帽子老師軟文

A. 蘇珊的帽子老師為什麼要讓同學們戴自己喜歡的帽子來學校

海倫老師之所以要讓所有的同學都要帶著自己最喜歡的帽子到學校來是為了保護蘇珊的自尊，讓同學們和蘇珊自己覺得蘇珊和同學們沒什麼兩樣，使她不至於被同學歧視。

B. 語文老師的帽子這篇課文中能夠形成對比的語句有哪些說說這樣的好處。

學生是教學情境中的主角。傳統教學偏重教師的教，現代教學側重視學生的學。學生是學習的主體，教師不能代替學生學習，所以，教師不是教學的主體也是不言而喻的事情。因此，教學情境中要尊重學生的主體性，學生只有在成為教學情境中的主角以後，才會積極主動地參與教學過程。

C. 語文老師的帽子這篇文章寫一篇讀後感。

讀《語文老師的帽子》有感
今天當我再次拿起《閱讀訓練》時，讀到了一篇短小而感人的文章——《語文老師的帽子》。
這是一篇寫人的文章，但中間又運用了插敘的手法，寫了語文老師頭上疤的來龍去脈，寫出了這位語文老師的舍己為人、英勇無畏，但最重要的就是他那顆金子般善良的心！
在讀到那個令人感動的一段時，我頓時感到心潮澎涌，想了很多很多……
我彷彿就是那個被文中老師救的孩子。當人們正為我的生命危險擔憂時，一位年輕的老師沖進熊熊烈火之中救出了萬分恐懼的我，而他卻失去了烏黑發亮的頭發。
被救出來的我當然有許多感激的話要對那位年輕老師說：「老師，謝謝你！你不顧生命危險去救一個與您毫無關系的孩子，我萬分感激，因為您有那純潔高尚的心啊！」
看了我對這片文章的簡介，你是否被那位語文老師的作為感動呢？

D. 語文老師的帽子短文

我們的語文老師真有趣。他，大約四五十歲，身穿一套洗得發白的工作服，慈祥的臉上強裝著嚴肅的樣子。最叫人好笑的是，這么熱的天，他卻戴著一頂黃軍帽。
這一天，第二節課的鈴聲一響，教室里靜的出奇。語文老師詫異地看了我們一眼，走上講台，一低頭，這才發現講台上放著一幅畫。這是，我們都鬨堂大笑起來，那畫上的內容我們早就知道了：一個光頭的人，正拿著帽子往頭上戴，旁邊寫著：請老師拿下帽子。語文老師低頭看著畫。我們笑了一陣都停下來，屏住氣等待著他大發雷霆，然後拂袖而去。可是，他看了畫竟笑了起來：「既然大家都想看看我的頭，那我就遵命了，可看了之後，你們須用文字把我的頭描寫下來。」說完，他真的脫下帽子。
呀，這叫什麼頭啊？！一個疤接著一個疤，像癩蛤蟆的疙瘩一樣......大家面面相覷，說不出話來。
後來，我們的語文老師替我們解了心中的謎。
原來，我們的語文老師年輕時也有一頭漂亮的頭發，烏黑烏黑的，還帶著自然彎曲呢。一次家屬區失火，為就出鄰居家的孩子，他沖進熊熊大火。當他抱出孩子時，昏倒在地。頭上烏黑的頭發不見了，取而代之的是一個個雞蛋大小的燎泡......以後，語文老師就長年累月地戴著帽子。
聽了班主任的話後，我們都低下了頭，隱隱地感到不安與內疚，上次那幅畫的作者劉安抽泣起來......

E. 帽子的故事

[帽子的故事]帽子的故事正文：內蒙古電力中學(小學部) 四年級 李泰來 從前，有一頂帽子，它很漂亮，並且非常可愛，白色的線縫底子上綉著淡紫色的幾何圖形．帽子的名字叫小白，（第一天成為魔法帽子的時候，它給自己起的名字），它是被施過魔法的，它是一頂魔法帽子，小白喜歡在路上搖搖擺擺地走著，一邊用甜滋滋的聲音對過路人說：＂請給我一枚硬幣吧，我會給你帶來快樂的＂過路人忍不住從口袋裡掏出一枚硬幣，放到帽子里，不管大人和小孩，不管男人和女人，誰不希望一頂魔法帽子給予自己快樂哪．小白得到許多硬幣，它就這樣搖搖晃晃像喝醉酒一樣在大街上溜達著，他一晃身體，「叮叮咚咚」，他覺得這是世界上最美麗的音樂，直到有一天，它走在一條小巷裡，突然身後傳來一個尖銳的聲音：＂把你的硬幣給我一些吧！＂，小白嚇了一跳，原來是一隻流浪鼠，小白上下打量一下它，他的脖子上也掛著一個臟兮兮的小瓶子，小白滿不在乎地對他說：「走遠點，你這個乞丐！你配和我說話嗎？」流浪鼠聽後生氣地對小白說：「你難道不是個乞丐嗎？如果你不是乞丐，你要這么多硬幣干什麼，而且你還騙大家能給大家帶來快樂，帽子的故事，小學一年級作文《帽子的故事》。」說完流浪鼠就丟下小白走開了，小白呆住了，他怔怔地來到路邊坐在路邊，他覺得心中彷彿有什麼被抽走了，那叮叮咚咚的聲音好象不再動聽了，這是一個小女孩走到他的身邊，小女孩輕輕地對帽子說：「你的硬幣可以給我幾枚嗎，我一直想要那本書！」說著，女孩用纖細的手指指了指馬路對面一家商店，雖然女孩的聲音很輕，小白還是嚇了一跳，但他還是同意了，女孩開心地去拿帽子里的硬幣，但是怎麼也掏不出來。原來小白長期在路上過夜，沙塵落在帽子上面，遇到下雨的天氣，雨水和塵土和成了泥巴，到乾燥的天氣泥巴和帽子的線團粘乎在一起，變成了結實的垃圾層就掏不出硬幣了，帽子又呆住了，突然他猛地朝路邊的一根釘子撞去，嘩啦啦硬幣掉了出來，女孩的眼淚也落了下來。他把帽子帶回了家，帽子終究是一頂魔法帽子，他很快就使自己恢復了原樣，但是他不能走路，不能說話了，可他還會思考啊，他覺得自己很幸福也很充實。 指導老師：陳鑫莉 評語： 感人至深！(投稿：xszw 於 2006-4-21 19:44:33 編審: )

F. 贊美帽子的句子有哪些

1、這個帽子的帽檐上綴著蝴蝶，我跑起來，蝴蝶就一動一動的，象是一隻只真正的蝴蝶在翩翩起舞，真漂亮啊！帽子上的假鑽石也很漂亮，有紅的、有藍的、有黃的……

2、這個不是一般的帽子，因為我做的帽子是專為運動員設計的。一般的帽子都有遮陽性能，我把普通帽子的遮陽部分去掉，只剩下帽沿部分，再把帽沿部分加大，這樣既可以幫運動員快速散熱，又可以不讓陽光照射到運動員的眼睛。

3、看著每一個同學們做的帽子，類型不一，有的做古代的「員外帽」有的是現代的「博士帽」。我覺得最具特色的還是的全班同學一個合力製作的「秦始皇帽」做的非常好看,戴在一位男老師的頭上，再加上一些胡須，彷彿一個秦始皇再現。

4、媽媽買了個大西瓜，切成兩半，我和媽媽一人一半。我吃完西瓜，看著那綠綠的半圓西瓜，特像帽子。我開心地想：如果戴上綠綠的西瓜帽子，一定很美！於是，我迫不急待地戴上帽子，來到鏡子前，一看，多美的西瓜帽子啊!我高興地蹦來跳去，還得意地唱起歌來。

5、我希望我有一頂神奇又好看的帽子。這頂帽子四季全都可以戴。它是一頂彩色的帽子，上面有春夏秋冬的花紋，在春夏秋冬的花紋上有四個按鈕。這個異想天開的想法何時才能實現呢？

6、爺爺非常喜歡帶帽子，一年四季，他的頭上總有一頂帽子，連睡覺都戴著。另外，他還有一隻小木箱，裡面裝的就是他幾十年來戴過的所有帽子。那可是爺爺的珍藏！

7、今天，我媽媽給我買了一個紅色的帽子。帽子非常有特點，尤其是它上面的那個風扇，小風扇是太陽能的，只要有強烈的陽光小風扇就轉動，非常涼爽；帽子上還有六隻小羊的圖畫，非常漂亮。我特別喜歡這個紅色帽子。

8、帽子上面有毛，毛上面的左右兩邊是一對耳朵，耳朵中間有個鼻子，鼻子的左右兩邊是一雙明亮的眼睛，鼻子的下面是嘴巴。瞧，它張著大嘴，好像要吃我們似的，嘴的左右兩邊也各有一些毛，帽子的後面還寫著一個「王」字。這就是老虎帽。

9、我有一個漂亮的帽子，是在馬欄山買的。那時侯，我們坐車去馬欄山，到了那裡，我津津有味地欣賞著古色古香的建築物。姥姥游覽的時候，發現一頂新疆帽子，真漂亮!姥姥愛不釋手，就給我買了一頂。

10、一頂綠榕鵝毛帽下俊眉修眼，顧盼神飛，雲髻峨峨，見之忘俗。然後回眸之間，帽檐撥動流蘇，皓齒內鮮，明眸善睞，那線條朗朗，神韻又頗似中世紀的火槍手。溫柔之中帶著豪氣，動靜之間英氣照人。

11、她戴著一頂淡粉色綴著黑流蘇的鴨舌帽，輕快的玩起了滑板，掌控自如，非常帥氣。真是人群中的一顆耀眼的明珠！

12、在步行街看到了五顏六色的帽子，款式各異，真是好看極了，最後買了一眼相中的兩頂鴨舌帽，開心極了！

13、冬天到了，各種保暖的帽子非常的熱銷，而且款式越來越好看，大人小朋友的帽子的款式應有盡有，讓人應接不暇，難以選擇！

14、我覺得帽子是一種裝飾品，無論夏天還是冬天都可以用，而且帽子的款式已經不是以前的單一款式，現在的款式越來越好看，類型也越來越多，比如鴨舌帽、草帽、貝雷帽、毛線帽等等……

15、小花看了《小紅帽》這個故事之後，非常喜歡「小紅帽」頭上的紅色的帽子，吵嚷讓她媽媽買給她！

G. 朱衛坤老師培訓軟文技巧咋樣

下面是我聽朱衛坤老師講的軟文的公開課

1、極具誘惑力的標題。

標題分主標、副標、引標和小標題。主標猶如一篇軟文的LOGO，其設計的優劣，直接關繫到客戶是否會關注文章的具體內容。副標與引標都服務於主標，進一步闡述主標所隱含或引申的信息，其與主標的關系就像是一頂帽子上修飾的小花。小標題就是整個軟文中心思想的概括，它是軟文的「外包裝」，剔除小標題下面的內容，單看其標題，基本上可以觸襟見肘，管中窺見一斑。也因此，很多時候，創作軟文的時，有「先醞釀標題，再填充內容」之說……

2、意趣橫生的結構。

結構為一篇軟文的框架、骨絡。通常，透過軟文的結構，可以大致領會到軟文的風格特色。屬於情感煽動型，還是客觀描述型，屬於優雅清新型，還是故事敘事型，都可以透過其結構感覺到。因此，結構往往決定一篇軟文的風格。與此同時，研究消費群體的閱讀習慣，選擇消費群體所喜好的結構，通常能夠一下子抓住消費者的心……

3、耳目一新的形式。

形式就是情感表達的方式，表達對一個女孩子的愛戀，可以通過書信，可以口頭表達，亦可以通過歌唱等其他形式。一樣的道理，我們在向客戶傳情達意的時候，也可以選擇多種的表達形式，幾乎所有書面體裁都可以加以利用。一般情況下，一個項目在初期的軟文宣傳時會選擇客觀描述型，比如消息、通訊稿等，在中期的宣傳會選擇故事情節型、情感煽動型等，比如記述文、散文等，在後期宣傳上會注重總結性的東西，通常會選擇書信、報告、答記者問等形式……

4、個性的語言。

語言是一門藝術，透過語言，除了能夠感受到作者的文化功底外，還能領略其商業修養的境界。所謂富有個性語言並不是追求詞語的新奇，追求語言表達方式的另類，而是根據所要表達事物內容的特點、產品的特質以及行業背景等情況，而選擇行業人士所能很快領悟的語言措辭。就比如寫一款女性用品的軟文時，就應當從女性思維和日常行為習慣考慮怎麼去措辭；化妝品、服飾類的軟文，措辭就應當時髦、幽雅、柔媚；飲食類的軟文，忌諱粗俗、惡心的詞眼。只有投消費者所好，勾起消費者閱讀慾望，才能最終贏得其青睞。總之，個性並不是標新立異，而是視不同的情況，選擇針對性強的語言……

H. 為什麼戴帽子是對老師的不尊敬

在室內脫帽子是一種社交禮儀，也是對別人的尊重。

這是來源於冷兵器時代的脫帽禮，當時，作戰都要戴頭盔，頭盔多用鐵制，十分笨重。戰士到了安全地帶，首先是把頭盔摘下，以減輕沉重的負擔。這樣脫帽就意味著沒有敵意，如到友人家，為表示友好，也以脫盔示意。這種習慣流傳下來，就是今天的脫帽禮。

(8)帽子老師軟文擴展閱讀：

脫帽的場合：

1、在通常情況下，進入教堂、劇院等公共場合時都應該注意戴帽子的禮儀，如果需要脫掉帽子，該場所會有存放帽子的地方，取帽子的時候，應禮貌作出回應。

2、在公共場所，如火車站、飛機場、銀行、郵局等，或在百貨公司，或商店內、電梯內，或在辦公大廈門口或入口處，或在街道上行走時，戴頂帽子不算失禮。

3、禮帽是女士服飾搭配之主要配件，所以在下列情形，男士需脫帽致意，但女士可不脫帽。如進入教堂、劇院、宴會場所、住宅室內、電影院內、唱國歌、升降旗、葬儀行列等。

4、被介紹給他人或與人道別時，與朋友打招呼時，與女士、長輩、上級談話時，男士需脫帽致意等等。

I. 語文老師的帽子中語文老師是一個怎樣的人

我們的語文老師真有趣.他,大約四五十歲,身穿一（yí yì)套洗得發白的工作服,慈(詳 祥）的臉上強裝著嚴肅的樣子.最叫人好笑的是,這么熱的天,他卻戴著一頂黃軍帽.

這一天,第二節課的鈴聲一響,教室里靜得出奇.語文老師詫異地看了我們一眼,走上講台,一低頭,這才發現講台上放著一幅畫.這時,我們都（ ）起來,那畫上內容我們早知道了：一個光頭的人,正拿著帽子往頭上戴,旁邊寫著：請老師拿下帽子.語文老師低頭看著畫.我們笑了一陣都停下來,屏住氣等待他（ ）,然後拂袖而去.可是 他看了畫竟笑起來 既然大家都想看看我的頭 那我就（遵 尊）命了 可看了以後 你們須用文字把我的頭描寫下來 說完 他真的脫下帽子

呀,這叫什麼頭啊!一個疤挨著一個疤,像癩蛤蟆的疙瘩一樣……大家面面相覷,說不出話來.

後來,我們的班主任替我們解了心中的謎.

原來,我們的語文老師年輕時也有一頭漂亮的頭發,烏黑烏黑的還帶著自然彎曲呢.一次家屬區失火,為救出鄰居家的孩子,他沖進熊熊大火.當他抱出孩子時,一頭昏倒在地.頭上烏黑的頭發不見了,取而代之的是一個個雞蛋大小的燎泡……以後,語文老師就（ ）地戴著帽子.

聽了班主任的話後,我們都低下了頭,隱隱感到不(bú bù)安和內疚,上次那幅畫的作者劉東抽泣起來……

1、給第二自然段缺少標點的地方加上標點. 2、聯繫上下文,理解詞語意思.

⑴取而代之： ⑵面面相覷（「覷」qù的意思是看,瞧）：

3、用斜線劃去括弧中不正確的字或拼音. 4、在文中的括弧內填上恰當的成語.

5、剛讀到短文的題目時你有那些疑問?_____________________________________________________

6、劉東畫的那幅畫,內容是什麼?___________________________________________________________

7、同學們「心中的謎」是指什麼?

8、假如你也是這個班的學生,聽了班主任的話後,你會怎麼想?

答案
1、可是, 他看了畫竟笑起來:" 既然大家都想看看我的頭 ,那我就遵命了, 可看了以後, 你們須用文字把我的頭描寫下來." 說完, 他真的脫下帽子.
2、聯繫上下文,理解詞語意思.
⑴取而代之：某物.某人取代了某人、某物原先的位置. ⑵面面相覷（「覷」qù的意思是看,瞧）：都不知道該怎麼辦.
3、劃掉第二個 劃掉「詳」 劃掉「尊」 劃掉第一個
4、鬨堂大笑 大發雷霆 長年累月
5、為什麼語文老師要戴帽子?
6、劉東畫的畫的內容是一個禿頂的人,正拿著帽子往頭上戴.
7、同學們心中的迷有兩個：一個是為什麼這么熱的天,語文老師卻帶著一頂黃軍帽?二是語文老師頭上為什麼會有那麼多疤?
8、聽了班主任的話後,我會想：語文老師是因為救人,頭上長出燎泡,才帶著個黃軍帽的,而我們還嘲笑語文老師,叫老師脫掉帽子,我們真是不應該.

J. 我相信大家都應該看過《蘇珊的帽子》，那麼老師有什麼讓每位同學戴自己最喜歡的帽子來上學

因為蘇珊的頭發都掉光了，她戴著帽子。老師為了讓她不感覺到另類，就讓其他同學，也戴上帽子。