『壹』 作文：幫忙人爺爺撐傘
《幫爺爺撐傘》 一天，放學了，忽然，天空烏雲密布，不久便下起了傾盆大雨。小紅和小剛同撐一把傘，雨不停地下著，有的穿上雨披，有的跑走了，有的撐起了傘，還有的在避雨，他們倆有說有笑地離開了學校。突然，前面有一位老爺爺冒著風雨，拄著拐杖，在馬路上往前走，他倆立刻跑過去，說：「老爺爺，我們來為你撐傘吧。」老爺爺說：「那太好了！」說完小紅就為老爺爺撐傘，小剛撫住老爺爺。 他們走呀走，漸漸地烏雲散開來了，雨也停了，太陽好像剛剛睡醒，伸出了身子，正朝我們笑呢。他們把爺爺送到家門口，老爺爺撫摸著小剛和小紅的頭，「你們真是個懂事的好孩子。」「謝謝您的誇獎，我們還會努力的。」他們齊口同聲地回答。紅領巾在胸口迎風飄盪,他們想:我們為紅領巾爭添了光彩。
『貳』 作文:一個老爺爺
不一定非得拄著拐杖 這樣沒啥新意
你可以寫公園早鍛煉的老人，穿太極服打拳的老人，還可以編點對話，什麼說他身體好啊什麼的 然後他（主要就是他的話）很爽朗的告誡年輕人生命在於運動啥的官話
『叄』 這位老爺爺真好作文開頭
在我七歲時，一位老爺爺就給我們家送上牛奶。
記得那是一個狂風呼嘯，電閃雷鳴，風雨交加的夜晚，我一個人在家，爸爸媽媽今天加班不回來了，我玩了一會兒電腦，遍睡了，大約過了一個小時。
一陣急促的敲門聲把我驚醒了，我想：這么晚了會是誰呢？該不會是小偷吧。於是，我急忙拿起鐵棍，躲在門後邊，透過貓眼，我看到了送牛奶的老爺爺，急忙打開門，映入眼簾的是一位白發蒼蒼，年過花甲的老人，雨水流在他的面頰上，使臉上的皺紋更加清晰可見了。我驚呆了，老爺爺說：「哎，你家的牛奶。」我醒悟過來，連忙收下老爺爺手中的牛奶，說：「老爺爺這么惡劣的天氣您還來送牛奶？」老爺爺說；「那可不，送牛奶是我的職責，每天兩袋，必須送到。」
我聽了老爺爺的話，心裡暗暗地說：「這位老爺爺真好，這么惡劣的天氣還來送牛奶。」老爺爺只停留了一小會兒，遍走了，我望著老爺爺遠去的背影，我感動的哭了。
『肆』 幫助老爺爺推車的作文
幫助老爺爺推車，看著老爺爺步履維艱的步伐，我心裡很是難過
『伍』 (心急的老爺爺)作文
我的爺爺，七十多歲了，中等個，腰板挺直，額頭滿是皺紋，眼睛總是放射著溫和的光。
我的爺爺很節儉。有一天，我和爺爺兩人在家。只覺得房間悶熱難耐，我臉上流了許多汗，嗓子眼裡像著了火，口渴極了。杯子里的水好像也滾燙得不能喝下。我想，要是現在吃上一個豆沙冰棍多好啊！我去給爺爺要錢，爺爺很爽快地給了我兩塊錢。我到樓下買了兩個綠洲豆沙冰棍。不到樓上，我的那個就吃完了。好解渴啊！我進門遞給爺爺冰棍，爺爺卻說：「你吃吧，爺爺不熱。喝點茶就可以了，你吃吧。」我說：「爺爺，明明你也熱得受不了了啊。吃吧，好涼快的。」爺爺笑呵呵地說：「你吃，我不喜歡吃這個。」我才不信呢，這樣熱的天氣，爺爺不喜歡吃冰棍。我說：「那我再買一個好不好？你再給我一塊錢好不？」爺爺說：「我不吃，一根一塊錢呢。你吃吧。」我拿著冰棍，小聲說：「不就是一塊錢嘛，真小氣！」爺爺笑著說：「一元錢也是錢呀！」可是仔細想想，我給爺爺要錢買學慣用品，爺爺從來沒有說過不給啊！
我的爺爺是一個可愛的人。有一天，幾個小夥伴來我家玩，爺爺給我們做好了飯。吃完飯，爺爺和我們一起玩起了捉迷藏。爺爺總是躲在牆角，等我們一出現，就做著鬼臉嚇唬我們。我們玩「123木頭人」時，爺爺就像木頭人一樣定在那裡，逗得我們哈哈。玩警察抓小偷時，爺爺裝喝醉酒的警察，跌跌撞撞的樣子，又把大家逗得笑彎了腰。我的爺爺可愛吧？
我的爺爺是一個善良的人。有一天早上，我睡過了頭，爺爺送我去學校。路邊有一位大叔齜牙咧嘴地坐在地上。爺爺問：「你怎麼了？」大叔說：「腳扭了。」爺爺拖著大叔的腳，看了看，沉默了一會兒。我湊近爺爺的耳朵，說：「我上學要遲到了。」爺爺卻說：「瑞瑞，你自己去學校吧。」這下，可把我氣壞了，為了一個不相乾的人，爺爺竟撇下我，讓我自己去學校，受老師的批評。我氣得說不出話，氣鼓鼓地一個人走著去了學校。
晚上，我回到家裡，爺爺正好在家。我頭也不抬就進了自己的房間。爺爺笑呵呵地端著飯，走進來，說：「瑞瑞啊，那個大叔我送到了醫院，沒事兒了。別生爺爺的氣了，爺爺不好，啊！快吃飯吧。」我一扭頭，正好看見爺爺微笑的臉，就噗嗤一聲，流著眼淚，笑了笑。
這就是我的爺爺，一個節儉、可愛、善良的一個老人。你喜歡嗎？
『陸』 描寫老爺爺人物的作文400字
那是一個盛夏的晚上，我下樓去散步，碰見了我的原來的好朋友武文斌。我們倆有很長時間沒見面了，所以一見面便興致勃勃地聊了起來。聊著聊著，他突然問我；「毛毛，你能做幾個俯卧撐?」我搖了搖頭，說：「不知道。」沒等我說完，他就趴在地上做了起來，一邊做，一邊還說：「我能做20多個，你肯定做得比我多。」剛說完不久，他便站了起來說：「一共做了25個，你也去試試吧。」我沒辦法，只好硬著頭皮去作。要知道，我在體育方面可是最不行的，因為，我太胖。我趴在地上，做了不到5個，便力不從心地敗下陣來，武文斌看了便說：「想不到你才做5個，我以為你多棒呢？！」聽到這話，我的臉刷地一下紅到了脖子根。如果地上有條縫，我真想鑽進去，但這是不可能的。
回到家，我躺在床上，翻來覆去睡不著覺。心裡暗暗地想，他能做25個，我為什麼不能呢?難道我比他笨?不，不可能!我絕不是比他笨，只是我比他練習的少罷了。對，我一定要努力鍛煉，超過他。於是，從那天開始，我便下定決心，每天堅持做5個俯卧撐，一天、二天隨著天數的增加，漸漸的，漸漸的，我一口氣能做30多個。再經過一段時間的刻苦鍛煉，我已經能做40多個了。
一年很快過去了，還是在一個盛夏的夜晚，同一地點，我再次碰見了武文斌。我便先發制人，提出再比賽俯卧撐。他滿不在平地答應了。還是他先做，仍是做了25個。做完後，他得意洋洋地看著我，好像在嘲笑似的對我說，你能做這么多嗎?現在該輪到我了，我想起一年前那個夜晚，想起了我刻苦鍛煉時所付出的代價，我便不由得為之一振，突然爆發出一種無名的力量，一口氣做了50個。我做完後，一看武文斌已經看傻了。過了好長時間，他才緩過勁來，傻獃獃地問我：「你怎麼這么棒?」我笑了笑，回答到：「這得感謝你呀。要不是你觸動了我的好強心，我怎麼會這么刻苦訓練呢，怎麼能超過你呢?」「噢，我明白了……」他苦笑著說。
這就是我要告訴你的一件事。
其實，我在其他方面也很好強，正因如此，所以我總能取得勝利。
這就是我，一個好強的人。
我的太姥逝世了,她於1992年9月份永遠地離開了我們,享年88歲。 太姥離開了我們已經有好幾年了，在這些日子裡，我心裡每時每刻都懷念我的太姥。她的音容笑貌，她的所作所為和她對我的滴滴點點的愛，就像烙鐵一樣，永遠烙在我的心上。我的太姥屬於那種瘦小、精乾的老人，臉上整天掛著笑容，花白的頭發梳得整齊，走起路來，像一陣風，連我(都)走不過她，而且（刪掉）她最大的快樂就是幫助別人。人物外形的描寫還可以細一些。記得那年的暑假，太姥和媽媽帶我去動植物公園玩。一下了公交車，便看見地上坐著一位年過花甲的老人，披頭散發，衣衫不整，又哭又舌（鬧），嘴裡還不住地念叨兩句呢！有許多圍觀著（的）人，但看見這場面，都搖頭嘆息的離開了。太姥急忙上前，蹲在她跟前，一隻手扶著她的肩膀，另一手輕輕地拍她，並拿出手絹為她擦眼淚，像母親對孩子那樣說：「沒事了，別哭了，我們起來吧！」然後慢慢地扶起她，坐在我們的座上，（已經下了公交車，坐在哪裡？應交待清楚）從我手中拿過雞腿和一瓶可樂給了她。她便狼吞虎咽地吃了起來，還發出痴笑聲。原來她因為所有錢全被小偷偷走了，氣瘋了。太姥流淚了，她對周圍的人說：「請幫忙看她吧，行嗎？我去車站找負責人，請求幫助。」立刻有幾人過來了說：「沒問題，放心吧！」不一會兒，太姥便帶著兩位乘警疾步而來，他們對乘客說：「請你們放心，我（們）一定會聯系她的家人，在此期間，一定會照顧好她的。」然後對太姥敬個禮：「謝謝」。我的眼睛濕潤了，覺得太姥是（刪掉）在我心中是那麼高大、偉岸。太姥（就）這樣無聲無息地離去了，結束了她八十八年辛勞的生涯。親愛的太姥，你的走將是我永遠的心痛，但我會把這種心痛和懷念化作一種動力，更好的學習、做人，把樂於助人的高尚品質發揚下去。
『柒』 中班語言教案 花邊帽子當媽媽反思
重復著昨天的故事」,但每天的故事都孕育著大量的教育契機.如果一個班主任擁有了發現的眼睛、善思的頭腦、勤奮的雙手,把每一個教育故事、每一個教育問題、每一個教育靈感記錄下來,在反思中凝練出其中的教育智慧,這名班主任就離優秀班主任並不遙遠,他會發現自己正走上一條班主任的成功之路,他的班主任工作也就擁有了全新的狀態和快樂.\x0d無數優秀班主任的成長經歷證明,反思是一個班主任專業成長的關鍵.做一名反思型的班主任是班主任自覺提升專業化發展水平的重要途徑.\x0d二、班主任反思總結的形式\x0d從反思的形式來看,班主任的反思可分為三類：一是「對實踐的反思」,二是「實踐中反思」,三是「為實踐反思」.「對實踐的反思」是指反思發生在實踐之後,「實踐中反思」指的是反思發生在實踐的過程中,而「為實踐反思」則是前兩種反思的預期結果,即「實踐後反思」與「實踐中反思」的目的最終形成超前性的反思,從而形成在實踐之前的三思而行的良好習慣.因此,班主任的班級管理活動,通過「實踐中的反思」來觀察所發生的行為,就好像自己是局外人,以此來理解自己的行為.而後班主任又進行「對實踐的反思」和「為實踐反思」,以分析所發生的班級管理活動,從而不斷改善班級管理行為,不斷指導未來的班級管理工作.這樣在經過一段較長時間的反思後,班主任就會成為一個自覺而有效的反思者,從而不斷提升班主任的能力素質和專業化水平.\x0d1.樹立反思意識\x0d很多班主任經常為找不到反思的內容而苦惱.其實,你面對的每一個孩子、一個故事、一次活動,你接待的每一個家長,你在班級作出的每一項決策,甚至班級里的一個微笑都能讓我們反思.在我們的教育教學生活中,不是缺少可以反思的對象,而是我們缺乏發現的眼睛,沒有樹立反思的意識.當你樹立反思意識後,你會發現,反思可以無處不在、無時不有.\x0d有一位班主任初一時發現班裡女生十分活躍,大部分活動都是女孩主持,男孩卻相對沉默得多.在年級學生會幹部競選時,她特地動員男孩參加,但收效不大,班內20幾個報名學生中,男孩只有5個.錄老師再深入調查,發現這個問題很有普遍性,初中,高中,包括校學生會都是女孩佔多數.她想,在中學的6年裡,如果聽任男孩子在集體活動中沉默,他們就會由開始的不屑於做,發展到不習慣做,最終不敢做了,這對他們性格的形成和今後的發展,都是不可彌補的缺憾.於是,她就開展了性別差異的系列教育活動.通過主題班會,
『捌』 好心的老爺爺作文評語
春節期間，大家都要出門走親訪友，可是坐車難啊！這天，我去姑姑家可遇上了好心人——一位年邁的老爺爺。
這天，北風呼呼，但乘車的人仍很多，大家不時地張望著車子開來的方向。我擠在人群中冷得直打寒噤，不停地搓手、跺腳。
「車來了------」話音未落，人群便騷動起來 ，大家使足勁往前擠。媽媽好不容易才擠上車，我和妹妹被堵在車外。眼看再不上去車就要開了，妹妹急得大哭。我拉著妹妹，急得手心直冒汗。面對這么多乘客我也無能為力，只能眼巴巴的看著。媽媽也急得直叫：「孩子，我的孩子------」正在這時，一位和藹的老爺爺從窗口伸出雙手把妹妹抱了上去，放在座位上。然後把我也抱了上去，還讓我坐他的座位。我推卻了，因為我想：老爺爺一定比我更需要這個座位。便說：「謝謝老爺爺，還是您坐吧，我站著就可以了。」老爺爺抱著妹妹坐下了。汽車開了，在高低不平的路上顛簸著。人群東倒西歪，壓得我透不過氣來，真是氣極了，便想：這破車，又擠又顛，還要錢，真不如走路呢------可當我看到老爺爺時，那怒火早已沒了。老爺爺看到我搖擺不定的身軀，就把我拉到他身邊，並讓我坐在他的腿上。此時，一股暖流從我的身上流過。半個小時後，我們的目的地到了，我下了車，告別了老爺爺，並和他說：「謝謝您，老爺爺。」
每次乘車，我都想到這位好心的老爺爺，想到他
『玖』 中班小小護士帽教案反思
設計背景
這節美術課我是根據中班幼兒的認知發展水平及其生活經驗，從幼兒的生活經驗中挖掘題材，《帽子》是幼兒熟悉的感興趣的題材。在幼兒的興趣點上，鼓勵幼兒生成自己想創作的東西，豐富幼兒的內心創作激情。在活動過程中通過讓幼兒觀察不同角度的帽子，讓幼兒知道每一種物體通過多角度觀察到的帽子形狀都是不一樣的。然後通過帽子的形狀進行借形想像。由於我提供了各種各樣的帽子，因此幼兒畫出來的形狀是各種各樣的，非常豐富。
活動目標
1、讓幼兒通過多角度了解帽子的基本構造，大膽地進行藉助帽子的「形」添畫想像。
2、培養幼兒發散思維能力和通過生活經驗進行想像的能力。
重點難點
讓幼兒通過多角度了解帽子的基本構造，大膽地進行藉助帽子的「形」添畫想像。
活動准備
實物：帽子 課件 畫紙 勾線筆。
活動過程：
一、出示實物帽子，引出課題。
這是什麼？它有什麼用？
師:帽子有好幾種如功能遮陽、擋雨，還可以保暖，所以帽子所用的材料不同、款式也不同，今天代老師帶來的帽子是其中的一款。
二、整體觀察帽子的形狀和構造。
1、觀察帽子的形狀。
這頂帽子看上去怎麼樣？像什麼？
2、了解帽子的構造。（演示課件）
你們知道帽子可以分幾個部分嗎？
（引導幼兒觀察帽子，根據幼兒說出的部分，引出帽蓋和帽檐）
3、教師小結：帽子是帽蓋和帽檐組成的。
三、局部觀察帽子，教師示範繪畫。（演示課件）
帽檐是什麼形狀？上面有什麼花紋？（特寫帽檐）
帽蓋的形狀是怎麼樣的？上面有什麼？看上去像什麼？（特寫帽蓋）
3、 轉換角度觀察。（教師選擇一種范畫）
1、從頂部上 、下觀察，帽子的形狀發生了什麼變化？帽檐的形狀怎麼樣，帽蓋的形狀怎麼樣？這時像什麼？
2、從底部下 、上觀察，帽子的形狀和剛才一樣嗎？發生了什麼變化？現在是從那個角度看的呢？
3、出示課件：三張不同角度的帽子
教師小結：原來同一頂帽子，從不同的角度看，它的形狀都是不一樣的，小朋友也要學會從各個角度仔細觀察。
四、教師示範繪畫。
現在老師也選擇一種角度來畫帽子，你們等會兒來猜猜。
五、 欣賞范畫
六、幼兒作畫
1、如果你們想把帽子畫下來，你想從哪裡開始畫？
2、幼兒把自己的作品張貼到黑板上。
七、 啟發想像。