怪老師和尖帽子原文閱讀

㈠ 求《怪老師》短文閱讀答案，踢全給好評呦

《怪老師》答案：
1. pò piān
2. 周老師
3. 讓我們自己出題考自己，培養我們自主學習的能力。
讓我們和歷屆畢業生通信，讓我們接觸社會、認識社會。
讓我們完成一個怪作業——一物一文，培養我們美的觀點、美的願望、美的個性。

㈡ 《語文老師的帽子》閱讀答案

1、給第二自然段缺少標點的地方加上標點。可是,他看了畫竟笑起來:「既然大家都想看看我的頭,那我就遵命了。可看了以後，你們須用文字把我的頭描寫下來。」說完，他真的脫下帽子。2、聯繫上下文，理解詞語意思。（1）、取而代之：烏黑的頭發被一個個雞蛋大小的燎泡代替了。面面相覷：你看看我，我看看你，不知如何是好。（2）、第一自然段為第一段，第二、三自然段為第二段，第四、五、六自然段為第三段。3、作者寫《語文老師的帽子》想表達對老師的敬愛之情。4、假如你也是這個班的學生，聽了班主任的話後，你會怎麼想？老師為了他人奮不顧身，是多麼偉大啊!他雖然失去了頭發，但仍然是最美的老師。我們應該向他學習。

1、，。「，。，。」，。2、（1）疙瘩代替了老師那烏黑的頭發。（2）覷：看。你看我，我看你，不知道如何是好。形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。3、第一自然段為第一段，第二——第五自然段為第二段，最後一個自然段為第三段。4、對老師的敬佩之情。5、老師對不起，你所做的一切讓我們感到很內疚，你是我們的好老師。

㈢ 我的怪老師

㈣ 語文老師的帽子的閱讀答案；文中，兩次提到「教室里靜得出奇」，這兩次有什麼不同

我們的語文老師真有趣。他，大約四五十歲，身穿一套洗得發白的工作服，慈 祥的臉上強裝著嚴肅的樣子。最叫人好笑的是，這么熱的天，他卻戴著一頂黃軍帽。
這一天，第二節課的鈴聲一響，教室里靜得出奇。語文老師詫異地看了我們一眼，走上講台，一低頭，這才發現講台上放著一幅畫。這時，我們都捧腹大笑起來，那畫上內容我們早知道了：一個光頭的人，正拿著帽子往頭上戴，旁邊寫著：請老師拿下帽子。語文老師低頭看著畫。我們笑了一陣都停下來，屏住氣等待他大發雷霆，然後拂袖而去。可是， 他看了畫竟笑起來：「 既然大家都想看看我的頭， 那我就遵 命了 。可看了以後， 你們須用文字把我的頭描寫下來。「 說完 他真的脫下帽子。
呀，這叫什麼頭啊！一個疤挨著一個疤，像癩蛤蟆的疙瘩一樣……大家面面相覷，說不出話來。
後來，我們的班主任替我們解了心中的謎。
原來，我們的語文老師年輕時也有一頭漂亮的頭發，烏黑烏黑的還帶著自然彎曲呢。一次家屬區失火，為救出鄰居家的孩子，他沖進熊熊大火。當他抱出孩子時，一頭昏倒在地。頭上烏黑的頭發不見了，取而代之的是一個個雞蛋大小的燎泡……以後，語文老師就日復一日地戴著帽子。
聽了班主任的話後，我們都低下了頭，隱隱感到不安和內疚，教室內又一次靜得出奇.

㈤ 那篇課文《童年的發現》最後一句好像是在責怪老師，但我覺得做這不是一個這樣的人！到底是因為什麼呢

最後一句是雙意句，即講了科學家為了事實而不犧生命，又講了他以這句話而自嘲。無責怪老師的意思~

㈥ 全宇宙最厲害的怪怪老師讀後感

那麼什麼樣的老師才是最好的老師呢？從成為老師的第一天我就在探尋標准，但一直都沒找到一個最佳的答案，直到我讀到李鎮西老師所寫的「『最好』就是『更好』，雖然這個『最好』永遠達不到，但一個一個的『更好』，便匯成了一個人一生的『最好』」這句話時，頓時豁然開朗。是啊「做最好的自己」，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。李鎮西老師說:「每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向『最好的教師』的境界靠攏。」看到這里，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己與一個好老師的差距實在太遠了。身為職業中學的老師，特別是身為職業中學的班主任，由於學生的素質參差不齊，我經常會充當問題學生的「滅火器」，搞得自己很累、很煩，甚至有時會出現「星期一恐懼症」，一聽到上課打鈴，頭皮就直發麻，腿也邁不開步子。我知道這不應該是只有5年教齡的年輕老師應有的心態，但又總是控制不住自己的情緒，總是會被學生不如意的表現所影響，抱怨這些學生怎麼除了給我惹麻煩就沒有其他事情可做了？甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個職業。但面對同樣的問題李老師卻是這樣想的「既然只能當老師，那麼悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我當然選擇後者！」是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什麼不天天開心呢？所以不如就學李老師這樣想:多想學生們可愛的地方，比如整日整潔的教室、節日時溫馨的簡訊、課外活動矯健的身姿、藝術節上精彩的演出；盡量讓學生在課堂上多學點東西，無論這些東西是課內的還是課外的，只要對他們今後的發展有益處就好，而不是僅僅注重他們的考試成績；盡量和他們成為朋友，多從他們的角度去理解他們的言行舉止，使學生能「親其師信其道」，而不是一個高高在上的「獨裁者」，讓學生陽奉陰違、避而遠之。這樣每天生活在一個令人有所希望的環境中，又怎麼能不高興呢？

在這本書的全部文章中《教師的尊嚴是學生給的》這個章節給我的觸動最大。當時看到這句話，我的第一感覺就是震撼，第二感覺是認同。回想自己的教學生活，當我擺出「師道尊嚴」嚴厲地去批評學生的時候，我並沒有感受到他們的心悅誠服。反而，只是一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫情的動作，一個微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。正像李老師在書中所講:「教師真正的尊嚴，從某種意義上講，並不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自已的尊嚴時，學生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光；當我們『無視』自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，並隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。」

㈦ 怪老師閱讀答案

享受過程，根據具體情況利用知識，形容和自己生活緊密聯系的人，作業布置的方式怪，布置的題目怪，善於講課

㈧ 怪老師和怪蘋果繪本是誰寫的

怪老師

㈨ 怪老師，怪方法

不正當的，不會有作用

㈩ 怪老師閱讀答案張老師

這篇寫老師的作文，緊緊抓住一個「怪」字作文章，選擇了有代表性的「留作業題也怪」，「講課也怪」，兩件事來寫，很好地突出了顧老師不同一般的「怪」來。文章雖僅千字，卻恰如其分、巧妙地運用了10個「怪」字，較好地突出了人物性格和特徵。文章開頭以「顧老師真怪」入題，開門見山，直截了當，引人入勝。下面兩個排比段，說明了「怪」老師怪在哪裡？文章選裁新穎，構思巧妙，層次清楚，為我們塑造了一個「怪老師真有怪辦法」，「怪可親，又怪可愛」的新型老師形象。。。。。。。。。。。。希望採納。。。。。。。。。