給帽子塗色十以內序數

⑴ 《蒙台梭利潛能開發DIY》在鄭州哪裡可以買到

200元/20冊

蒙台梭利幼兒感官潛能開發DIY內容簡介：

蒙台梭利教育在我國經歷了數年的實驗與傳播，一批批具有正常化特點的兒童脫穎而出、茁壯成長，他們具有主動好學、喜愛思考、獨立自主、尊重他人、守紀律、互助、自信、負責等良好的素質。蒙台梭利教育在幼兒教育中正在走出一條有效應用之路，在不斷創新的道路上，將蒙氏教育理念的精髓加以開放、靈活、實效地應用。讓為人父母或老師者以及幼兒本身，真正領悟到蒙氏教育原本而清新的芳香。

為蒙台梭利的教育之光映照每個幼小的生命，為天下父母享受育兒甜蜜的負荷，為所有老師感悟育人的真諦。我們組織了蒙台梭利幼兒教育專家和身在一線的幼兒園資深教師，以蒙氏教育理念為指導，結合我國幼兒的心理、智能的發展特點及興趣、愛好，設計了以幼兒動手操作為主體的活動，讓幼兒在方便且具體操作中愉快地學習，從而挖掘孩子的潛能、發展孩子的智能、激發孩子的創造力。

《蒙台梭利幼兒語言潛能開發DIY》分為《口語》、《字詞句》、《書寫》、《閱讀》四冊，每冊都以「蒙台梭利幼兒語言發展的敏感期」為依據，遵循由淺入深、由簡到繁的原則，具有很強的趣味性、參與性和操作性。語言是人類溝通思想、表達情感和需要的重要方式之一。幼兒的知識經驗的積累、自我意識的完善、認知能力的發展、邏輯思維的拓寬，與語言發展息息相關。蒙台梭利認為，語言的學習應順應自然發展的規則，通過創設自由、寬松的環境，養成注意傾聽的習慣，表達自身的感受，欣賞優秀的文學作品等方法，讓幼兒人在交往、互動的過程中自然習得。因此讓孩子在父母或老師的陪伴下，學中玩、玩中學，從而激發幼兒學習的興趣、啟迪幼兒聰明的智慧，豐富幼兒操作的材料，挖掘幼兒語言的潛力。

本書適用於2～7歲的幼兒,並依據蒙氏數學的教學安排、步驟，循序漸進地設計每一個練習，即使未接觸過蒙氏教育的幼兒，家長按照書中的要求去指導孩子，也可以使孩子獲得有益的經驗，從中得到新的啟示。

《蒙台梭利幼兒數學潛能開發DIY》分為《十以內量的認識》、《連續數與量的認識·進位系統》、《加減乘除·分數·平方、立方》三冊，每冊都根據蒙台梭利數學教具使用的目的，為每個教具設計了一個或多個延伸活動。通過塗色、剪貼、描畫、操作等形式，激發幼兒對數學活動的興趣，進一步鞏固所掌握的數學知識。數學是幼兒適應社會、認識世界、創造未來的基礎；對幼兒進行數學教育，有利於提高幼兒對數學的興趣，激發其求知慾，為以後的學習奠定基礎；數學教育可提高幼兒的思維能力，提高邏輯思維和推理的能力。本書無論是對家長還是幼兒園的老師，都有很強的價值，幼兒在學習數學的過程中，配以此書的練習，必能起到事半功倍的作用。

本書適用於3～7歲的幼兒。並依據蒙氏數學的教學安排、步驟，循序漸進地設計每一個練習，即使未接觸過蒙氏教育的幼兒，家長按照書中的要求去指導孩子，也可以使孩子獲得有益的經驗，從中得到新的啟示。

《蒙台梭利幼兒感官潛能開發DIY》分為《視覺——大小·高矮·長短·粗細》、《視覺·顏色·形狀》、《觸覺·嗅覺·味覺》、《感官綜合練習》四冊，每冊都以蒙台梭利感官教育的理念為指導，設計了刺激幼兒感官訓練的活動，更加完善幼兒的感覺功能。蒙台梭利認為感覺是心靈的窗戶，它對智力的發展具有頭等重要性。透過感官教育活動的練習，讓幼兒借著不斷重復同樣的經驗，將這些資訊留在大腦中，並和語言結合在一起，使其概念化、抽象化，為認知奠定基礎；促使幼兒大腦把多種感覺信息集合起來，由不協調向協調發展，使幼兒感覺系統高度協調發展，互相默契配合，促進身心平衡發展。

本書適用於2.5～7歲的幼兒,並依據蒙氏數學的教學安排、步驟，循序漸進地設計每一個練習，即使未接觸過蒙氏教育的幼兒，家長按照書中的要求去指導孩子，也可以使孩子獲得有益的經驗，從中得到新的啟示。

《蒙台梭利幼兒科學文化潛能開發DIY》分為《人體科學·情感情緒·動物》、《植物·物理現象》、《歷史》、《地理》四冊，每冊都靈活地運用蒙台梭利教育方法的基本理念，以中國獨特的文化教育為題材，以一般到個別的認識方式，為家長或老師提供了對幼兒進行科學文化教育的範例，為孩子提供了豐富的文化教育素養，讓幼兒在操作活動中擴展對動物、植物、歷史、地理等方面的認識，發展幼兒的情感態度，培養幼兒的好奇和探索熱情，以及初步的科學的創造精神和態度。引導孩子參與並關心生命的過程，培養兒童對自然、人類文化的熱愛，感受自然的美、和諧與秩序，從而在發展自我中建立獨立人格的意識，成為敏銳的生活觀察者，懂得尊重生命、保護環境、樂於合作，使幼兒成為一個具備科學素養的人。

本書適用於3～7歲的幼兒，並依據蒙氏數學的教學安排、步驟，循序漸進地設計每一個練習，即使未接觸過蒙氏教育的幼兒，家長按照書中的要求去指導孩子，也可以使孩子獲得有益的經驗，從中得到新的啟示。

《蒙台梭利幼兒美術潛能開發DIY》分為《我彩我炫——幼兒顏色練習》、《我連我迷——幼兒運筆練習》、《我剪我爽——幼兒剪紙練習》、《我畫我酷——幼兒繪畫練習》四冊，每一冊都根據幼兒在顏色認識、基本運筆能力發展，簡單工具的使用及繪畫造型、構圖創意方面的發展特點，結合不同年齡階段的兒童心理，藝術能力發展的特徵，設計了相關的具體藝術活動實例，強調生動的形象、明快的色彩、有趣的形式吸引幼兒在塗塗、連連、剪剪、畫畫的過程中，得到藝術美的享受和熏陶，促進幼兒藝術能力的發展。同時根據蒙台梭利教育，強調循序漸進和兒童自我教育的原則。本書在設計時突出了顏色提示、標記提示等與蒙氏教育中「錯誤訂正」意義相同的設計，旨在堅持不懈的良好習慣。

本書適用於3～7歲的幼兒。希望通過本書的操作，不但給幼兒帶來動手的樂趣，更為幼兒的想像力、創造力開辟一片廣闊的天地，使幼兒良好的情緒、情感得到充分的、有效的發展。

《蒙台梭利幼兒日常生活潛能開發DIY》一冊，採取符合本地區生活習慣的內容活動材料，以圖文並茂的形式表現，讓幼兒在操作中感知，引導幼兒學會照顧自己、照顧環境以及對禮儀和家庭生活基本技能的掌握，培養幼兒獨立生活的自信與秩序的觀念，讓幼兒學習做人，做社會人，形成健全人格，確立自信心、體驗自我成長的喜悅。

本書適用於2.5～7歲的幼兒，並依據蒙氏數學的教學安排、步驟，循序漸進地設計每一個練習，即使未接觸過蒙氏教育的幼兒，家長按照書中的要求去指導孩子，也可以使孩子獲得有益的經驗，從中得到新的啟示。

目錄：

蒙台梭利幼兒感官潛能開發DIY 4冊

— 視覺-顏色·形狀

— 視覺-大小·高矮·長短·粗細

— 觸覺·嗅覺·味覺

— 感官綜合練習

蒙台梭利幼兒美術潛能開發DIY 4冊

— 我剪我爽-幼兒剪紙練習

— 我連我迷-幼兒運筆練習

— 我彩我炫-幼兒顏色練習

— 我畫我酷-幼兒繪畫練習

蒙台梭利幼兒語言潛能開發DIY 4冊

— 字詞句

— 口語

— 書寫

— 閱讀

蒙台梭利幼兒科學文化潛能開發DIY4冊

— 地理

— 人體科學·情感情緒·動物

— 歷史

— 植物·物理現象

蒙台梭利幼兒數學潛能開發DIY 3冊

— 十以內量的認識

— 加減乘除·分數·平方立方

— 連續數與量的認識·進位系統

蒙台梭利幼兒日常生活潛能開發DIY

— 日常生活

詳細部分目錄：

顏色
蝴蝶找花
找花布
彩虹傘
小小配色師
老鷹和小鷹在哪裡
找地毯
顏色大家庭
陀螺
美麗的大森林
服裝設計
色板
小蜜蜂採花蜜
形狀
機器人
海豚頂球
配井蓋
找圖形
哪是我的家
圖形影子
圖形配對
數圖形
找圖形
房子倒影

蒙台梭利幼兒感官潛能開發DIY 視覺—大小·高矮·長短·粗細
擰瓶蓋
圓柱體配對
海豚表演
南瓜寶寶
小青蛙跳荷葉
摘西瓜
豆寶寶找家
小螞蟻建塔
兄弟幾個分果果
采蘑菇的小姑娘
小小汽車維修工
高矮
小樹長大了
小豬摘桃
電池寶寶大串聯
救救小老鼠
長短
小蛇找家
迷宮
粗細
奇特的樹干
筆娃娃找帽子
我來幫你擺一擺

蒙台梭利幼兒感官潛能開發DIY 觸覺·嗅覺·味覺
觸覺
薄厚
薄厚分類
請把小書送回家
輕重
蹺蹺板
光滑與粗糙
滑冰、玩具車
汽車行駛在不同的路面上
冷熱
自然景觀
日常生活用品
冷熱食品
找關系
嗅覺
喜歡的和不喜歡的
有味的和無味的
香味和臭味
味覺
廚房
食品店
食物與佐料
你嘗過嗎

蒙台梭利幼兒感官潛能開發DIY 感官綜合練習尋寶
小動物捉迷藏
找數字
雞寶寶樂園
尋找大公雞
領獎台
逛公園
一家三口
過生日
一筆畫下來
小動物運動會
圖形塗色
連連看
小鴨找家
拼圖
海洋艦隊
它是誰
排序
長頸鹿的圍巾
晾衣服

蒙台梭利幼兒語言潛能開發DIY 4冊
— 字詞句
— 口語
— 書寫
— 閱讀
每冊都以「蒙台梭利幼兒語言發展的敏感期」為依據，遵循由淺入深、由簡到繁的原財，具有很強的趣味性、參與性和操作性。語言是人類溝通思想、表達情感和需要的重要方式之一。幼兒的知識經驗的積累、自我意識的完善、認知能力的發展、邏輯思維的拓寬，與語言發展息息相關。蒙台梭利認為，語言的學習應順應自然發展的規則，通過創設自由、寬松的環境，養成注意傾聽的習慣，表達自身的感受，欣賞優秀的文學作品等方法，讓幼兒在交往、互動的過程中自然習得。因此讓孩子在家長或老師的陪伴下，學中玩、玩中學，從而激發幼兒學習的興趣、啟迪幼兒聰明的智慧、豐富幼兒操作的材料、挖掘幼兒語言的潛力。
本書適用於2.5—7歲的幼兒，並依據蒙氏語言的教育理念，循序漸進地設計每一個練習，即使未接觸過蒙氏教育的幼兒，家長或老師按照書中的要求去引導孩子，也可以使孩子獲得有益的經驗，從中得到新的啟示。
蒙台梭利幼兒語言潛能開發DIY 閱讀 39頁
詩歌
我編的兒歌
欣賞詩歌——搖籃
欣賞並創編詩歌——梳子
欣賞古詩——憫農
古詩三段卡——江南
繞口令——媽媽和丫丫
繞口令——四和十
繞口令——打醋買布
有趣的謎語
散文欣賞
鼠小弟的遐想

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⑵ CH3_CH3的命名是什麼

有機物的命名:

(1)烷烴的習慣命名法：分子內碳原子數後加一個「烷」字， 就是簡單烷烴的名稱，碳原子的表示方法：
①碳原子在1～10之間，用「天干」；
②10以上的則以漢字「十一、十二、……」表示。
(2)烷烴系統命名法命名的步驟
①選主鏈
A. 主鏈要長：選碳原子數多的為主碳鏈
B. 支鏈要多：當兩鏈碳原子數目相同時，支鏈多的為主碳鏈
②編號位，定支鏈：
A. 支鏈要近：應從支鏈最近的一段編碳原子序號
B. 簡單在前：若不同的支鏈距離主鏈兩端等長時，應從靠近簡單支鏈的一段開始標碳原子序號。
C. 和數要小：若相同的支鏈距離主鏈兩端等長時，應從支鏈位號之和最小的一段開始編號。
③取代基，寫在前，編號位，短線鏈：
A. 把支鏈作為取代基，2.3.4…表示其位號，寫在烷烴名稱最前面
B. 位號之間用「，」隔開，名稱中阿拉伯數字與漢字之間用「—」隔開
④不同取代基，繁到簡；相同基，合並算。
如：

(3)烯烴和確定的命名法：
①首先選擇含有雙鍵的最長碳鏈作為主鏈，按主鏈中所含碳原子的數目命名為某烯。主鏈碳原子數在十以內時用天干表示，如主鏈含有三個碳原子時，即叫做丙烯；在十以上時，用中文字十一、十二、……等表示，並在烯之前加上碳字，如十二碳烯。
②給主鏈編號時從距離雙鍵最近的一端開始，側鏈視為取代基，雙鍵的位次須標明，用兩個雙鍵碳原子位次較小的一個表示，放在烯烴名稱的前面。
③其它同烷烴的命名規則。
(3)苯的同系物的命名：「苯的同系物命名是以苯作母體」，我們再結合烷烴命名的「近、簡」原則，不難發現，當苯環上連有多個不同的烷基時，烷基名稱的排列應從簡單到復雜，環上編號從簡單取代基開始，例如苯環上有甲基、乙基、丙基三個相鄰的取代基時，應將甲基所在碳原子定為一號碳原子，命名為：1-甲基-2-乙基-3-丙基苯
(4)烴的衍生物的命名：
最長碳鏈，最小編號，先簡後繁，相同合並。名稱一般由4部分組成：構型＋取代基的位置和名稱十母體名稱＋主要官能團的位置和名稱。
①主鏈選擇：選擇含「母體」官能團的最長碳鏈為主鏈（烷烴則以取代基最多的最長碳鏈為主鏈），稱某烷、烯、醇、酮、醛、羧酸等。
②碳鏈編號：從靠近「母體」官能團最近的一端開始編號（烷烴則以離取代基最近端開始編號）；若分子中僅含有雙鍵和三鍵時，應以官能團的位次和最小為原則編號。雙鍵和三鍵位於相同位次時，宜給雙鍵最小的編號，繁雜的取代基可另行編號。
③書寫：先簡後繁，相同的取代基合並，取代基含官能團時，書寫次序一般按以下「母體選擇次序」書寫。在多官能團化合物名稱中應按「母體」選擇次序，在前的先寫，並註明位次（同時應注意短橫、逗號的使用）。若詞尾僅為「幾烯幾炔」時．不管炔鍵在主鏈的位置如何，炔總是放在名稱最後。
④脂環化合物主鏈選擇及編號：環烷編號從最簡單的取代基開始，當環上含有其他官能團時，則以「母體」選擇次序為原則，編號從與「母體」官能團相連的碳開始。
⑤芳環化合物的命名：環上有多種取代基時，按母體選擇次序，排在前面的為母體，並依次編號，取代基位次和應最小。稠環芳烴、萘、蒽、菲從a碳開始編號。雜環芳烴一般從原子序數較大的雜原子開始編號。
母體選擇次序：
季胺鹼（鹽）或正離子＞羧酸＞磺酸＞酯＞醯鹵＞醯胺＞脒＞腈＞醛、酮＞醇＞酚＞硫醇＞胺＞亞胺＞醚＞硫醚＞鹵素＞硝基）＞烯、炔＞烷＞芳烴
在多官能團化合物的命名中，按上述母體選擇次序，排在前面的為母體，後面的為取代基。烷基大小次序按原子序數大小逐個依次比較：
異丙基＞異丁基＞異戊基＞己基＞戊基＞丁基＞丙基＞乙基＞甲基

⑶ 2.在卡片上寫出十以內所有的加法算式畢進行形整理,說說自己是怎樣整理的

（1）每一列的第一個加數都從0開始，依次增大，第二個加數等於列的序數減1；
每一行算式的和相等，等於行序數減1
（2）和等於該行最左邊（第一列）的算式中的第一個加數
（3）和都是10

⑷ 幼兒中班十以內的豎式教案

： 1、使幼兒認識 10 以內的序數，並會從不同的方向辨別數序，發展幼兒的邏輯思維能力。 2、鼓勵幼兒大膽的講述自己的發現，要求聲音響亮，口齒清楚。 3、讓幼兒體驗數學游戲的快樂。 活動准備： 1、圖片：貓捉老鼠（設計一幢樓，貓、老鼠分別活動的圖片） 2、10 以內的序數相關課件 3、幼兒操作圖卡每人一套。 活動重點： 學習從不同的方向（從上、或下，從左、或右）准確辨別物體的排列位置。 活動難點： 自己確定方向並能准確找出位置。 活動過程： 一、游戲環節 1、兒歌《乒乓球 上高樓》 ： 乒乓球，上高樓，上上下下，左左右右，前前後後，咕嚕咕嚕錘， 咕嚕咕嚕叉，咕嚕咕嚕一個變成三，三變五，啪啪啪，左手右手變小花。 2、教師與幼兒一起說兒歌，通過游戲復習上下、左右、前後等方位。 二、開始部分 今天天氣很好， 大森林裡的小動物們邀請我們班的小朋友去它們的家裡做客， 你們想去嗎？ （想） 看，小動物們排著整齊的橫隊迎接我們呢。 提問 ：1、請小朋友看一看從左向右排，每隻小動物排第幾? 2、 請小朋友看一看從右向左排，每隻小動物排第幾? 3、從左向右排第 4 個小動物是

⑸ 快心算加法口訣是什麼

加法速算

1、 不進位的加法算式：（一定要先看清楚進不進位）

A ：兩位數加一位數：先寫上十位數，再接著寫上個位數的和。

B 兩位數加兩位數：先寫十位數的和，再寫個位數的和

C 多位數加多位數：從高位起，依次寫上相同位上的數的和

2、進位加法算式（一定要觀察是否進位）

加法速算技巧進位加法的關鍵是向高一位進1，進1既然已經是一定的事情，可不可以先進1呢？觀察好後可以從高位先算起。

A 兩位數加一位數：先寫上十位數加1的和，再接著寫個位數的和的個位數（用二十以內加法口訣）

B 兩位數加一位數：先寫上兩位數湊成整十後的十位數，再寫上一位數分出一個數後剩餘的數。（即把一位數分開，幫兩 位數湊十）

加法速算技巧 15+8= 過程：15+5=20 先寫2，8分出5後剩餘3，再接著寫3。

(5)給帽子塗色十以內序數擴展閱讀

快心算模式

1、會演算法——筆算訓練，現今我國的教育體制是應試教育，檢驗學生的標準是考試成績單，那麼學生的主要任務就是應試，答題，答題要用筆寫，筆算訓練是教學的主線。

與小學數學計算方法一致，不運用任何實物計算，無論橫式，豎式，連加連減都可運用自如，用筆做計算是啟動智慧快車的一把金鑰匙。

2、明算理—算理拼玩。會用筆寫題，不但要使孩子會演算法，還要讓孩子明白算理。 使孩子在拼玩中理解計算的算理，突破數的計算。孩子是在理解的基礎上完成的計算。

3、練速度——速度訓練，會用筆算題還遠遠不夠，小學的口算要有時間限定，是否達標要用時間說話，也就是會算題還不夠，主要還是要提速。

4、啟智慧——智力體操，不單純地學習計算，著重培養孩子的數學思維能力，全面激發左右腦潛能，開發全腦。

經過快心算的訓練，學前孩子可以深刻的理解數學的本質（包含），數的意義（基數，序數，和包含），數的運算機理（同數位的數的加減，）數學邏輯運算的方式，使孩子掌握處理復雜信息分解方法，發散思維，逆向思維得到了發展。孩子得到一個反應敏銳的大腦。

⑹ 二十以內的質數和合數各有哪些

1、質數：2、3、5、7、11、13、17、19

2、合數：4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20

質數又稱素數。一個大於1的自然數，除了1和它自身外，不能被其他自然數整除的數叫做質數；否則稱為合數。

合數指自然數中除了能被1和本身整除外，還能被其他數（0除外）整除的數。與之相對的是質數，而1既不屬於質數也不屬於合數。最小的合數是4。其中，完全數與相親數是以它為基礎的。

(6)給帽子塗色十以內序數擴展閱讀：

一、質數相關性質

（1）質數p的約數只有兩個：1和p。

（2）初等數學基本定理：任一大於1的自然數，要麼本身是質數，要麼可以分解為幾個質數之積，且這種分解是唯一的。

（3）質數的個數是無限的。

（4）質數的個數公式π（n）是不減函數。

（5）若n為正整數，在n²到（n+1）²之間至少有一個質數。

（6）若n為大於或等於2的正整數，在n到n¹ 之間至少有一個質數。

（7）若質數p為不超過n（n≥4）的最大質數，則p＞n/2 。

（8）所有大於10的質數中，個位數只有1,3,7,9。

二、合數相關性質

1、所有大於2的偶數都是合數。

2、所有大於5的奇數中，個位為5的都是合數。

3、除0以外，所有個位為0的自然數都是合數。

4、所有個位為4，6，8的自然數都是合數。

5、最小的（偶）合數為4，最小的奇合數為9。

6、每一個合數都可以以唯一形式被寫成質數的乘積，即分解質因數。

⑺ 北京蒙特梭利，北京蒙氏教育培訓班在哪了

北京蒙台梭利教學法國際交流中心是美國蒙台梭利協會授權的AMS認證教師培訓機構

⑻ 有關十以內序數的教案是哪個年齡段的

幼兒園中班數學教案：十以內的序數
目標
使幼兒認識基數和序數的區別，學習辨別10以內的序數。
准備
1.5盤貼絨蘋果圖片，每盤有1～5個蘋果，每個盤子塗上不同的顏色；10個貼絨動物，10級貼絨台階（側面逐級變高的形狀，以便於貼小動物），貼絨板。
2.幼兒每兩人5張數量為1～5的香蕉或其他水果的果盤圖片。1～10的數字卡片每組一套。
過程
1.認識10以內序數
（1）教師出示貼絨台階和小動物的圖片，請幼兒數一數有幾級台階，幾個小動物。接著把小動物逐個放上不同的台階，請幾名幼兒從下面開始數，說說10隻小動物分別在第幾級台階。
（2）教師取下小動物，請10名幼兒上來每人拿一個放在不同的台階上，分別說一說自己擺放的是什麼動物，從下面開始數，擺在第幾台階，其他幼兒評判說得對不對。
2.區分基數和序數
（1）教師出示貼絨果盤圖片（不按盤內蘋果的數量多少的順序，可以5以內任何一個數做開頭），請幾名幼兒數一數有幾個盤子，再說一說從左到右（或說從紅盤子開始數）每個盤子的順序。幼兒數對以後，教師再請幾名幼兒數一數，每盤有幾個，引導幼兒發現盤子里有幾個水果和盤子在第幾個是不一樣的。教師提問，有幾個和第幾個一樣不一樣，怎麼不一樣，引導幼兒進行討論。然後教師小結：有幾個和第幾個不一樣，一個是說有幾件東西，一個是說排在第幾。
（2）教師請幼兒兩人一組，輪流用手裡的圖片任意排隊，互相說各個果盤的次序，並數一數各個盤中水果的有幾個，進一步明確有幾個和第幾個的區別。
3.做練習
教師指導幼兒做練習。
4.翻數字、跳格子
教師把幼兒分成10人一組，玩跳格子的游戲。教師先在地上畫幾組10個連續的大格子，從1到10標上數字。各組幼兒按順序在數字卡片中抽一張數字卡片，說出自己抽到的是什麼數，然後按卡片上的數，一次一格，單腳或雙腳跳到相應的格子里，直到組里所有的幼兒都跳進格子里。

⑼ 求加法心算速算口訣或技巧

加法速算技巧

1、 不進位的加法算式：（一定要先看清楚進不進位）

加法速算技巧

A ：兩位數加一位數：先寫上十位數，再接著寫上個位數的和。

B 兩位數加兩位數：先寫十位數的和，再寫個位數的和

C 多位數加多位數：從高位起，依次寫上相同位上的數的和

2、進位加法算式（一定要觀察是否進位）

加法速算技巧進位加法的關鍵是向高一位進1，進1既然已經是一定的事情，可不可以先進1呢？觀察好後可以從高位先算起。

A 兩位數加一位數：先寫上十位數加1的和，再接著寫個位數的和的個位數（用二十以內加法口訣）

B 兩位數加一位數：先寫上兩位數湊成整十後的十位數，再寫上一位數分出一個數後剩餘的數。（即把一位數分開，幫兩 位數湊十）

加法速算技巧 15+8= 過程：15+5=20 先寫2，8分出5後剩餘3，再接著寫3。

(9)給帽子塗色十以內序數擴展閱讀：

加法是完全一致的事物也就是同類事物的重復或累計，是數字運算的開始，不同類比如一個蘋果+一個橘子其結果只能等於二個水果就存在分類與歸類的關系。

減法是加法的逆運算；乘法是加法的特殊形式；除法是乘法的逆運算；乘方是乘法的簡便形式；開方是乘方的逆運算；對數是在乘方的各項中尋找規律；由對數而發展出導數；然後是微分和積分。數字運算的發展，是更特殊的情況，更高度重復下的規律。

有許多二進制操作可以被視為對實數的加法運算的概括。 抽象代數領域集中關注這種廣義的運算，它們也出現在集合理論和類別理論中。

抽象代數中的加法

矢量加法：

在線性代數中，向量空間是一個代數結構，允許添加任何兩個向量和縮放向量。 一個熟悉的向量空間是所有有序的實數對的集合；有序對（a，b）被解釋為從歐幾里德平面中的原點到平面中的點（a，b）的向量。 通過添加它們各自的坐標來獲得兩個向量的和：

集合理論和類別理論中的加法

增加自然數的方法是在集合理論中添加序數和基數。這些給出了兩個不同的概括，即自然數。與大多數加法操作不同，序數的加法是不可交換的。 然而，增加基數是與不相交聯合操作密切相關的交換操作。

在類別理論中，不相交加法被視為特殊情況，一般可能是所有加法概括中最為抽象的。 如直接總和和楔子總和，被命名為添加的聯系。

⑽ 請你編制一個區分基數和序數的教學片斷.答案

僅供參考

活動目標：
1．引導幼兒初步感知自然數中基數和序數的含義，學會區分「幾個」和「第幾」，並能用「第幾」來描述物體的位置。
2．引導幼兒根據不同的方位感知序數，初步感知序數的可變性。
活動准備：大雁卡片，教學動畫，幼兒操作色卡
活動過程：一，導入活動：
1 教師與幼兒一起玩丟沙包的游戲。
游戲玩法：
教師將事先在地上畫好方格，讓幼兒將沙包投在任意方格內，再說一說沙包的具體位置。
2 教師出示故事動畫，看完動畫回答老師的問題
教師：「大雁在什麼季節排著整齊的隊伍從南方飛回了北方？」
「一共飛回了幾只大雁？第十隻大雁說了什麼？」
二，集體活動：
教師出示10隻大雁的卡片，引導幼兒辨別基數與序數。
教師：「今天大雁也到我們班做客了！」
1教師引導幼兒從左邊開始辨別序數。
教師：「請小朋友們說一說，從左邊開始數第三隻大雁是哪一隻？」
「第四隻大雁是哪一隻，請小朋友們指出來。」
2．教師引導幼兒從右邊開始辨別序數。
教師：「請小朋友們說一說，從右邊開始數第八隻大雁是哪一隻？」
「第六隻大雁是哪一隻。」
3．教師引導幼兒感知基數與序數的不同。
教師：請小朋友拿第五隻大雁給老師，
請小朋友拿五隻大雁給老師
請小朋友說一說，五隻和第五隻一樣嗎？五隻多，還是第五隻多？
4．教師引導幼兒排隊當大雁寶寶，教師是大雁媽媽，請大雁寶寶聽媽媽的口令找媽媽。媽媽隨機請幼兒找媽媽，並區分序數和基數。
三．操作活動：
教師引導幼兒將色卡進行縱向排列，並說一說有幾張色卡，從上或者從下數各種顏色的分別是排在第幾。
課後反思：
首先是通過「投沙包」的游戲導入活動，初步讓幼兒產生對序數的興趣。我請了兩組幼兒投擲沙包，第一組幼兒聽清了我的要求，第二組幼兒在玩游戲之前我沒有再強調游戲要求。以至於幼兒沒有將沙包投到方格里，這就需要老師要為每一組幼兒說清玩法，以更好的使幼兒配合老師的課堂效率。
中班的幼兒對於左和右的方位感還不是很明確，這就需要老師在引導幼兒區分左右時要以幼兒為主。在這方面我疏忽了孩子的認知能力。以至於在後面的環節中尋找序數時幼兒把左右混淆了，在處理細節中我作的還不是很完善。
還有在幼兒感知基數與序數時幼兒對「5個」和「第5個」誰多誰少分不清，我就設計了大雁寶寶找媽媽的游戲環節。通過游戲讓幼兒知道序數和基數的不同，直觀又簡單的方法讓幼兒明白了是序數多還是基數多的道理，使目標也達到了。
感謝這次學習的機會，我深刻的體會到數學課的細節很重要，老師的每一句話都要准確到位。在今後的課堂學習中我會貫徹《綱要》，以幼兒為主體，充分發揮教師的主導作用，使幼兒成為學習的主人。

活動設計背景
感知基數和序數的不同、體驗序數的方向性，這對幼兒來說比較難。根據《幼兒教育指導綱要（試行）》中提出的「應為每個幼兒提供豐富的、可操作的材料，並以多種方式進行探索，從生活和游戲中感受數的基數意義和序數意義的轉換，從而體驗數學的重要和有趣。」這一精神，我設計了該活動。是在讓幼兒通過情景，體驗基數和序數的不同，擴充對數的認識，知道數可以表示物體的多少，也可以表示物體的順序，並且在日常生活中建立良好的秩序感。
活動目標
1. 通過情景，體驗基數和序數的不同。
2. 擴充對數的認識，知道數可以表示物體的多少，也可以表示物體的順序。
3. 對基數和序數現象感興趣，建立良好的秩序感。
教學重點、難點
重點：通過情景，體驗基數和序數的不同。
難點：能從各個方向說出物體的位置，能區分基數第幾和序數第幾的不同。
活動准備
1. 知識經驗准備：初步感知10以內基數的含義和序數的含義
2. 物質准備：（1） 教具：「動物與房子」 「數字卡片」 ，小熊手偶一個，各種物品的圖片或實物（糖果、雪花片等）若干，寫有序號的入場票。（2）學具：」動物與房子」 「數字卡片」，動物卡片，火車卡片，各種物品的圖片或事物（糖果、雪花片等）若干。
3. 環境准備：森林小區房子，布置編有順序號的小板凳。
活動過程
1. 情境導入：（教師出示一張邀請函）「小朋友你們看！這是什麼？」 （邀請函）「對，這是小熊寄來的邀請函，今天是他的生日，他想邀請我們小朋友去他的家裡做客，玩游戲，你們願意去嗎？」（願意）「那我們排好隊出發吧！」教師帶領幼兒邊走邊念兒歌《旅遊車》
2. 集體活動
（1）數高樓，復習10以內的基數. :老師：「我們到了森林小區了，這里的樓房可真多啊！一起來數數有多少棟樓房吧！」請幼兒數一數森林小區共有多少棟樓房，每一棟樓房有幾層，並用數字做上標記。如，一棟樓房有8層，就在房頂標上數字8
（2）找找小熊家，復習10以內的序數。老師：「這里有那麼多樓房，小熊家裡住在哪裡呢？我們來打電話問問小熊吧！」（教師用手機打電話給小熊，詢問地址）「小熊說他的家裡住在森林小區大門從左往右數第四棟第五層。」請幼兒找一找小熊家在哪裡。
（3）小熊請客，區分10以內的基數和序數。找到小熊家。（出示小熊手偶）小熊：「歡迎小朋友，請坐吧！今天是我4歲的生日，媽媽給我准備了很多好吃的好玩的的東西，我想和小朋友們一起分享。可是我不知道媽媽給我買的這些東西各有多少個，請小朋友們幫我數一數吧！」小熊出示各種物品，然後分別送給指定的小朋友。如，出示五塊糖果，然後把五塊糖果送給從左到右數的第七位小朋友。以此分發各種物品，使幼兒熟練區分基數和序數。
3. 游戲活動： 游戲「開火車」。小熊：「吃完了好吃的食物，我們來玩開火車的游戲吧！」小熊給每個小朋友發10張動物卡片，一套1-10的數字卡片和一張火車卡片。先請幼兒數一數一共有多少節車廂，多少只小動物。二胺後從火車頭往後給火車廂編號，再根據小熊的語言指示幫助小動物上車。如，「請小狗上第五節車廂」游戲可以反復進行，加強幼兒的區分基數和序數的熟練程度。
4. 分組活動： 第一組：操作學具「動物與房子」。小熊「今天來到的客人太多了，小動物們都不知道自己應該去哪裡住了，請小朋友們幫助為小動物們安排住房吧！」 第二組：游戲「我說你做」幼兒兩人一組，幫小熊招待客人並送食物，如一個小朋友說「請把四塊蛋糕送給第二層的客人」另一個小朋友就拿四塊蛋糕送給第二層的客人。兩人可以互換角色玩游戲。 第三組： 塗色練習。請幼兒根據序數的順序，將食物卡片塗上指定的顏色，送給小熊當生日禮物。
活動延伸
1. 園內延伸：在體能活動中，請幼兒數一數每一隊有多少位小朋友，再說一說誰站第一個，誰站第二個······由此在一日生活中進行區分基數和序數的練習。
2. 家庭延伸： 結合日常生活，讓幼兒講述自己家住宅樓一共有幾層，自己家又住在第幾層。
教學反思
興趣是最好的老師，而游戲是每個孩子都感興趣的活動。為了使幼兒輕松愉快的掌握難以理解的基數意義和序數意義的轉換。我設計了「小熊請客」這一情景。讓幼兒們在他們最感興趣的游戲活動中體驗基數和序數的不同。
在整個活動中，我以鼓勵為主，引導幼兒操作豐富的材料、大膽、主動的去探索。把所學的內容與日常生活緊密聯系在一起，真實地體現了幼兒在活動中的主體地位。這也切合了《綱要》中關於教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者的理念，讓幼兒在游戲中快樂的學習，做到寓教於樂。
這節課如果讓我在上一次，我會在第二個環節讓幼兒會區分基數與序數後，在對基數與序數後的概念做一小結，在第三個環節會讓幼兒說一說那個數字是基數那個數字是序數。