就可以想起自己的爪子了。

在討論中有的孩子只是靜靜地聽著不說話。或許還要多一些鼓勵讓孩子去自己去想像，讓自己參與會比別人影響更有深刻的印象。

於是我又綜合答案，並給出了小結：遇到危險時，要沉著不慌張。有自救的條件就想辦法自救，沒有自救的方法，可以想辦法創造條件自救。比如，剛才小朋友們幫獅子想出的好辦法。

雖然課題跑偏了一小會，但是有些疑惑是適時地給予解決的，要不以後孩子遇到類似問題可能拿不定主意，不知所措。

接下來我輕松地帶過：你們說的這些都有可能，這可得去問問大獅子，隨便可以告訴它這些自救的好辦法。我們再來看看後來又發生了什麼事……

而這就是之前我提過的怎樣有效地接收孩子們給的各種各樣的答案，怎樣合理地處理好這些問題，並有效地把它們引導到課題上。

在前幾輪觀摩交流課中我發現這個問題使有的教師很糾結，有的教師對這種現象的發生會迴避。

這是很多教師在課題上所面臨的一個「頭疼「的問題，因為你不可能在課堂上對每一個分散的問題都做出回應。

比如，今天的課題是「在雨中」講述的是小豬看到小羊在雨中滑倒了裝作沒看見就躲開了。當說到「小豬」時，可能會有孩子舉手回答說：老師我喜歡吃豬肉。

又比如今天的這個案例。除了可以避重就輕，我們是不是還可以有更多的答案？

重視這個看似小問題的大問題，這是一個值得深思，探討、深化研究的問題。

教案反思寫作技巧：

1、寫成功之處。

將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程。

教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

2、寫不足之處。

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今後在教學上吸取教訓，更上一層樓。

3、寫教學機智。

課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感。

這些「智慧的火花」常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。

4、寫同學們創新。

在課堂教學過程中，同學們是學習的主體，同學們總會有「創新的火花」在閃爍，教師應當充分肯定同學們在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使同學們的好方法、好思路得以推廣，而且對同學們也是一種贊賞和激勵。

同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今後教學的豐富材料養分。

⑤ 中班小小護士帽教案反思

設計背景
這節美術課我是根據中班幼兒的認知發展水平及其生活經驗，從幼兒的生活經驗中挖掘題材，《帽子》是幼兒熟悉的感興趣的題材。在幼兒的興趣點上，鼓勵幼兒生成自己想創作的東西，豐富幼兒的內心創作激情。在活動過程中通過讓幼兒觀察不同角度的帽子，讓幼兒知道每一種物體通過多角度觀察到的帽子形狀都是不一樣的。然後通過帽子的形狀進行借形想像。由於我提供了各種各樣的帽子，因此幼兒畫出來的形狀是各種各樣的，非常豐富。
活動目標
1、讓幼兒通過多角度了解帽子的基本構造，大膽地進行藉助帽子的「形」添畫想像。
2、培養幼兒發散思維能力和通過生活經驗進行想像的能力。
重點難點
讓幼兒通過多角度了解帽子的基本構造，大膽地進行藉助帽子的「形」添畫想像。
活動准備
實物：帽子 課件 畫紙 勾線筆。
活動過程：
一、出示實物帽子，引出課題。
這是什麼？它有什麼用？
師:帽子有好幾種如功能遮陽、擋雨，還可以保暖，所以帽子所用的材料不同、款式也不同，今天代老師帶來的帽子是其中的一款。
二、整體觀察帽子的形狀和構造。
1、觀察帽子的形狀。
這頂帽子看上去怎麼樣？像什麼？
2、了解帽子的構造。（演示課件）
你們知道帽子可以分幾個部分嗎？
（引導幼兒觀察帽子，根據幼兒說出的部分，引出帽蓋和帽檐）
3、教師小結：帽子是帽蓋和帽檐組成的。
三、局部觀察帽子，教師示範繪畫。（演示課件）
帽檐是什麼形狀？上面有什麼花紋？（特寫帽檐）
帽蓋的形狀是怎麼樣的？上面有什麼？看上去像什麼？（特寫帽蓋）
3、 轉換角度觀察。（教師選擇一種范畫）
1、從頂部上 、下觀察，帽子的形狀發生了什麼變化？帽檐的形狀怎麼樣，帽蓋的形狀怎麼樣？這時像什麼？
2、從底部下 、上觀察，帽子的形狀和剛才一樣嗎？發生了什麼變化？現在是從那個角度看的呢？
3、出示課件：三張不同角度的帽子
教師小結：原來同一頂帽子，從不同的角度看，它的形狀都是不一樣的，小朋友也要學會從各個角度仔細觀察。
四、教師示範繪畫。
現在老師也選擇一種角度來畫帽子，你們等會兒來猜猜。
五、 欣賞范畫
六、幼兒作畫
1、如果你們想把帽子畫下來，你想從哪裡開始畫？
2、幼兒把自己的作品張貼到黑板上。
七、 啟發想像。

⑥ 小班幼兒園貓戴帽教學反思

貓戴帽-小班活動整合課程 歌詞： 黑貓黑貓戴白帽， 白貓白貓戴黑帽， 黑帽上有白貓毛， 白帽上有黑貓毛。 黑貓黑貓戴白帽， 白貓白貓戴黑帽， 黑帽上有白貓毛， 白帽上有黑貓毛。

⑦ 幼兒園中班戶外活動《運雞蛋》反思

活動目標：

1．體驗合作游戲的快樂，能創新桌椅的玩法。

2．提高身體的協調性和靈敏性。

3．鞏固正確爬的方法，學會匍匐前進。

活動准備：

12張桌子、57個凳子、熱身運動的音樂、放鬆運動的音樂、錄音機，

⑧ 小班音樂游戲《傳傳傳》教學反思

教學目標：
1、能以音樂的方式與教師同學交流，樂於參與《請你跟我這樣做》的律動，體驗音樂課帶來的快樂。
2、學慣用自然的聲音演唱《我們一起來唱歌》《玩具進行曲》，能准確地跟著前奏和音樂旋律演唱，能用簡單的肢體語言表現音樂情緒。
3、學唱歌曲《傳傳傳》，能愉快地跟隨音樂邊唱邊玩傳花的游戲。
教學重點：在音樂聲中讓小朋友們手拉手成為好朋友，讓學生和老師成為好朋友，和「大家」成為好朋友
教學難點：鼓勵學生積極大膽參與音樂活動，鼓勵學生表現音樂，引導學生喜愛音樂，音樂課，初步培養演唱、聽賞的良好音樂習慣。
教學用具：鋼琴  錄音機