二年級語文下冊課文珍妮的帽子是按照事件的發展順序寫的，講述了患病女孩兒珍妮在老師和同學們的關心下由不快樂到找回了昔日的笑容，恢復了過去甜美生活的故事。
❷ 最後一課續寫 400字
收好書包，一直沒離開教室。韓麥爾先生早已被他的妹妹拉走，看著空盪盪的教室。我又想起了韓麥爾先生的課。涼風從沒有關嚴的窗縫間吹來，帶著讓人透冷含意。我失落的走出教室，來到大街上，街上空無一人。我無精打采地踏著路邊的野草。突然，路邊鋸木廠里傳來一陣吵鬧聲，小心翼翼的跑去一看，天啊，韓麥爾先生被普魯士兵捆著了，站在離先生50米的牆腳，眼睜睜地看著那群普魯士兵推搡著先生，我連過去的勇氣都沒有，我與先生之間像是隔了座山。<br> <br>先生的妹妹詹妮呢？我正納悶兒，有雙手用力的拉了一下，驚得我差點叫出聲來，定睛一看，是先生的妹妹詹妮。<br> <br>「噓！」<br> <br>「你怎麼在這兒？」「我們不小心碰到了普魯士兵，哥哥讓我先跑。」她低聲哭訴。<br> <br>「那群混蛋！」我咬著牙。「我們得找人來就你哥哥。」<br> <br>我們小心謹慎地離開鋸木廠。跑到一戶商人家。敲開門，說明了韓麥爾先生的遭遇和我們的來意，商人一臉驚恐，連連擺手，將我們攆了出來。<br> <br>「沒人會幫助我們。」詹妮傷心地說，「我們自己想辦法救吧。」<br> <br>我興奮地點點頭。我們經過商討，決定由她引開普魯士兵，我去營救韓麥耳先生。然後在鎮公所會合。<br> <br>我們再次返回鋸木廠，普魯士兵圍坐在地上，韓麥爾先生被反捆著蜷縮在牆角邊。他的帽子躺在地上沾滿了塵土。我叮囑詹妮要小心，她長長的吐了一口氣，朝他們走去。<br> <br>「嘿！想來點酒嗎？我知道有個地窖里有酒。」<br> <br>「噢，是嗎？」一個士兵用懷疑的目光看著她。<br> <br>「是的，先生，那是我家的酒窖，我怎麼敢欺騙你呢？有請，先生們。」<br> <br>「走，兄弟們，！你留下看住那傢伙。」一個士官指著一個士兵吆喝著跟詹妮走開。士兵們興高采烈的跟去。我找來一根十分結實的木棒，奮力的向哪個不情願留下嘴裡嘟嚷的士兵砸去，「砰，」士兵應聲倒下，韓麥爾先生驚詫的望著手持木棒的我，「先生！」我沖過去解開捆綁先生的繩索，拉起先生就往鎮公所跑去。心裡默默地禱告著……<br> <br>跑到鎮公所的我們焦急的等待詹妮。「別跑，你這小騙子。我會逮住你的！」「站住！」透過門縫一看，詹妮拚命地往這邊跑來，「快，快下下水道，先生。」「詹妮，快！」我終於抓住詹妮的手，順利的下到下水道里。很快追到的普魯士掀開井蓋張望。大氣都不敢出的我們踩在惡臭的污水裡.「長官，裡面沒有。」「走！這可惡丫頭騙子，別讓我看見你。」吵鬧和嘈雜過後，鎮公所又回到了死寂。我們興奮的順著下水道前行，不多時辰，我們已經來到了郊外。<br> <br>「先生，祝你好運。」「你也是。」與韓麥爾先生作了告別，我朝家的方向飛奔而去……
❸ 最後一課續寫 400字
收好書包，一直沒離開教室。韓麥爾先生早已被他的妹妹拉走，看著空盪盪的教室。我又想起了韓麥爾先生的課。涼風從沒有關嚴的窗縫間吹來，帶著讓人透冷含意。我失落的走出教室，來到大街上，街上空無一人。我無精打采地踏著路邊的野草。突然，路邊鋸木廠里傳來一陣吵鬧聲，小心翼翼的跑去一看，天啊，韓麥爾先生被普魯士兵捆著了，站在離先生50米的牆腳，眼睜睜地看著那群普魯士兵推搡著先生，我連過去的勇氣都沒有，我與先生之間像是隔了座山。
先生的妹妹詹妮呢？我正納悶兒，有雙手用力的拉了一下，驚得我差點叫出聲來，定睛一看，是先生的妹妹詹妮。
「噓！」
「你怎麼在這兒？」「我們不小心碰到了普魯士兵，哥哥讓我先跑。」她低聲哭訴。
「那群混蛋！」我咬著牙。「我們得找人來就你哥哥。」
我們小心謹慎地離開鋸木廠。跑到一戶商人家。敲開門，說明了韓麥爾先生的遭遇和我們的來意，商人一臉驚恐，連連擺手，將我們攆了出來。
「沒人會幫助我們。」詹妮傷心地說，「我們自己想辦法救吧。」
我興奮地點點頭。我們經過商討，決定由她引開普魯士兵，我去營救韓麥耳先生。然後在鎮公所會合。
我們再次返回鋸木廠，普魯士兵圍坐在地上，韓麥爾先生被反捆著蜷縮在牆角邊。他的帽子躺在地上沾滿了塵土。我叮囑詹妮要小心，她長長的吐了一口氣，朝他們走去。
「嘿！想來點酒嗎？我知道有個地窖里有酒。」
「噢，是嗎？」一個士兵用懷疑的目光看著她。
「是的，先生，那是我家的酒窖，我怎麼敢欺騙你呢？有請，先生們。」
「走，兄弟們，！你留下看住那傢伙。」一個士官指著一個士兵吆喝著跟詹妮走開。士兵們興高采烈的跟去。我找來一根十分結實的木棒，奮力的向哪個不情願留下嘴裡嘟嚷的士兵砸去，「砰，」士兵應聲倒下，韓麥爾先生驚詫的望著手持木棒的我，「先生！」我沖過去解開捆綁先生的繩索，拉起先生就往鎮公所跑去。心裡默默地禱告著……
跑到鎮公所的我們焦急的等待詹妮。「別跑，你這小騙子。我會逮住你的！」「站住！」透過門縫一看，詹妮拚命地往這邊跑來，「快，快下下水道，先生。」「詹妮，快！」我終於抓住詹妮的手，順利的下到下水道里。很快追到的普魯士掀開井蓋張望。大氣都不敢出的我們踩在惡臭的污水裡.「長官，裡面沒有。」「走！這可惡丫頭騙子，別讓我看見你。」吵鬧和嘈雜過後，鎮公所又回到了死寂。我們興奮的順著下水道前行，不多時辰，我們已經來到了郊外。
「先生，祝你好運。」「你也是。」與韓麥爾先生作了告別，我朝家的方向飛奔而去……
❹ 結合一對對珍妮動作語言和我神態的描寫，試著分析並寫下你的看法
對陣尼的動作語言和神態的描寫，他的動作非常優美，語言非常好聽，神態自如，就像一個仙女一樣
❺ 《珍妮的帽子》一課讓我感受到了什麼老師對學生的什麼
教完了《珍妮的帽子》這篇文章，感觸頗深，學生所表現出來的互相缺乏信任，讓我這個教育工作者感到尷尬。孩子們都認為自己是好人，有好心，而別人就不可相信了。事情是這樣的。在教課時我問學生：「如果珍妮的帽子不小心掉了，你看見了，會怎麼做？」有的說，我會說：你的帽子真好看，借我帶幾天吧，「快戴上吧，我不會告訴其他人的，要是讓其他同學看見可就會笑話你了，」「光頭沒關系，因為你有病，要是病好了就長出頭發了」「快戴上吧，我不笑話你是光頭」問了十幾個學生，答案大同小異。看來，學生都把自己看作了君子，把別人看作了小人。我問，如果你撿到帽子還給珍妮，她第一個動作是什麼？郭楚檸答：借給你帶幾天吧，鄭昊玉答，把帽子戴起來，對，她會趕快戴上帽子的。這正是珍妮心中的痛處，我們最好的辦法就是讓她感覺不到我們已經發現了她的秘密，如，在誇獎完她的帽子後還給她，就裝作什麼也沒有看見就可以了，行動是做好的代言人，過多的解釋是多餘的，再有，大家想法都差不多，為什麼認為自己是好人呢，其實剛才我們已經舉手說明了大家都很關愛珍妮，所以，我們不但要相信自己，更要相信身邊有很多像你一樣的好人。
在當今社會中，像曹操一樣，寧教我負天下人，休教天下人負我的思想好像已被孩子們接受，他們對世間一切事都有懷疑，表現出的「理智」讓我汗顏。？輿論啊，還是多報道一些見義勇為，救死扶傷的例子吧，要不然孩子們會以為這個世界上大多數都已經壞了良心。就會缺乏對社會的信任，這是多麼可怕的事情啊.
讓我們所有的人一起努力，還孩子們一個童真的世界！
❻ 通過《珍妮的帽子》這一課我明白了什麼
通過《珍妮的帽子》這一課我明白了：要學會尊重他人，並懂得關愛身邊的人。愛是一句溫暖的話語，愛是一個燦爛的微笑，愛是一雙伸出的援助之手。讓我們一起把愛心獻給身邊的每一個人！
❼ 二年級語文,珍妮的帽子,珍妮會對老師和同學說
老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊樑！您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬。您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量……用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。並把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
❽ 珍妮的帽子這一刻假如我是真理的同學會怎樣
《珍妮的帽子》教學設計
教材分析
《珍妮的帽子》
講述了患病女孩兒珍妮在老師和同學們的關心下由不快樂到
找回了昔日的笑容，
恢復了過去甜美生活的故事，
為我們展示了一位細心呵護學
生的好老師的形象。
文章所敘述的故事雖小，
卻蘊含著豐富的情感，
文章通過對
海倫老師語言的描寫及珍妮心情的變化的細致刻畫讓孩子們領悟到關愛對於一
個人是多麼的重要
!
在教學中，
要注意對於文章中關鍵詞的把握，
例如：
「
鄭重
」「
忐
忑不安
」「
妨礙
」
，提升學生對於人物心理的揣摩。引導學生學會尊重他人，並懂
得關愛身邊的人。
教學目標：
1.
正確認讀本課十六個生字，正確書寫十個生字。
2.
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.
理解課文內容，
讓學生體會到是老師對學生的關懷使珍妮走出了痛苦的
陰影。引導學生學會尊重他人，並懂得關愛
身邊的人。
教學重點、難點：
理解反映珍妮心理和情感的語句，
體會到是老師對學生的關懷使珍妮走出了
痛苦的陰影。引導學生學會尊重他人，懂得關愛身邊的人。
教學流程：
一：激趣導入：
師：同學們喜歡帶帽子嗎？都什麼時候帶？老是聽說有個班的小朋友都帶著
五花八門的帽子來上學，誰想猜一猜到底是怎麼回事？
生：自由發言。
師：那這個班到底是為什麼都戴著帽子呢
?
讓我們趕快打開書來讀讀這個故事
吧。
二、初讀課文：
1
、自讀課文，老師強調自讀要求。
2
、分段指名讀課文，學生評價。
4
、採用靈活多樣的方法理解詞語，如：
「鄭重」可以老師重復說一段話，學
生分辨哪次是鄭重地說的。
「妨礙」可以用學生表演的形式。
「殘酷」可以列舉不
吃飯、不喝水等學生比較容易感受到得例子„„
三、細讀課文：
再讀課文，
請同學們邊讀邊想認真讀課文，
看看我們主人公珍妮的心情發生
了哪些變化。從文中找出關鍵詞，畫一畫，讀一讀。
師板書：不活潑，忐忑不安，輕松的笑了
師：那到底是什麼原因讓珍妮的心情發生了如此大的變化呢？
師：不幸是什麼意思？
生：不願發生的事。
在生活中你認為什麼樣的事會讓人感到不幸？
生自由發言：
師：
這些都可以說是不幸的事，
可珍妮不僅僅是患了重病，
她還失去了什麼？
生自由發言
師：
同學們尤其是喜歡梳小辮的女孩們，
假如你是珍妮，
自己的頭發快掉光
了，你會怎麼想？
生自由發言：會哭，會難過，害怕
不敢上學、
、
、
、
、
、
師：
的確，
頭發快掉光了是多麼可怕殘忍的事呀！
文中用了一個詞恰當地表
達了這個意思？
生：殘酷
師：免費這么殘酷可怕的事實，此時珍妮的心情怎麼樣？
生：難過，傷心、
、
、
、
、
、
、
師：那你能不能體會著這種心情讀一讀。
生：朗讀。師指導朗讀並評價。
師：作為一名小學生，珍妮出院後，還必須的去上學，這時她的心情又會發
生怎樣的變化？
生：忐忑不安。
師：
忐忑不安是什麼意思？你上學時什麼時候會有這種忐忑不安的心情？珍
妮為什麼忐忑不安，她在想些什麼？
生：聯系自己的生活，自由發言。
師：是啊！此時此刻的珍妮不僅獨自承受著疾病對她身體的折磨
,
心理上也
備受煎熬，忐忑不安。誰能用自己的朗讀讀出珍妮心中的不安。
生：朗讀。師：范讀。
師：
同學們，
事情到底有沒有像珍妮想像的那樣發展下去？到底又發生了什
么變化，使珍妮又輕松的笑了？
生：聯系課文自由發言。
師：聯系生活說一說妨礙是什麼意思？
生：舉例說明。
師：此時珍妮心裡的負擔終於放下了，心情也發生了變化，變得開心了。老
師看到珍妮臉上久違的笑容，
真為她感到高興。
那就讓我們一起高興的讀一讀這
一段。
師：這本應是珍妮來學校最難以面對的一天，但事情卻發生了華麗的轉變，
不僅沒有出現珍妮擔心的事情，
班裡竟然還開了一場帽子盛宴，
這個好創意到底
是誰想出來的？
生：海倫老師。
師：誰想把這個好創意念一念？理解「鄭重」的意思。
師：聰明同學們，課文學到這，你們能真正理解海倫老師的用意么？
生：自由發言。
師：
海倫老師為了防止同學們無意間傷害到珍妮，
所以才借認識帽子這個借
口讓孩子們把注意力都集中到辛奇的帽子上，
讓珍妮又個好心情來上學，
真是良
苦用心啊！哪同學們，你們認為海倫老師是一個什麼樣的人？
生：細心、關心同學、聰明、
、
、
、
、
、
師：你們喜歡這樣的老師么？帶著喜歡之情一起讀一讀吧。
四、課外延伸：
1、
日子就這樣一天一天的過去了，
珍妮快樂的和小夥伴們一起玩耍，
可是
有一天在做游戲的時候，珍妮的帽子被碰掉了，如果你是她的好朋友你會怎麼
做？怎麼說？
生：別擔心，頭發會很快長出來的、
、
、
、
、
、
師：同學們真是有愛心的好孩子，老師為你們感到驕傲。
2、說一說你關愛過別人或被別人關愛的事情
生：聯系生活實際，自由發言。
五、課下作業：
同學們不可能每天都戴著帽子，
如果你是海倫老師，
你還有什麼更好的辦法
可以讓珍妮化解尷尬，更好的融入到我們這個大家庭裡面來？
六、師總結
：老師希望這么殘酷的事永遠不要落到我們的頭上，但如果有一天，
不幸的事還是發生了，
老師希望你們都能堅強、
勇敢地去面對，
我們大家都會幫
助你的！我們都能做到，對嗎？