兒童畫帽子頭飾圖片

1. 幼兒園大班優質課動物怎樣過冬教案

幼兒園大班科學教案：動物怎樣過冬 活動目標： 1、向幼兒介紹動物過冬的不同方式，擴展幼兒的知識。 2、幫助幼兒了解動物與季節的關系。 3、激發幼兒探索動物生活的興趣。 活動准備： 每人小動物卡片五張；幼兒用書畫面「它們怎樣過冬 （一） （二）」 活動過程： 1、引導幼兒討論動物過冬的不同方法。 「現在是什麼季節？你感覺怎樣？」（冬天，天氣寒冷）「看一看，冬天人們是怎樣過冬的？」（穿棉衣、安裝取暖設備、常在室內活動、加強鍛煉等）「動物是怎樣過冬的？」（教師重點講解，冬眠過冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺蝟；換上了厚厚的毛過冬的有兔子、松鼠；貯食過冬的有螞蟻）「你還知道其它動物是怎樣過冬的？」（狗熊是冬眠過冬，大雁和候鳥是南飛過冬的等） 2、鞏固對動物過冬方式的認識。 「每人有五張卡片，看看它是什麼動物？它是怎樣過冬的？如果有你不知道的，請問老師和小朋友。」幼兒自由討論、講述圖片內容。 「我們現在來做個游戲，看誰又快又正確，當老師說『冬眠過冬的動物』後，請你在卡片種找出並舉起，比一比看誰舉得又快又正確。」（游戲重復數次：如換厚毛過冬的動物；貯食過冬的；南飛過冬的等等） 3、了解動物與季節的關系，知道動物有各種方法過冬，這是保護自己生存的最好方式。 「動物們為什麼會有各自不同的過冬方法？」（保護自己生存，適應季節的變化）「假如這些動物不想法過冬，那將會怎樣？」（凍死、餓死）

2. 卡通英語頭飾的做法

1、首先准備工具，准備的工具包括硬紙板、膠水、剪刀、彩筆。

參考資料來源：網路-頭飾

3. 回族戴的帽子的顏色有區別嗎

有區別，不同的季節、不同的人帶的帽子的顏色都不一樣。

1、女子：

回族婦女一般都頭戴白色圓撮口帽，搭蓋頭。戴蓋頭的習俗，源於阿拉伯國家，受伊斯蘭教的影響。在阿拉伯地區，原來風沙很大，水源缺乏，人們平時難以及時沐浴凈身。為了防風沙，講衛生，婦女們自己縫制了能遮面護發的頭巾。久而久之，逐步形成了回族婦女戴蓋頭的習俗。

蓋頭有少女、媳婦、老人之分。一般少女戴綠色的，嵌金邊，上綉素雅花草圖案；已婚婦女戴黑色的，只披到肩頭；上了年紀的老年婦女戴白色的，披到背心處。

婚婦女戴黑色的，有了孫子的或上了年紀的老年婦女戴白色的。綠蓋頭清俊嬌麗；白蓋頭干凈持重；黑色蓋頭素雅端正。

大都選用絲、綢、喬其紗、的確良等高中檔細料製作。

老年人的蓋頭較長，要披到背心處；少女和媳婦的蓋頭比較短，前面遮住前頸即可。

2、男子：

回族的男人，一般頭戴回回帽，從顏色上看，有無沿小白帽、小黑帽，大多數喜歡戴白帽。

有的不戴帽子，用白毛巾或白布裹頭，俗有纏頭回回之稱。還有的因教派不同、地區不同而戴角回回帽的，如有五角帽、六角帽、八角帽等。

冬天，一些年老的回民，如阿訇不喜歡戴綿帽子，頭上仍戴一頂白帽子，耳朵上戴一對綉花的青耳套（棉製或皮製）。

頭飾是回族最典型、最富有特點的服飾。因伊斯蘭教尚白色，因此回族視白色為最潔凈、最喜悅的顏色。在衣、冠顏色上以白、綠、黑色為主。

回族男子戴的無檐小白帽，亦稱「回回帽」或「禮拜帽」。有白、灰、藍、綠、黑五色，分春、夏、秋、冬不同的季節來戴。

一般春夏秋季戴白色帽最多，冬季戴灰色或黑色。

(3)兒童畫帽子頭飾圖片擴展閱讀：

回回帽一般用的確良、滌卡、棉布等布料製作，也有用白棉線鉤制的。黑色是用的多為平絨、棉粘毛氈、花達呢等材料，用毛線鉤織也可。此外還有用牛羊皮革製作的帽子也很受人歡迎。

帽子的樣式因教派和地區不同而有差異。如哲赫忍耶教派的回民愛戴六角尖頂帽，六瓣表示堅信六大信仰，帽圓表示萬教歸一。除了白帽外，清真寺里的阿訇、滿拉和篤信宗教的回族老人則喜愛戴纏頭。

回回帽從顏色上看，通常有白、灰、藍、綠、紅、黑等顏色，有的是純色，也有很多帶伊斯蘭風格花邊或圖案、文字的，如星月圖案、阿拉伯文的「真主至大」、「清真言」等，可根據季節和場合的不同選擇戴那種合適。

一般春夏秋季戴白色帽最多，冬季戴灰色或黑色。最尋常的還是以白色為尋常帽式，結婚的新郎多戴紅色帽子，以示喜慶。

4. 如何通過繪畫了解孩子的內心世界72

• 色彩與心理

6歲前只用紅色正常，6歲後過度頻繁使用，有暴力傾向，對感情自控力差。5歲前偏好藍色，表示有分寸，6歲後大量使用，表示適應力好，但過度使用，表示孩子過於自我約束。偏愛暖色：活潑，熱情，精力充沛，心情愉快。偏愛冷色：安靜，思考，嚴謹，悲傷，心情煩悶。喜歡很強烈的顏色：做事有激情，有領導才能，但屬於易怒型，缺乏耐性。喜歡陰郁的顏色：被動，含蓄，焦慮，多愁善感。喜歡多種顏色搭配在一起：開朗，樂觀，人緣好，受歡迎，但容易浮躁。只用一兩種顏色：冷靜，謙讓，不喜歡與人交往，不容易接受挑戰。

• 線條與心理

線條清晰、力度適中：正常，情緒穩定。線條模糊、細到看不清：缺乏安全感、膽小、自我壓抑。過於強勁、甚至把紙戳破：具有攻擊性，發泄憤怒。斷斷續續總是改變方向：猶豫，焦慮，想要隱藏自我。

• 人物與心理

（1）畫誰：孩子經常畫的那個人，在孩子心目中有很重要的位置，是孩子在對他表達強烈的愛和依戀。孩子為人物畫的細節（帽子，腰帶，頭飾，鞋子等）越多，表明對那個人的關注程度越高，感情越強烈。

（2）手臂和手：孩子三、四歲以前，不畫手的居多，其原因是此時期的幼兒還未完全確立自我。逐漸長大之後，開始畫手。如果手臂向上舉開，表示快活、得意，對自己所要求的都能獲得滿足。手代表對環境的支配，伸得越開支配力越強。若手臂部分畫的比較大，是屬於好打架、佔有欲強的孩子。把手放下，貼近身體是比較溫順的孩子，另外也有可能是受欺負、膽小畏縮的孩子，經常有挫敗感，需要引起注意。

（3）耳朵：孩子不畫耳朵，可能有逆反心理，不喜歡聽家長羅嗦。畫大耳朵，如果不是卡通形象，那麼可能孩子比較敏感；

（4）牙齒：憤怒的孩子，經常會在畫中畫出誇張的牙齒，說明有情緒、言語攻擊性。

（5）眼睛：眼睛畫得太大的人，比較敏感、多疑、偏執；畫睫毛的人，對美比較關注；不畫瞳孔的人，在人際交往中有迴避傾向。

（6）腿和腳：腿畫的長長的，說明孩子渴望獨立。腳，代表人的活動力，分得越開活

動力越強；如果畫出非常大的腳，說明孩子感覺有壓力，有安全的需求

• 環境與心理

（1）太陽：太陽在孩子心目中是快樂、明朗的象徵。有光芒的太陽說明孩子心情燦爛。把太陽擬人化，畫出眼睛眉毛嘴巴，表示孩子智力很高，具有同情心。不過受到童話故事書的影響，也會畫出這種擬人化太陽。黑色的太陽，則表示孩子對目前的生活非常不滿。

（2）房子：房子是人們成長的場所，投射內心的安全感。房子巨大無比，可能渴望親情或是有難以抑制的沖動。像城堡一樣的房子，代表了自我保護意識。如果房子外觀醜陋、面目可憎，孩子可能把家看做束縛自由的牢籠。如果房子沒有門窗或用柵欄與外界隔開，則是孩子受挫的表現。房子畫得像廟宇，兩個極端，要麼就是人才，或者就是怪異的行為表達。房子特別強調地面，缺乏安全感。瓦片畫得很仔細，追求細節和完美。把樓梯畫的特別長特別大，孩子不想回家，親子關系有待改善。在房子屋頂上畫煙囪，希望獲得關心，向上的直煙暗示需要出氣筒。

（3）樹：樹：象徵感情，投射人們對環境的體驗。樹木畫很大，表示個性活潑開朗、蹦蹦跳跳。樹干畫的很細長，表示孩子和藹安靜、欠缺活力。幼兒畫樹木只有26％會畫上樹葉，因此不畫樹葉的多半是情緒穩定的幼兒，他能控制情感。

5. 怎麼製作小動物頭飾圖

材料：剪刀、紙、硬紙、膠棒。

1、在白紙上畫出你所需要的小動物頭像，一般來說畫簡筆畫就可以了

6. 幼兒園圖畫展現方式有哪些

一、利用游戲時的口吻或有趣的詩歌、故事指導幼兒進行美術活動。 二、 通過觀察、激發幼兒的創造興趣。 三、活動前的准備，活動後的評價是激發幼兒持續興趣的重要手段。 幼兒的美術活動主要包括繪畫，手工（泥工，紙工，自製玩具等）和欣賞，這種活動反映幼兒對周圍生活的客觀認識，情感，具有幼兒獨特的表現特徵。幼兒是喜歡美術活動的，他們視美術活動為游戲。大部分幼兒拿起筆來會好奇地在紙上塗塗畫畫，隨意畫上許多連自己也說不清的東西。往往孩子事先都沒有什麼設想，而是根據偶然畫出的圖形去猜測它們像些什麼，他們不在乎畫得怎麼樣，像與否，只在於這種動作的本身而感到快活。但對於命題畫，就不然，往往孩子不知所措。加之教育的誤區：教師總要求孩子畫得像，一味追求非得與教師畫得一樣。因而壓制了幼兒剛萌發的對美的追求和創造的慾望，導致幼兒對美術活動產生為難情緒。 捷克教育家誇美紐斯說：興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。興趣是激發孩子學習美術積極性的重要心理動因。幼兒有了興趣，才能對美術活動感到愉快，才能表現出對美術活動積極主動的態度和從事美術活動的願望。因此，在幼兒的美術活動中，通過引導，培養幼兒對美術活動的興趣，使他們把美術活動當成一種很快樂的游戲和表達自己思想情感的特殊工具，是擺在每個教師面前的一個重要任務。 一、寓美術活動於游戲中，做到畫畫、玩玩或做做、玩玩相結合。 幼兒最喜愛游戲，游戲是幼兒生活中的基本活動，幼兒在游戲中是最容易接受知識的。幼兒園美術教育要以游戲為主要形式，讓幼兒把美術當成開心的游戲，把線條、色彩當成一種語言，用來表達自己的感情和認識。幼兒美術活動的過程可以說就是一種非常有趣的游戲，一般都是在看看、想想、畫畫、做做、玩玩的過程中進行的。其目的，就是讓幼兒在輕松、愉快的環境和氣氛中無拘無束地進行美術活動，以便提高幼兒對美術活動的興趣。如教幼兒順著一個方向畫圓圈，先讓幼兒用肥皂水吹泡泡，幼兒自己吹出五顏六色的泡泡，有大的，有小的，會玩得很開心。再引導幼兒把美麗的泡泡畫出來，幼兒會很起勁地畫，盡管畫得不圓，但都想表現出自己的泡泡。又如畫青蛙，讓小朋友想想小青蛙的本領，捉害蟲的動作，然後將畫好的青蛙做成頭飾玩小青蛙捉害蟲的游戲，幼兒會畫出各種動態不同的青蛙。再如教幼兒調色，先玩會變的顏色游戲，為每位幼兒准備紅、黃、藍三種顏色水、小瓶子、吸管，讓幼兒用吸管將其中的兩種顏色混合，幼兒驚奇地發現顏色變了，再引導幼兒將兩種、三種顏色混和的結果告訴大家，幼兒會爭相將其說出。這時教師應因勢利導地告訴幼兒利用顏色的變化，可以調出美麗的顏色，畫多彩的圖畫，然後讓幼兒學習調色，畫美麗多彩的氣球，畫好了展覽，看誰畫得氣球顏色多，且美麗，這樣，幼兒會專心致志地畫出多姿多彩的氣球。還可利用各種游戲讓幼兒運用學過的美術知識在游戲中盡情地發揮，如開照相館讓幼兒畫人物；開服裝廠、制帽廠、制扇廠等讓幼兒給服裝塗色，畫美麗的圖案，製作漂亮的帽子和扇子等。在這樣的游戲中，幼兒動手動腦，觀察力和形象思維的能力可得到有效的培養。讓孩子做做、玩玩、畫畫，始終沉浸在輕松愉快的氣氛中，幼兒不會感到有任何負擔，學習內容變得有趣，活動形式富於情趣，這樣的學習自然會激發孩子對美術活動的主動性和積極性。 二、利用游戲的口吻或有趣的詩歌、故事指導幼兒進行美術活動。 在組織幼兒美術活動時，教師用什麼方法引入和指導幼兒進行美術活動，對於培養和提高幼兒對美術活動的興趣來說，也是很重要的。教師可用游戲時的口吻引入教學和指導幼兒美術活動。例如泥工湯圓，教師以某小動物來我班做客，並出現木偶小動物，小朋友鼓掌歡迎，與客人互相問好，問幼兒用什麼來請客人，我們來做湯圓請客人好嗎？（拿泥制湯圓）引入，幼兒高興地邊搓泥邊說：我們請客人吃湯圓。幼兒搓了一粒又一粒，真高興。也可運用詩歌中情節簡單的故事，引起幼兒對美術活動的興趣，並激發、鼓勵幼兒對美術活動的主動性、積極性與創造性。如用聽錄音故事《龜兔賽跑》引入教學，請幼兒畫出故事的主要情節。也可利用兒歌或故事的形式，引導幼兒去觀察周圍事物，培養幼兒的觀察力和學習的主動性，使他們對所接觸到的一切事物發生興趣，以豐富他們的情感，引起他們一系列遐想和美好的記憶，激發幼兒欣賞與表現的熱情，勾起其美術創造的願望。再如幼兒畫春景，先帶幼兒觀察園內花草樹木的變化，做尋找春姑娘的游戲，讓幼兒親身去感受，去體驗春天的景象後學習詩歌《春天的秘密》，當幼兒進行美術活動畫春景時，教師用錄音《春姑娘來了》的配樂詩朗誦引入，去啟發幼兒形象思維，使幼兒對春天的認識產生豐富的聯想，想像和快樂的情感體驗，從而積極地進行美術活動，幼兒興趣濃厚，創造性和表現力也隨之得到提高。 三、 通過觀察、激發幼兒的創造興趣。 美術活動，對幼兒來說應該是一種愉快的創造性的活動，最能有效地開發幼兒的創造力。而觀察是兒童認識世界的重要途徑，因而教師要經常帶幼兒去散步，游覽，觀察幼兒園內自然環境的變化，觀瞻市容新貌以開闊幼兒的視野。在觀察過程中，教師要有意識地指導幼兒從各個角度去看事物，分析事物的特徵，從結構特徵、顏色、物體之間的關系和聯系等方面，並適量地、恰如其分地授予一些美術活動的技能技巧，縮短觀察能力和表現技巧之間的差距，從而進一步增強幼兒對美術活動的濃厚興趣。教學中不斷要求幼兒觀察、記憶、模仿，而且還要鼓勵幼兒直接通過自己在生活中探索和嘗試去解決新課題，培養幼兒對美術活動的創造力。例如幼兒小組創作畫汕頭電視塔，就是帶幼兒乘坐幼兒園汽車到電視台去實地參觀，還讓司機開慢車帶幼兒在各個角度較仔細地觀察，欣賞電視塔及附近的馬路景象，老師給予適當地指點，爾後，讓幼兒畫出汕頭電視塔，完成得非常好。畫面上是夜幕下的電視塔及周邊的景色。幼兒畫得起勁又顯得輕松愉快，還會指著某輛車說，這是我們幼兒園的車，車上有司機伯伯、老師和我們。整幅畫布局合理，內容豐富，色彩美麗，值得欣賞。 四、活動前的准備以及活動後的評價是激發幼兒持續興趣的重要手段。 《規程》強調為幼兒提供充分活動的機會，注重活動的過程幼兒的美術活動，應該有一個豐富有趣的過程，往往美術活動前需要准備一些材料，要帶幼兒採集樹葉、廢舊物品等，其實孩子們做這些准備工作的本身就是活動的開始，也就是活動的初始過程。應讓幼兒參加美術活動前的准備工作，這可使幼兒在具體形象、愉快的活動中產生興趣，從而產生對美術活動的願望和創造的主動性，促使他們對美術活動的興趣持續地發展。 再之，在幼兒進行美術活動後，老師對幼兒的作品應給予正確的評價，適當的表揚、鼓勵，讓幼兒獲得喜悅，使他們有再畫一張的慾望和信心。激發再創造的興趣和願望。不論孩子的作品如何，好與差，都是孩子勞動的結果。在評價時，教師應盡可能正面評價每一個幼兒的作品，哪怕是細微的進步都要加以表揚，對其不足的地方則可用建議的方式，商量的口吻提出修改意見，幫助他們獲得成功的體驗。孩子的作品得到肯定，就會在心理上得到滿足，充滿愉快的情緒和再創造的慾望。因而對美術活動的興趣得到持續地發展。

7. 如何看待兒童繪畫的隨意性

下面是心理學家給出的解讀兒童畫的一些原則，供大家參考
1，畫中人---孩子愛你的獨特方式。
孩子經常畫的那個人，在孩子心目中有很重要的位置，是孩子在對他（她）表達強烈的愛和依戀！孩子為人物畫的細節(帽子，腰帶，頭飾，鞋子等等)越多，表明他對那個人的關注程度越高，感情越強烈。人物與心理
?1）畫誰：
孩子經常畫的那個人，在孩子心目中有很重要的位置，是孩子在對他表達強烈的愛和依戀。孩子為人物畫的細節（帽子，腰帶，頭飾，鞋子等）越多，表明對那個人的關注程度越高，感情越強烈。
2）手臂和手：
孩子三、四歲以前，不畫手的居多，其原因是此時期的幼兒還未完全確立自我。
逐漸長大之後，開始畫手。
?如果手臂向上舉開，表示快活、得意，對自己所要求的
都能獲得滿足。
?手代表對環境的支配，伸得越開支配力越強。若手臂部分畫的比較大，是屬於
好打架、佔有欲強的孩子。
?把手放下，貼近身體是比較溫順的孩子，另外也有可能是受欺負、膽小畏縮的孩子，經常有挫敗感，需要引起注意。
3）耳朵：孩子不畫耳朵，可能有逆反心理，不喜歡聽家長羅嗦。畫大耳朵，如果不是卡通形象，那麼可能孩子比較敏感；
4）牙齒：憤怒的孩子，經常會在畫中畫出誇張的牙齒，說明有情緒、言語攻擊性
5）眼睛：眼睛畫得太大的人，比較敏感、多疑、偏執；畫睫毛的人，對美比較關注；
畫瞳孔的人，在人際交往中有迴避傾向。
6）腿和腳：腿畫的長長的，說明孩子渴望獨立。腳，代表人的活動力，分得越開活動力越強；反之則比較拘謹，不善與人交往。
如果畫出非常大的腳，說明孩子感覺有壓力，有安全的需求。
2，通過畫畫來滿足自己的願望。
孩子如果要求什麼東西遭到拒絕，他們會把那個東西畫在畫里，自己給自己一個禮物。
3，為什麼孩子愛畫小人？
孩子用稚嫩的線條畫小人，為小人畫上辮子，四肢，甚至肚臍，這說明孩子的身心發育不錯，他們開始關注自己的身體，並努力想表現這種感受。
4，線條的強度。
不自信和過於謹慎的孩子，線條比較細，甚至細到看不清楚。相反，快樂的孩子畫畫的筆觸、線條往往是粗而有力的。
5，畫的大小和位置。
身心平衡的孩子會把畫畫在紙張的正中，心智尚不成熟的孩子喜歡畫滿紙，心理有障礙的孩子，通常會畫得太高或者太低。
6，顏色。
如果一個一歲半的孩子，自發地用不同的顏色在紙上畫出活躍的線條，這是孩子身心健康的表徵之一，當然晚一點也沒關系。小孩運用顏色有兩種方式，一種是模仿大自然，比如天空是藍的，雲是白的。另一種方式是自己為畫里的東西賦予他們的「心靈色彩」。
通常意義上，明快溫暖的暖色調是孩子身心平衡健康的提示。如果孩子6歲以後，畫畫只選擇棕灰黑等顏色的話，家長要引起警覺，這通常提示孩子有心理障礙，或者是色盲症患者。
7，在兒童畫的世界裡，花朵是敏感和溫柔的指示物。?
一個孩子喜歡畫五顏六色的花，通常說明孩子比較敏感，和媽媽有著溫柔的感情關系。
8，張開的雙臂是個積極的信號，表明孩子樂觀開朗。?
如果畫里的人物總是垂著雙臂，那麼孩子很可能經常有挫敗感，需要引起注意。
9，對兒童畫作心理分析的前提：不能教條?
首先要多看幾張孩子的畫，並根據孩子的生活狀況進行綜合分析。孩子的畫雖然是心情的反映，但是也有很強的隨機性，也會受到偶然的生活經驗的影響。比如說，如果孩子在窗戶上畫了很多柵欄，那並不一定意味著孩子感覺「被困在室內」，
那也可能是因為前一天孩子在電視上看到了一些監獄的場景。所以，孩子的畫和他們的「話」，即他們的敘述，同樣重要。下面是心理學家給出的解讀兒童畫的一些原則，供大家參考
1，畫中人---孩子愛你的獨特方式。
孩子經常畫的那個人，在孩子心目中有很重要的位置，是孩子在對他（她表達強烈的愛和依戀！孩子為人物畫的細節(帽子，腰帶，頭飾，鞋子等等)越多，表明他對那個人的關注程度越高，感情越強烈。人物與心理
?1）畫誰：
孩子經常畫的那個人，在孩子心目中有很重要的位置，是孩子在對他表達強烈的愛和依戀。孩子為人物畫的細節（帽子，腰帶，頭飾，鞋子等）越多，表明對那個人的關注程度越高，感情越強烈。
2）手臂和手：
孩子三、四歲以前，不畫手的居多，其原因是此時期的幼兒還未完全確立自我。
逐漸長大之後，開始畫手。
?如果手臂向上舉開，表示快活、得意，對自己所要求的
都能獲得滿足。
?手代表對環境的支配，伸得越開支配力越強。若手臂部分畫的比較大，是屬於
好打架、佔有欲強的孩子。
?把手放下，貼近身體是比較溫順的孩子，另外也有可能是受欺負、
膽小畏縮的孩子，經常有挫敗感，需要引起注意。
3）耳朵：孩子不畫耳朵，可能有逆反心理，不喜歡聽家長羅嗦。畫大耳朵，如果不是卡通形象，那麼可能孩子比較敏感；
4）牙齒：憤怒的孩子，經常會在畫中畫出誇張的牙齒，說明有情緒、言語攻擊性
5）眼睛：眼睛畫得太大的人，比較敏感、多疑、偏執；畫睫毛的人，對美比較關注；
畫瞳孔的人，在人際交往中有迴避傾向。
6）腿和腳：腿畫的長長的，說明孩子渴望獨立。腳，代表人的活動力，分得越開活動力越強；反之則比較拘謹，不善與人交往。
如果畫出非常大的腳，說明孩子感覺有壓力，有安全的需求。
2，通過畫畫來滿足自己的願望。
孩子如果要求什麼東西遭到拒他們會把那個東西畫在畫里，自己給自己一個禮物。
3，為什麼孩子愛畫小人？
孩子用稚嫩的線條畫小人，為小人畫上辮子，四肢，甚至肚臍，這說明孩子的身心發育不錯，他們開始關注自己的身體，並努力想表現這種感受。
4，線條的強度。
不自信和過於謹慎的孩子，線條比較細，甚至細到看不清楚。相反，快樂的孩子畫畫的筆觸、線條往往是粗而有力的。
5，畫的大小和位置。
身心平衡的孩子會把畫畫在紙張的正中，心智尚不成熟的孩子喜歡畫滿紙，心理有障礙的孩子，通常會畫得太高或者太低。
6，顏色。
如果一個一歲半的孩子，自發地用不同的顏色在紙上畫出活躍的線條，這是孩子身心健康的表徵之一，當然晚一點也沒關系。
小孩運用顏色有兩種方式，一種是模仿大自然，比如天空是藍的，
雲是白的。另一種方式是自己為畫里的東西賦予他們的「心靈色彩」。
通常意義上，明快溫暖的暖色調是孩子身心平衡健康的提示。如果孩子6歲以後，畫畫只選擇棕灰黑等顏色的話，家長要引起警覺，這通常提示孩子有心理障礙，或者是色盲症患者。
7，在兒童畫的世界裡，花朵是敏感和溫柔的指示物。?
一個孩子喜歡畫五顏六色的花，通常說明孩子比較敏感，和媽媽有著溫柔的感情關系。
8，張開的雙臂是個積極的信號，表明孩子樂觀開朗。?
如果畫里的人物總是垂著雙臂，
那麼孩子很可能經常有挫敗感，需要引起注意。
9，對兒童畫作心理分析的前提：不能教條?
首先要多看幾張孩子的畫，並根據孩子的生活狀況進行綜合分析。孩子的畫雖然是心情的反映，
但是也有很強的隨機性，也會受到偶然的生活經驗的影響。比如說，如果孩子在窗戶上畫了很多柵欄，那並不一定意味著孩子感覺「被困在室內」，那也可能是因為前一天孩子在電視上看到了一些監獄的場景。所以，孩子的畫和他們的「話」，即他們的敘述，同樣重要。
大家想要進一步了解可以關注「四個爸爸兒童美術」

8. 京劇中的帽是京劇中的一種重要頭飾，如何根據頭飾來區分角色的不用

京劇的角色是根據男女老少、俊丑正邪分成生、旦、凈、丑四大行當，以演歷史故事為主。它的富有裝飾性和誇張性的人物造型－臉譜，是顯示人物性格、辨認善惡忠奸的象徵與其輝煌艷麗的頭飾服裝，都成為京劇獨特的風格。傳統劇目約有一千三百多個，常演的有四百多個

又如，當劇中人聽到一個意外的消息，感到震驚，這本是個瞬間的心理反應，但是為了刻畫人物，可以用很長的時間來歌唱。相反，像寫信、看信、飲酒過程，本來是需要一定時間的，但是為了簡煉，只表演一下姿態，同時吹奏一支嗩吶曲牌，就完成了。