如何勾時尚帽子

① 女式帽子怎麼鉤有圖解的和詳細步驟的

1、先起18針長針。

② 怎樣鉤織時尚毛衣、帽子和圍巾

其實上網看看你喜歡的圍巾，選好顏色，再到店裡看看，可以詢問老闆，選擇你最喜歡的顏色，款式，再學針法、

③ 怎麼鉤帽子

所需材料：鉤針、毛線。

1、首先起針，用10mm鉤針，繞指起針法起50個辮子針，如下圖所示。

④ 誰能教幾種勾帽子的方法(最好有圖)

到書店買編織書，有圖有文很好懂的。

⑤ 怎樣鉤帽子

怎麼鉤帽子？：

花片

白色毛線起針，用五針辮子針鉤織環形

⑥ 各種帽子的鉤法是什麼

材料：線、針

第1圈：A線雙線環起，在環里鉤13針長針（起立針算1針）。

⑦ 帽子的鉤法是怎麼樣的

准備材料/工具：毛線，鉤針。

1、起針，環形起針法起短針6針，拉緊起針後擰緊線圈，拔出連接，完成第一輪。

⑧ 鉤針編織帽子的方法及帽子圖片

所需材料：鉤針、毛線。

1、首先根據自己尺寸起針， 用10mm鉤針，繞指起針法起50個辮子針，如下圖所示。

(8)如何勾時尚帽子擴展閱讀

編織技法

編織工藝品中豐富多彩的圖案大多是在編織過程中形成的；有的編織技法本身就形成圖案花紋。常見的編織技法有編織、包纏等。

1、編織。最基本的技法，包括編辮、平紋編織、花紋編織，絞編、編帽、勒編等工藝。編辮是草編中最普遍的技法，它沒有經緯之分，將麥秸、玉米皮等原料邊編邊搓轉，編成3 ～ 7股的草辮，通常作為草籃、草帽、地席的半成品原料。平紋編織是草編、柳編、藤編普遍運用的技法。它以經緯為基礎，按一定規律互相連續挑上（緯在經上）、壓下（緯在經下），構成花紋。

2、包纏。以某一原料為芯條，再以其他原料包、纏於芯條之上 ，編織成所需要的造型和花紋 。主要有纏扣、包纏、棒錘扣等。纏扣是玉米皮編常用的技法。它以麥秸等編織成辮子狀的芯條作為經繩，然後在外面以玉米皮纏之。每片玉米皮可在芯條上纏兩圈後而結扣，並通過結扣，將上下纏過的芯條連接成形。

⑨ 如何勾遮陽帽

構建理想的校園生活

高區一中 李本哲

校園，作為人們熟知的教育場所和生活場景，涵蓋了我們每一個人成長的重要生活歷程和內容，它是一個學習共同體，也是一個生活共同體，作為社會的一個不可分割、必不可少的組成部分，校園生活一方面具有社會生活的特徵，同時又具有教育生活的獨特性質，校園因為有了教育的特質而變得更加具有文化意蘊，更有生命氣息，校園是師生心靈相約、智慧碰撞、生命交融、情感成長、知識交流的場所。

對一個初中生來說，在校園里要渡過四年的時光，這四年是一個人一生中關鍵的四年，和諧、美好、文明、積極向上的校園生活會引導一個年輕的靈魂走向陽光、健康的人生；對於一個教師來說，校園是他的工作意義上的家園，「鐵打的營盤流水的兵」，學生來了一批又畢業了一批，這張辦公桌、那些同事的臉卻是永遠的，如果每天迎接他的是融洽的氛圍，繁忙的工作是建立在相互的信任、尊重、友誼和充滿成就感的基礎上，那麼繁忙的每一天也會變得生機盎然、回味無窮了！

因此，教育遠遠不只是讓學生掌握書本知識，她還在於喚醒、鼓舞和靈魂的感召。我們有充分的理由相信，學校中的人際關系比其他因素更有影響力，她不但可以改變學校生活的質量，而且還能影響教育教學成績，學校里的人，不單單作為教職員工和學生，他們還是一家人，他們需要心心相系，共同建立良好的人際關系。

校長作為學校的核心人物，他的重要性就體現在他是教師團隊中的領頭人，是教育思想的「首席執行官」，是學校的「神經中樞」，是一所學校師生幸福生活的開拓者和奠基人，對於打造理想的校園生活，肩負著重要的使命。

一、 打造和諧的校園文化。

美國學者華勒（W.Waller）在1932年在《教育社會學》中首次使用了「學校文化」一詞，他認為，學校文化是學校中形成的特別文化。校園文化是學校文化具體到校園這個范圍的集中體現，是在學校的倡導和指導下，為了體現教育思想和實現教育目標而建設的一種文化氛圍，這種文化氛圍在師生的校園生活中起著重要的潛移默化的作用。

校園文化有很多體現的載體，在高區一中的校園文化建設中，形成了多種載體實現相同的教育目標的目的。一是文化長廊和教室走廊懸掛宣傳畫，重點體現中華民族源遠流長的傳統文化， 80米長的校園文化長廊圖文並茂，薈萃了傳統文化的精華，成為學生汲取傳統文化精神與智慧的精神樂園。《儒學經典名句名章》、《唐詩宋詞賞析》、《傳統文化藝術》等文化專題，使文化長廊成為傳承文化的有效載體。在教室走廊中，懸掛歷代文學哲學大家的名言警句，與文化長廊相得益彰。二是樓宇命名，校園五棟教學樓以「明德、弘毅、思齊、篤行、博學」命名，這些出自《大學》、《論語》中的名句各有側重，又總成系統，以凝練字句體現傳統文化的精髓思想，寓意深遠。左右教學樓及校園後山則因勢利導鐫刻名言：「自強不息，厚德載物」、「學而不厭，誨人不倦」、「知者樂山」「學海無涯、書山有路」，發揮著潛移默化的育人功用。三是校刊和校本課程的編輯。我們的《晨曦》校刊和

《中國傳統文化章句精選》，集萃了學生的優秀作品，成為學生交流和相互學習的園地，也使我們的校園特色文化以校本課程的形式內化深化為師生的個人道德與文化修養，提高了師生的文化內涵與精神境界。

二、 優化學校的人文環境。

擁有一支結構合理、素質優良、業務精湛的教師隊伍是實施素質教育的關鍵，學歷達標、繼續教育可以提高教師隊伍的整體素質，但是，在教育壓力很大的今天，如何喚醒每一個組織成員心靈深處巨大的潛能，鼓勵其自由充分的發展，並將這所有的個體的能量凝聚成一股足以推動組織不斷成長的力量，這便是人際關系領導真正的意義所在。

一是開展多種凝聚人心的活動；通過教職員工的「才藝展示」、「快樂的三八婦女節」、「教職工運動會」等活動，讓教職員工在這種集體參與的活動中加強干群交流、增加相互的信任度、提升凝聚力，找到歸屬感，「不能提升教師的收入指數，但是可以提高教師的幸福指數」，在活動中，教師們敞開心扉的笑聲，是對幸福工作的一種很好的詮釋。

二是從細微之處的關心職工；人文關懷，是對人類命運的終極關懷，表現為對他人的熱愛，對弱勢群體的關切，對他人危難處境的換位考慮，一個好校長，是要有一顆悲天憫人的心，他博愛、善良，對別人的遭遇感同身受，他會將一點點生命的尊嚴播撒在每一位師生的心靈深處。高區一中的教師住院了，會有無微不至的安排和照顧；過節、過生日了，會有鮮花和問候；父母在外地的教師的孩子，學校里有「大太陽樂園」，專人照看放學歸來的孩子------沒有後顧之憂，才能全身心地投入工作，也才能將更多的愛投入到教育之中。

三是切實關心職工的身體健康。身心健康的教師才會有健康的教育活動，不能想像，一個身患重疾或者心理承受著極大壓力的教師他會用燦爛的微笑面對學生，所以教育的壓力越大，教師的身心健康顯得越重要，而不是相反！要及時進行健康體檢，早日發現身體的不適，常年帶病堅持工作是不值得提倡的，誰都明白這要付出更慘重的代價；心理不健康是不能進入工作狀態的，教師更要學會釋放壓力、調整心態。寬容、民主、健康的校長才會帶出身心健康的教師隊伍，才會產生陽光的、和諧、幸福的教育。

三、提高課堂生活質量。

課堂教學是師生人生中的一段重要的生命經歷，為了實現這種生命價值，我們要一起來構建有利於學生成長的嶄新的課堂，創造一個學生終生難忘的精神樂園，讓人性的光芒照亮學生的心靈。

首先要改變課堂里充滿責罵和懲罰的現象。課堂生活中的「師道尊嚴」使得原本生機盎然的課堂變得死氣沉沉，課堂上教師的過分要求甚至諷刺挖苦和責罵，使得學生對課堂望而生畏。只有充滿愛心、寬容的教育才能使課堂和諧和融洽，才能在其樂融融中達到教學相長的結果。面對學生的問候，我們不是機械的點頭，而是充滿真誠充滿感激地應答；天冷了，在我們感到寒冷時，也體貼的提醒學生多加一件衣服；課余時間，與學生探討一下世界盃的風雲變幻、世界經濟危機------

其次是尊重學生的主體地位，發揮學習的能動性。布魯納說過，「知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應該是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程中的主動參與者」，學生的主體性的發揮是提高課堂教學效率的重要前提，只有把學生當成是活生生的人，才能引導他們自主學習、自主構建、自主教育和自主發展。陶行知的偉大正在與他對學生真誠的平易親切，他說：「您若變成小孩子，並有驚人的奇跡出現，師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園；您立刻覺得是和小孩子一般大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您變成了真正的先生。」

然後是加強師生交流。教師忽略了學生的感受和尊嚴，就會造成情感交流的缺乏，不能與學生建立良好的關系。交流和溝通是師生的粘合劑，只有通過有效的交流才能使教師和學生之間碰撞出火花，才能使課堂教學釋放出巨大的能量。電子郵件、教師博客、QQ空間等都可以成為師生交流和溝通的途徑，走進孩子們的心中，用心去關愛，必定能獲得真心的回報。

四、 多彩的活動張揚人性。

英國的教育學者斯賓塞提出，「教育就是完美生活的准備」。所謂「完美生活的准備」包括了如何利用休閑時間來進行充滿趣味的活動。

傳統的教育過度的重視知識的獲得，所以孩童一直被告誡「業精於勤而荒於嬉」，但事實是，情趣高雅的活動可以在自由、輕松的情境中，緩解壓力，獲得生活情趣，激發創造力、發揮潛能，促進人格健全與增進自我實現的能力。

校園中的豐富多彩的活動可以歸類為以下幾方面：

1、 體育大課間：教育部周濟部長提出了「每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子」的口號，倡導我們養成終身體育鍛煉的習慣，為了貫徹教育部「落實中小學生每天一小時體育活動」精神，我們開展了跑步、集體舞、踢毽子、跳大繩等多種運動形式的體育大課間，上、下午各半個小時中，學生人人參與，個個有項目，盡情放鬆，當一根舞動的大繩上，師生一起共同跳躍時，繁重的學習任務帶來的壓力和煩惱也被歡樂取代了，生命綻放出熠熠光彩！

2、 在音樂的世界裡翱翔。舞蹈室里，是舞動的青春的腳步；大合唱的排練室里，幾十個年輕的聲音演繹著共同的旋律；京劇興趣小組里，一招一式都是藝術，都散發著傳統的魅力；民樂隊、管樂隊，音符在樂器上演奏著不同的音色，演奏著共同的故事-----這是學校開展的音樂的各種特長小組的活動場景，每一個孩子在這里學習演奏和表演的技能，更體驗藝術的魅力，提升個人的品位，為他們展示不同的才能提供了舞台。

3、 在色彩的天地里雕琢人生。書法是中華民族的傳統文化，開設書法課，在一筆一劃的行進里傳承文明，每一幅字、每一篇作品都蘊含著傳統藝術之美，孩子們在書法的學習中學習的是文字的書寫得一絲不苟，更是做人的堂堂正正，書法課讓學生們的字更漂亮了，更熏陶了孩子們的正直磊落的情操；色彩小組中，學生中稚嫩的眼睛感悟著色彩的語言，驚嘆於色彩搭配的無窮魅力；素描小組中，學生在線條與平面中尋找著美的體現。在這樣的積累中，學生的藝術的鑒賞力在提升，完成著對高質量的人生的不懈追求。

校園生活是豐富多彩的，是生命相遇、心靈相約的場域，既包含了知識的交流與傳遞，也包含了道德的生長、情感的豐富，願所有的校長能夠肩負起使學校每一個成員的成長與幸福的責任，願所有的教育工作者能夠經過共同的努力，走向理想的校園生活！

⑩ 怎樣用毛線勾帽子啊

毛線帽子鉤針織法：

1、鉤8針小辮圍成圈，然後鉤14針長針；
2、每次內鉤1針長針（內鉤是在兩個立柱之間鉤一針），外鉤1針（外鉤是在立柱上後鉤），依此類推14次，以後的內鉤、外鉤與此相同；
3、每次內鉤2針（其中1針內鉤針相當於加針），外鉤1針，依此類推供14次;
4、每次內鉤2針，外鉤2針，（其中1針外鉤針相當於加針），依此類推供14次;
5、每次內鉤3針（其中1針內鉤針相當於加針），外鉤3針，（其中1針外鉤針相當於加針），依此類推供14次;
6、每次內鉤3針，外鉤4針，（其中1針外鉤針相當於加針），依此類推供14次;
7、每次內鉤4針，（分別在兩個空擋鉤，也就是一個空擋2針），外鉤4針，依此類推供14次;
8、鉤蜜棗針1針，外鉤1針，依此類推48次，連續鉤8行；
9、鉤蜜棗針1針，依此類推48次，連續鉤3行；
10、收邊，鉤帽檐。