美術千變萬化的帽子說課稿_急求河北出版社人教版四年級下冊全冊美術教案

⑴ 如何做一個適應時代要求的美術老師

美術課程是一個以培養學生表現美和創造美的能力的教育。美術學科能幫助學生樹立正確的審美觀，培養學生欣賞和創造美的能力。什麼樣的美術課才稱得上好？怎樣才能上好一堂美術課？我在一次次實踐中得出一些啟示。一、新課程下美術教師應該具備的基本素質。新課程改革再怎麼改，再怎麼「新」，也離不開教師的指導。對於美術課程來說，教師的作用顯得尤為重要，因此作為課程改革中的美術教師基本素質面臨新課程的挑戰，對教師的各項能力提出了更高的要求。要上好一堂美術課，前提條件：熟悉教材、備好學生、設計好教學，三者缺一可。 1．樹立以學生發展為中心的教育觀念。基礎教育課程改革首先強調轉變教育觀念。傳統的教學習慣於以教師中心、書本中心、課堂中心組織教學，在一定程度上忽視了學生的生活經驗，不能照顧學生的發展需求，記得我小時候美術最常用的一種方法就是按照老師的要求一味的去臨摹，這在新課程下能行嗎?這不是誤人子第嗎?新課程要求美術教師立足於學生的生活經驗組織教學活動，注重學習過程與學習方法，調動學生積極的情感體驗，使他們內在的發展需求和美術教學相吻合，實現學生身心全面健康的發展。 2．構建以人為本的生態型知識結構。美術教師大都具有美術專業知識並積累了一定的教學經驗，在強調學科知識的常規教學方面能勝任自如，但美術新課程更強調學生綜合能力的培養，強調美術課程與社會生活的聯系，強調培養人文精神和審美能力，這些要求促使我們美術教師要適應時代的要求，學習與美術課程相關的其他新技術、新知識，學習促進學生思維能力和人格發展的教育教學方法，形成開放狀的生態型知識結構，真正實現教師與新課程共同成長。3．熟練掌握師生共同發展的互動教學方式。適應新的教育理念，美術新課程格外關注學生的身心發展，因此要求美術課堂多採用豐富多彩的互動教學。為了讓學生學得更主動、更積極，美術教師要根據實際不斷創設新的教學情境，營造適合學生成長的課堂氛圍，滿足學生發展的需求。同時，互動教學活動將不斷促使教師更新自己的教學方法。在美術新課程中，教師將是一個開拓者和創造者，多樣化和選擇性的課程要求使美術教師只有在教學中不斷地完善自己，在課程改革的實踐和探索中不斷提高思想素質和業務能力，才能為自己走進新課程提供最基本的、最有利的保障。二．新課程要求美術教師積極轉換角色，做學生學習的合作者。新課程要求教師不再是一個主導者，而是做一個引導者；樹立以學生發展為本的新觀念，既要做「嚴師」又要做「人師」。可是在課堂教學中卻少有人能真的如此，究竟應該怎麼轉換教師的角色呢? 1．傳統的美術課堂教學，表現在教師重視對知識的傳授，比如美術技法的傳授等等，主觀上重視教學的結果，在教學方法上重視講授法、談話法，師生交流的方式是單向的，缺乏師生互動的交流過程。按新課程標準的要求，教師的主要任務是和學生一起探討美術，所以教師必須經常走下講台、帶領學生走出教室，利用學生生活中的美術教學資源，共同觀察、討論、感受和體驗。在課堂中教師和學生之間、學生和學生之間的信息及時交流，建立起平等和諧的、互動共生的師生關系。我在講授《假如我是汽車設計師》一課時，設計一個了解汽車的歷史的課件。從世界上第一輛汽車的誕生，到汽車工業飛速發展的今天，汽車都發生了哪些變化呢？欣賞現代的汽車設計拓寬了學生的視野。最後，學生都設計出了不同的汽車，從而對本節課所學的內容十分感興趣。又講到《小鳥的家》一課，我先讓學生想像：假如我們生活的世界沒有樹會是什麼樣子?學生們經過回憶、聯想後回答：沒有樹，小鳥就沒有家了，我們呼吸的空氣就不新鮮了，良田就會變成沙漠……然後，組織學生表演短劇——「幫小鳥找家」，孩子們的想像力與表演能力得到了充分的發揮。這樣可以培養學生主動思維，同時也可以培養學生有獨立解決問題的能力，並培養了他們的良好品德，學會關心別人，關心生存的環境，加強孩子們的責任感。老師上課好比演員演戲，如果你事先不了解情節、人物性格、背好台詞，在心底預演幾遍，這個演員就不能演好這部戲。老師要在上課前做好准備工作，設計好教學過程，做一個引導者，將課堂一步步引向高潮！2．在美術教學活動中，教師不再是學生的領導者，而是學生學習的促進者。素質教育提出要面向全體學生，讓學生全面發展，這並不意味著要讓每個學生在每個方面全面發展，而是要研究學生的差異，以便找到因材施教的依據，找到適合不同學生的教學方法。美術新課程標准中有一個基本思想：「義務教育階段的美術教育應努力體現義務教育的基本特徵，保證每個學生接受美術教育的權利。義務教育階段的美術教育要讓全體學生參與美術學習，使每個學生在自己原有的基礎上有所發展。」在我們的美術課程中，首先要讓每一個學生都能參與到美術學習活動中來，然後教師要積極關注學生的發展需求，想方設法促進不同基礎的學生都有所進步。3．教師的責任在於激發學生學習的興趣、積極主動地學習。興趣是最好的老師，單純強調理論知識的美術課學生是沒有興趣可言的，沒有了興趣，學生也就沒有了學習的動力；沒有了興趣，學生只會被動的接受老師傳授的知識，而激起學生的興趣，讓他們主動的探究、觀察、動手，得到的知識遠遠要牢固、深刻得多。所以說：興趣是最大的動力，也是成功的一半！只有讓學生對美術產生了興趣，才能讓他們主動去吸收美術知識和技能，積極的去完成老師布置下來的教學任務。老師在上課時可以採取趣味式教學或游戲式教學，形式可以千變萬化，讓他們保持其新穎性，充分調動他們的好奇心理，調動他們的興趣，他們便會主動去參與教學活動中來。我通常在上課前講個小故事，或者給他們看一些圖片，或者提出一個小問題讓他們先暢所欲言引入課題，營造了一個愉快、寬松的課堂氣氛，提起他們的興趣，使之成為動力，為之後的教學效果做鋪墊。在課堂學生在完成任務的時候，可以穿插點音樂，讓學生高漲的興趣和著歡快的樂曲節奏輕松完成作業。激發起他們的興趣很重要，興趣可以成為他們獨立自主學習的動力，成為他們繪畫自信的源泉，成為放飛想像力的跳板，成為作品創造力的階梯。三．新課程要求教師改變教學方法。新課程的實施要求教師改變傳統的教學方法，教師必須補充新鮮的「血液」。 1、注重多媒體教學的實際應用。傳統的課堂授課重視理論加練習，學生感覺美術課枯燥乏味，因此新課程下教師的教學手段需要更新，現代媒體教學融入課堂已成為必然。傳統的美術教學模式中知識的傳授，素質的培養主要以教師的講解、學生練習、鞏固為主，理性知識太多，感性材料太少，不能充分發揮學生認識的主體性，美術教學提倡運用立體的，動態的、連續的、全面的表示方法反映美術教學過程，因此，多媒體教育越發顯得重要，它通過利用現代媒體的形、聲、色並茂，表現手法豐富多樣，富於變化的優越性，達到優化教學過程，提高教學質量的目的。多媒體教育中，運用課件教學不失為一個非常有效的教學手段。教師在課前運用計算機把課件做好，上課時只須將學生帶到多媒體教室。電腦展示的畫面色彩豐富，有動畫效果，有故事情節，有優美的音樂。學生的學習積極性將被最大限度的調動起來，使美術課堂真正做到寓教於美，美中育人。於是我就自學了幾個製作課件的軟體，實現自己能親自製作，如我製作的《精美的郵票》、《千變萬化的帽子》、《有趣的瓶蓋》等課件，在運用中使學生感受到什麼是「美」，讓我明白傳統教學過程中教師的口頭講授方法，不能滿足學生的所需。而現代多媒體教育技術具有形象直觀性，聲像同步性，畫面的動態選擇性和時空的可變性等優勢，使學生對於學習美術的信息來自各方面，呈現出令人難以想像的效果。2、因材施教，正確對待學生的差異。教師要針對每一個學生的特點，在適當的時間以適當的方式對其進行有針對性的幫助，體現因材施教的原則。在安排學習任務及各項教學環節中，要盡量考慮學生的差異，讓不同的學生都有機會在各自擅長的方面表現其領先的優勢，讓他們有機會「露一手」，並給予積極的評價，以使他們樹立起自信心。如在教學《漫畫》中讓學生有 4個作業選擇，分別是：（1）根據生活中的趣事畫一張漫畫；（2）為理想中的自己畫一張漫畫；（3）為喜愛的卡通動物或者人物設計一個完整的故事。（4）選擇自己最喜歡的卡通畫並且臨摹一張。學生不用再為一道不願做的作業煩心，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業，心情肯定愉快而又輕松。在學生創作時，不要扼殺學生作品中所體現與眾不同的東西，多給他們張揚個性、表達內心想法的空間，因為每個人對事物的感知和審美會不一樣，體會也不一樣。老師可以通過繪畫、手工、雕刻以及課外的科技活動，訓練學生的創造才能。在他們創作前，我都會讓他們起來自由發言，說說自己的想法和理解，或者說說你會怎麼做，之後，鼓勵他們大膽創作，給予他們足夠的空間和時間去發揮，想怎麼畫就怎麼畫。3．教學中善於發現學生作品中的閃光點，多鼓勵、表揚，多元評價，激發學生的自信心。對於學生的繪畫作業，我們要用真誠和善良的心態去對待，要多給一些鼓勵，不要輕易否定一個學生的作品。大人看小孩子的畫往往搖搖頭，畫的是什麼呀，亂七八糟的，看都看不懂！或者直接說不好，很糟糕。其實，兒童的童真、爛漫就是體現在這樣的畫里邊，天然去修飾，個性鮮明，畫出了他內心世界的東西，教師就要善於發現學生的內心，走進學生的內心世界。所以我們批改學生作品時，應該要有多重標准，評價應該多元話，多鼓勵，多表揚，要善於發現他們的作品的閃光點，多激勵他們，提高他們的自信心和對創作的興趣。對於過去受批評多的兒童，贊揚對他們就更起作用，而過去受表揚多的，適當的批評指點對他們也許會有更大的影響更大的進步。作為老師也不要吝嗇我們的表揚，贊美。你的一個肯定的眼神，一個表揚的手勢，一句贊美的語言，對於學生來說，心裡是一個巨大的鼓舞。作業的批改不能用分數來衡量，分數會讓那一批繪畫不夠好的學生看到那分數變得越來越不自信，我的評價是用三種不同的貼紙笑臉來表示，當他們看到這些笑臉時，不會感到不滿，反而會感到老師在鼓勵他，要他加油！批改作業時，當著他們的面批改，我先欣賞畫，然後根據他的畫在言語上給他三五句評價、指導和鼓勵，最後給他作品上貼一個笑臉，他們每一個人拿著圖畫本都很開心。那些學生也變得很積極交作業了。 4、改變傳統美術技能教學，重視美術技能與審美教學的和諧統一。素質教育提出了新的要求，要智、能結合。怎樣結合呢?首先，教師在授課時，不僅要注意學生對知識的了解掌握程度，更重要的是要讓學生對所學知識的運用。其次，要引起學生對美術學科的重視。美術課雖非主科，但它對於培養學生的審美的眼光，良好的行為，對生活的熱愛，德、智、體、美、勞全面發展，培養學生的綜合素質，都起到了不可忽視的重要作用。甚至對學生未來的生活都有著深遠意義的影響。以上只是一些不成熟的經驗，要讓美術新課程真正能夠體現課程的「新」，讓美術教學不斷的「新」，還需進行更深入地探索。我認為要想成為一名研究性的美術教師，就憑認真上好課，研究教材等是遠遠不夠的。教師要學會總結，學會反思，學會交流，要善於根據課堂中細節問題，訂出解決的方案。我希望我的美術課能給學生帶來更多的快樂和知識，讓他們樂於學，樂於做。

⑵ 誰有實習指導老師說課稿拜託各位大神

給你一份說課稿範文，僅供參考《小鬧鍾》說課稿一.教材分析《小鬧鍾》是浙美版第三冊的美術課文,本課題主要著重於學生在日常生活中的觀察能力以及自主的創新和動手能力的培養與開發。課題通過對小鬧鍾的認識,逐步對其解析,了解鬧鍾的基本組成,外型的千變萬化,顏色的五彩斑斕等來拓展學生的思維。學生應該說對鬧鍾十分熟悉,在日常生活中經常接觸和運用。但是,是否對其真正了解過呢?本課題的設置目的,就是為了通過讓學生觀察和了解生活中的小用品,充分掌握其基本的特點和組成,以及通過色彩和圖形去表現它們。這是本課題設立的其中一個目的。另一個目的,就是通過本課題中對鬧鍾的認識,拓展思維,自主的對鬧鍾的外型,顏色進行設計創新。同時,通過課堂實踐,傳授學生對蠟筆,彩色筆的繪畫技法。二.教學目標 1.認識鬧鍾的基本組成,觀察和發現鬧鍾外型和色彩的多變性 2.利用本課題,讓學生進一步了解和掌握彩色筆和油畫棒的運用和表現技法3.充分挖掘學生的思維創造能力,培養學生的創新意識三.教學重點初步認識和掌握鬧鍾的形體構成,通過課堂的學習和繪制,達到圖形組合與色彩搭配的進一步掌握,以及對學生創新思維的開發。所以.本課題的教學重點是圖形的組合,色彩的合理搭配以及思維的創新。四.教學准備教師:課前繪制完成的作品學生:美術材料包彩色筆或油畫棒五.教法設計與學法設計本次課題的基本點是讓學生認識並創新設計一個小鬧鍾,同時以繪畫的方式表現出來。由於教學目標及重點的確立,所以本課基本要抓住:1.要讓學生充分的了解鬧鍾的基本組成和特點,2.要求學生充分發展思維,自主創新,合理建立圖形組合配以及色彩搭配3.利用畫筆,動手繪制這三個關鍵點。在教學過程中,我會運用問題互動教學法,通過問題的提出,討論,得出答案這幾個小環節來引導學生抓住鬧鍾的特點和組成。通過對比欣賞教學法,來發現鬧鍾之間的區別,並以逐個例舉教學法令學生從多個不同的角度去對鬧鍾進行思維發散和創新。同時,利用理論與實踐相結合的方式,讓學生大膽地利用工具,將自己創造的鬧鍾形象表現出來。在這一環節,我運用理解和實踐的形式,把教學過程中教法的展示承接到學生的學法:自主探索研究,相互討論嘗試以及教師的巡迴指導。六.教學過程與設計意圖我將教學過程分為以下五個環節: 一.回憶形象,引導入題.(設計意圖:通過對鬧鍾形象的回憶,揭示課題並對鬧鍾的基本特點作一定了解,為接下來的思維擴散做一定的基礎鋪墊) 二.問題討論,活躍思維. (設計意圖:對鬧鍾的基本形態做相應的思維擴散,通過同學的討論和回答提高課堂氣氛,同時引導同學進入下一環節)三.欣賞對比,擴散思維. (設計意圖:利用學生對書本上作品的相互對比,了解鬧鍾形態的多樣性,色彩搭配和變化的多樣性,並進行同步的個人思維發散的引導)四. 作品展示,導入製作. (設計意圖:通過教師作品的展示,激發學生的創作慾望和動手慾望)五.作業講評,提高鑒賞. (設計意圖:對學生作品的肯定以及提示修改,能增加學生學習的積極性,同時,在欣賞作業的同時,也提高了學生的審美觀和鑒賞力) 七.具體教學過程如下: 一.回憶形象,引導入題我設計了兩個問題進行引導: (1).同學們在生活中有沒有見到過鬧鍾? (2).那麼誰能告訴我你所見到的鬧鍾是什麼樣子的呢? 通過這兩個問題把學生的思維引導到本次課題中,並且通過學生的回答得出學生所見過的各種各樣的鬧鍾形態。然後揭示本次課題《小鬧鍾》。同時,我會在黑板上畫一個不完整的鍾面。並提問:我在這里畫了一個鬧鍾的鍾面,哪位同學能告訴我還少了些什麼?它們有都有什麼特點呢? 這里通過學生的觀察和討論可以明確鬧鍾的基本組成部分和特點:鍾面:大多為圓形,指針:分為時針分針和秒針,並且長短各不依,數字:由1-12排列。二.問題討論,活躍思維通過對鬧鍾基本組成的了解和確定,順勢激發學生思維這里我設計了兩個問題: (1)我們看到大多數的鍾面是圓形的,但是,我覺得還能用別的樣子來代替,哪位同學來告訴我,你還能用什麼形狀來當鍾面呢? (2).同樣的,那這里的指針和數字又能變成什麼樣子的呢? 通過學生的討論及回答得出了鍾面和其他組件的多種變化形式,同時,導入書本進行觀察和對比。三.欣賞對比,擴散思維通過對書本作品的觀察和對比,引導學生表述所觀察到的變化和區別我設計了以下幾個問題: (1).在這么多作品中,你最喜歡哪一幅? (2).為什麼喜歡這幅作品? (3).如果現在讓你設計一個鬧鍾,你會怎麼去設計呢? 結合學生所答答案,再結合書本,做單幅作品的欣賞和分析: 牛形平面鬧鍾: 首先,作者運用了動物的形態來繪制了鬧鍾. 提問:還能用什麼小動物或是其他的東西,比如植物,器皿等來繪制鬧鍾呢? 其次,作者運用了牛的肚子來作為鍾面表現鬧鍾提問:還能運用其他物體的什麼部分來作為鍾面呢? 最後,單個牛的裝飾性不強烈,但合理的顏色搭配讓鬧鍾形態很明顯提問:怎麼樣才能讓鬧鍾的鍾面看上去很明顯呢? 在畫面上做怎樣的添加能讓畫面更美觀呢? 通過以上一系列的提問和回答,使學生的思維充分打開,從多個角度的討論和引導,建立學生對主觀的創造范圍更廣。四.作品展示,導入製作出示教師課前准備的作品,激發學生的創作慾望提問:今天老師也帶來了一些作品,同學們看看,漂不漂亮啊?那麼,同學們想不想自己也動手畫出自己心中的小鬧鍾呀? 提出作業要求,並在學生製作作品時,給予動手能力弱的學生一定的提示和幫助五.作業講評,提高鑒賞例舉幾張作業,讓學生欣賞,同時,我設計了以下幾個問題: (1).如果你在商店裡看到這幾個鬧鍾,你會買哪個呢? (2).為什麼這個鬧鍾能吸引你呢? (3).怎樣修改其他幾個小鬧鍾,就能讓它們也變得很漂亮呢? 對優秀的作業給予鼓勵和肯定對不足的作業給予提示並要求修改同時,在相互鑒賞的過程中,提高了學生的審美觀和鑒賞能力以上就是我對本課的解讀與設計。總的來說,要抓住點: (1).通過對鬧鍾的認識來發展思維,去主觀的改變鬧鍾的組成形態 (2).通過欣賞和對比來引導學生從多個角度去思考和拓展對鬧鍾形態變化和色彩的搭配 (3).通過自主實踐創作,進一步了解和掌握繪畫工具的運用

⑶ 我要一份幼兒教師備課教案包括說課、評課、聽課記錄（中班小朋友）

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『幼兒園中班』中班科學活動:沉與浮

·活動目標: 1,初步了解物體的沉浮現象,並學習記錄實驗結果 2,有探究的興趣和慾望. 活動准備: 玩水池,各種實驗材料(包括紙,木塊,金屬,海綿,石子,塑料,還有玻璃球,塑......
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http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=17&class_id=479

『幼兒園說課稿』大班健康活動：《腳丫休息日》

·大班健康活動：《腳丫休息日》課題來源：《綱要》中指出「用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。」地板是孩子的樂園，是孩子的天堂，他們可以隨心所欲的......
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『幼兒園說課稿』幼兒園說課：會飛的塑料袋

·說課：會飛的塑料袋一、活動內容的生成與依據在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長為自己的孩子准備一些物品和材料，而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋裡帶到幼兒園來，我們......
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『幼兒園說課稿』中班數學活動「找數字」說課及活動設計

·中班數學活動「找數字」說課及活動設計 ●說課：一、教材分析：本次活動嘗試打破傳統集體教學的模式，把幼兒數學活動與游戲活動進行了整合。根據《綱要》中「......
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『幼兒園說課稿』中班科學活動<<認識5以內的序數〉〉說課稿

·中班科學活動<<認識5以內的序數〉〉說課稿一.說教材數來源於生活,運用於生活.人是序數這個內容靈活豐富,符合幼兒年齡特點和已有的生活經驗。因為敘述教學中既有方向性的序數，也......
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『幼兒園說課稿』幼兒園中班說課稿數學活動《看誰快又對》說課

·中班數學活動《看誰快又對》說課一、教材分析：本節課的教學內容是中班數學活動《看誰快又對》，主要是讓幼兒能通過觀察、數數、探索性總結出物體的數量不受物體的大小、顏色和......
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『幼兒園說課稿』中班計算活動：《瓶子寶寶》說課

·中班計算活動：《瓶子寶寶》說課一、選材瓶子隨處可見，在我們幼兒園里、在區域角里就有許許多多的瓶子。瓶子形狀、材料各異，很容易收集，幼兒又很喜歡用瓶子做游戲，......
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『幼兒園說課稿』小班數學活動《喂寶寶》說課

·小班數學活動《喂寶寶》說課一、活動目標小班幼兒的好奇心較強，對新事物的探索慾望較強，由此，我根據我班幼兒的年根據《新綱要》中，教師要引導幼兒在良好的環境中，......
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『幼兒園說課稿』幼兒園大班戲曲歌唱活動《春曉》說課稿

·大班戲曲歌唱活動《春曉》說課一．教材來源與設計意圖：中國戲曲，是一種綜合舞台藝術樣式。它是運用音樂化的對話和舞蹈化的動作去表現現實生活的，即歌舞的手段。也即人們所熟......
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『幼兒園說課稿』幼兒大班說課稿《芽》說課

·《芽》說課一、說設計意圖散文<<芽>>以其清新灑脫的文筆，以其擬人化的語態將嫩芽的生長發育過程展現了出來，比較適合大班幼兒閱讀，它短小精悍，語言優美，生動形象地展示了芽的生......
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『幼兒園說課稿』幼兒園說課稿《會說話的標志》

·《會說話的標志》說課稿活動來源：此次活動選材於人教版學前班社會領域《各種各樣的標志》。標志廣泛地運用於人們的生活。綱要中提到：「應培養幼兒對生活中常見的簡單標志和文字元......
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『幼兒園說課稿』《快樂的音樂會》說課稿

·《快樂的音樂會》說課稿一、說活動的內容：《快樂的音樂會》從調式上說，是民族五聲調式中的徵調式，曲調歡快活潑、琅琅上口，從歌詞來說，歌詞風趣幽默，擬人化強，整......
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『幼兒園說課稿』中班健康《從高處往下跳》說課稿

·中班健康《從高處往下跳》說課稿各位領導，各位老師，大家好！我今天說課的題目是中班健康活動《從高處往下跳》。一、說設計意圖：新綱要指出：培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體......
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『幼兒園說課稿』語言綜合活動:發明家奇奇兔說課教案

·說課教案語言綜合活動:發明家奇奇兔一、教材依據：故事選自德國作家卡羅拉•荷蘭特的《發明家奇奇兔》，因篇幅較長，故而節選了其中的三部分。這是一篇富有......
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『幼兒園說課稿』說課教案：中班語言詩歌：《我是三軍總司令》

·說課教案：中班語言詩歌：《我是三軍總司令》一、教材分析《我是三軍總司令》這首詩歌選自五大領域中班《語言》教材。這首詩歌結構清晰、簡單，內容生動有趣，角色是以活潑可愛......
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『幼兒園說課稿』《小老鼠和啤酒桶》說課小半音樂

·《小老鼠和啤酒桶》說課一、設計意圖在平時的歌唱活動、表演活動、舞蹈活動中，發現幼兒對音樂現象的把握還不夠好。通過欣賞課讓幼兒學會安靜認真地聽音樂，並能在欣賞過程中想......
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『幼兒園說課稿』玩圈說課稿小班健康活動

·玩圈說課稿五. 設計意圖: 小班幼兒身體的基本活動能力比較差,動作不夠平穩、靈活和協調。單純讓他們跑跑、跳跳對幼兒來說是沒有太大的興趣，也得不到更好的發展，於是我設計了......
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『幼兒園說課稿』中班科學活動讓玩具動起來說課稿

·中班科學活動讓玩具動起來說課稿一、設計意圖區角活動是孩子喜愛的且適合智力開發、能力發展的活動形式。我們班幼兒都很喜歡玩區角活動，特別是對玩具展覽區情有獨鍾。因此我們......
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『幼兒園說課稿』童話故事《小花籽找快樂》中班語言說課稿

·童話故事《小花籽找快樂》中班語言說課一．說教材分析：今天，我說課的內容是中班語言：童話故事《小花籽找快樂》。選自山東省幼兒園教材《語言》第22頁。童話故......
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『幼兒園說課稿』中班健康《從高處往下跳》說課稿

·中班健康《從高處往下跳》說課稿各位領導，各位老師，大家好！我今天說課的題目是中班健康活動《從高處往下跳》。一、說設計意圖：新綱要指出：培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體......
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『幼兒園說課稿』大班散文詩欣賞《月牙兒》說課稿

·大班散文詩欣賞《月牙兒》說課稿一、說活動意圖今天我說的活動是大班語言領域的集體活動。 5-6歲的孩子對自然界的變化充滿了好奇和幻想。而散文詩《月牙兒》不但激發了孩子欣賞......
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『幼兒園說課稿』大班活動《有趣的根》說課稿

·大班活動《有趣的根》說課稿一、說教材 1、內容及特點：此教學活動與生活息息相關，「根」是幼兒平時看得比較多的一種東西，和媽媽一起買菜時，孩子們都會接觸到一些根。大班的幼兒......
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『幼兒園說課稿』大班科學活動《奇妙的指紋》說課稿

·大班科學活動《奇妙的指紋》說課稿教學內容的選擇：本活動應該是主題活動《手》的繼續。「指紋」作為幼兒生活中熟悉的生理現象，卻又常常被忽視著，教師也不曾引導幼兒去有目的的觀察、......
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『幼兒園說課稿』小班科學說課：各種各樣的蓋子

·說課：各種各樣的蓋子（科學）（小班上）一．說教材中午，有幾個小朋友需要吃葯，我就幫助他們先拿好自己的葯，再幫他們把袋子撕開。有兩個小朋友帶來的是糖漿，他們很神氣地對我說：「......
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『幼兒園說課稿』美術活動《我設計的機器人》說課稿（大班）

·美術方案活動：《我設計的機器人》說課稿（大班）一、說教材 1．教材簡析兒的興趣而生成的，前面我們已經欣賞過各種各樣的機器人的實際水平，結合新《綱要》美術教育活......
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『幼兒園說課稿』大班科學活動《奇妙的指紋》說課稿

·教學內容的選擇：本活動應該是主題活動《手》的繼續。「指紋」作為幼兒生活中熟悉的生理現象，卻又常常被忽視著，教師也不曾引導幼兒去有目的的觀察、研究過，因此，幼兒對「指紋」還沒有形......
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『幼兒園說課稿』大班主題活動《鳥的家族》說課稿

·大班主題活動《鳥的家族》說課稿大班主題活動《鳥的家族》，......
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『幼兒園說課稿』托班分享閱讀《自己來》說課稿

·一、說教材：英國作家薩克雷說過：「播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。」此話道出了培養良好行為習慣的重要性。我國著名教育家葉聖陶先生曾說：「凡人生所需之......
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『幼兒園說課稿』幼兒園說課稿 QQ 聊天教案說課稿

·QQ 聊天教案說課稿各位老師：大家好，今天我說課的內容是中班上冊的主題活動中的《我們都是好朋友》語言活動《QQ 聊天》一、說教材分析本教案設計，我是以現代信息在當前家......
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『幼兒園說課稿』幼兒園說課稿中班計算活動：《瓶子寶寶》說課

·中班計算活動：《瓶子寶寶》說課一、選材瓶子隨處可見，在我們幼兒園里、在區域角里就有許許多多的瓶子。瓶子形狀、材料各異，很容易收集，幼兒又很喜歡用瓶子做游戲，......
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『幼兒園說課稿』幼兒園說課稿大班科學《勞動者的工具》說課稿

·大班科學《勞動者的工具》說課稿一、設計意圖：在一次參觀勞動工具的活動中，一名幼兒問我老師這是什麼工具啊？針對幼兒的問題我設計了這節科學活動，目的是讓幼兒認識部分勞......
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⑷ 急求河北出版社人教版四年級下冊全冊美術教案

新課標人教版小學四年級下冊美術全冊全套教案，共65頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧
全冊教學進度
周次內容
第一周聚聚散散
第二周小圓點的魅力黑與白
第三周主體與背景
第四周冰川與晚霞
第五周畫嗅覺
第六周卡通畫
第七周雙胞胎
第八周藏書票
第九周我和我的小夥伴
第十周那一刻的我
第十一周愉快的春遊
第十二周哪些是相同的
第十三周千變萬化的帽子
第十四周飄來飄去的小島
第十五周迷宮電腦美術
第十六周會游的玩具
第十七周光的魅力
第十八周珍愛國寶秦始皇陵兵馬俑

第1課聚聚散散
教材分析：
在上兩冊的教材中，都有過以疊詞為課題的造型表現與欣賞評述相結合的有趣的課，引導學生在游戲式的活動中體會構圖中的聚與散的關系。
課時：2課時
教學目的：
1、讓學生通過游戲、實驗等掌握顏色的噴與點的方法，在玩中體會聚和散的感覺，培養學生動手動腦的能力。
2、通過欣賞吳冠中的作品和學生作品擴大學生視野，加深學生對聚和散的理解，培養學生的欣賞能力。
教學重難點：
重點：體會聚和散的感覺
難點：用各種形式表現聚和散
教具准備：
吳冠中的作品、學生作品、水粉顏料、排筆、彩色紙、剪刀、膠水
教學過程：
第一課時
一、欣賞導入
1、讓學生欣賞吳冠中的作品，請學生說說作品中的內容及自己的感受。
2、教師介紹吳冠中的作品，引導學生發現作品中的點的位置及產生的肌理效果。
3、出示課題——聚聚散散
二、體會大師作品中的韻律：
這里有作品欣賞，請大家欣賞後小組討論：「你最想為大家介紹哪幅作品？作品描繪了什麼？」
在大師的作品中《春如線——疏、密》為我們描繪了不同的春天，你能比較一下這兩幅作品給你的不同感受嗎？
「纖細的線條宛如少女長發般的垂柳傳遞了生命的信息。宣紙上彩墨點點，如春雨播灑池塘；又如春花燦爛點點梨白桃粉、迎春黃。」
通過欣賞你能不能找出吳冠中老師繪畫的特點，體會其中的精髓。（板書：點線結合）
在大師的筆下「點就是跳躍的音符，線就是舞動的長袖。」他運用點和線歌頌了江南，歌頌了春天，表達了自己對祖國的無限眷戀。
「大師與大師」：同樣都是用點和線來作畫，吳冠中和西方畫家波洛克、梵谷又有什麼不同呢？課後同學們可以通過查閱畫家資料和搜集他們的作品進行對比。
三、游戲體驗
1、教師語言引導，啟發學生回憶在生活中是否有見過聚和散。
2、師生討論交流。
3、教師引導學生思考，可以用哪些方法表現聚和散。
4、師生交流，教師引導學生欣賞課本範例。師生共同研究課本中範例的製作方法。
四、交流體驗
執教時間：2月20日——2月22日
札記：對於吳冠中的作品，多數孩子都不能理解，甚至認為這些畫是「亂畫」。為了讓他們都理解其作品的內涵，我帶他們瀏覽了吳冠中作品的網站，從時代的角度、人文的角度多方面的介紹了作品的寓意，使得孩子們終於從畫面中悟出了「聚」與「散」。
第二節
一、師生交流：
1、教師重點講解並示範顏色的噴與點的方法，強調水分的掌握。
2、學生動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。
3、師生對學生的嘗試練習進行評價。

⑸ 千篇一律與千變萬化中副標題中音樂，繪畫建築之間的通感是指是么意思

一百餘年來(1)藝術形式以及(2)藝術思潮，幾乎都在中國藝術舞台上粉墨登場--印象派、野獸派、抽象派、立體主義、未來主義、超現實主義、行為藝術、拼合藝術、光效應繪畫--它們或先或後，或以原作展，或以印刷品，蜂擁而至。而在這一進程中，他們之間的繼承關系、平行關系或對立關系被有意無意地隱蓋了，消彌了，甚至顛倒了；它們的虛實、優劣被有意無意地忽略了，抹殺了，甚至調和了。這種狀況，不能不引起我們的思考。
曾經盛行一時的審美觀及其從屬的價值觀、歷史觀被毅然決然地否定、揚棄後，中國人的審美空間與藝術家的思想空間亟待填補，從數千年歷史所積淀的文明形態中還一時難以提取與剛剛被否定、揚棄的一切都絕然不同的東西，推倒重來還需要一個過程，最實用、最快捷的手段是拿來主義，但一扇陡然敞開的大門，不可能保證陡然進入的一切都是有條有理的；一條飢腸轆轆的漢子面對一大堆食物，是不可能細嚼慢咽的，然而中國人的精神空間既不是一個狹小局促的盒子，也不是一個深不可測的黑洞，它需要充實，也需要秩序，需要精神空間的建構。我們不否定近年來藝術家、理論家在藝術精神空間建構上的努力，但這努力是遠遠不夠的。到如今除了畫冊越來越精美外，我們對於西方現代藝術及其思想背景，還缺乏足夠的理論清理與分析。中國人、中國藝術家既應該撰寫自己的美術史與美術批評史，也應該對世界美術及其批評的生存狀態與發展方向加以評說、檢討。
過去，藝術創作總是處在一種尷尬的境地：在藝術內涵上，強調浪漫主義；在藝術語言上，強調寫實主義。這樣既導致了藝術精神的貧乏，也導致了藝術語言的單調。西方現代藝術的引進，不僅豐富了我們的藝術語言，也開拓了中國藝術家的思路，但是，中國人有自己民族的審美習慣，中國人對自己的藝術家及其作品有自己的獨特要求，或者說中國的藝術家應該有對於世界美術史的獨特貢獻。然而，由於藝術語言的相對貧乏單調，我們在國內常常看到的，是對西方現代藝術的拙劣或巧妙的模仿，是對西方藝術思想的明確或模糊的響應--近來屢屢出現的變了味兒的行為藝術即是其中之一。
「入世」使西風更勁，面對斑斕世界，中國藝術家的新鮮感很快兌換成了失落感。失落之後，或走向沉思，或走向浮躁。遺憾的是，沉思者難得一見，浮躁者比比皆是。浮躁的藝術家、批評家撿拾了太多的觀念、主義、流派，剛開始還有些清醒，不久就眼花繚亂，心緒不寧了。個中有少數智者，驀然回首，頓時醒悟，開始清理，但又覺得頭緒繁雜，理不勝理。
中國當代藝術要發展，要自立於世界藝術之林，必須抓緊對西方現代藝術及其思想基礎的清理、檢討。否則，中國美術史上的這一特殊之頁將是沒有句讀的一頁。

⑹ 冀教版小學四年級信息技術說課稿

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信息技術《創建家園》說課稿未知 2008-08-14 2
· 《創建家園》說課稿各位領導、老師大家好！今天我說課的課題是：創建家園一、說教材分析1、教材地位和作用本課是黑龍江教育出版社五、六制小學信息技術第四冊第四單元第十課創建家園的內容，是在學生學習Word之...
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小學信息技術說課稿《重復命令真奇妙》說課稿未知 2008-08-04 10
· 《重復命令真奇妙》說課稿阿城勝利小學錢琳琳一、教材分析:（一）教材的地位和作用《用重復命令畫圖》是小學信息技術第七冊第四課內容。這一部分中，主要是讓學生掌握logo語言的基本使用方法，學會一些繪圖方面...
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《彩色繪圖》說課稿清華大學出版社信息技術小學版第4冊未知 2008-08-03 9
· 《彩色繪圖》說課稿尊敬的各位評委、各位老師：大家好！我說課的題目是《彩色繪圖》，我將分四個階段完成說課：一、說教材；二、說教法；三、說學法；四、說教學過程。一、說教材1、教材簡析：該教學內容在清華大學...
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四年級小學信息技術說課稿《感受千變萬化》未知 2008-08-01 30
· 《感受千變萬化》的說課稿一、說教材尊敬的各位評委，各位老師，上午好！我說課的題目是《感受千變萬化》，《感受千變萬化》是省小學信息技術教材四年級上冊第2單元「電子作文」中的一個重要的組成部分，其中改變字...
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《植物趣談》說課稿（浙江攝影出版社）未知 2008-08-01 3
· 《植物趣談》說課稿一、從教材方面說，《植物趣談》是浙江攝影出版社出版的《小學信息技術》教材三年級下冊「第三單元」第十四課的內容。本課內容一課時。從信息技術知識模塊上看，本課是文字輸入學習和網路瀏覽的一...
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浙版四年級信息技術說課感受千變萬化說課稿未知 2008-07-31 4
· 《感受千變萬化》說課稿各位評委，各位老師，大家好！我今天說課的題目是《感受千變萬化》。下面我就教材分析、教學方法、學法指導、教學程序、板書設計這五部分闡述如下：一、教材分析：《信息技術》浙江攝...
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《感受千變萬化》說課浙江省信息技術4年級說課未知 2008-07-31 2
· 《感受千變萬化》說課我今天說課的內容是浙江省義務教育信息技術教材4年級上冊的第二課——《感受千變萬化》，是第一單元中的第二課，是在認識文字處理軟體的基礎上，掌握WORD中的文字字體、字形、字型大小的設置。...
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小學信息技術說課稿我的愛好列出來未知 2008-07-30 5
· 一,教材:小學信息技術教材第六冊第7課《提出假設定目錄》二,學生:五年級下學期的小學生三,目標:1,知識目標認識幻燈片的版式了解行間距及項目符號和剪貼畫2,技能目標學會打開演示文稿,並插入新的幻燈片認...
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《提出假設定目錄》說課稿小學信息技術第六冊未知 2008-07-29 7
· 《提出假設定目錄》說課稿一、說教材本課是小學信息技術第六冊第一單元中的一課，教材的主要內容是在學生已經初識PowerPoint基礎之上進行的，學生對於PowerPoint已經有了一定的了解，比如初識了...
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《巧用文本框》說課稿泰山版小學信息技術未知 2008-07-27 10
· 《巧用文本框》說課稿一、設計理念小學信息技術課，主要就是培養學生的學習興趣，以及對信息科技的興趣，讓學生逐步掌握有關計算機操作知識及操作方法，培養學生「獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息」的能力，...
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小學信息技術說課稿有趣的畫圖工具說課稿未知 2008-07-20 30
· 有趣的畫圖工具說課稿此課是通過windows中的畫圖程序向學生傳授計算機繪圖技能的第一課，面向小學五年級學生，教學以學生為主體，我們就應該了解教學對象所具有的幾個特點：1．知識掌握上，已經熟練掌握鍵盤...
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小學信息技術說課稿《畫線》說課稿未知 2008-07-20 13
· 《畫線》說課稿今天我說課的內容是小學信息技術上冊第10課《畫線》首先說說教材《畫線》是教材中關於畫圖知識鋪墊的延伸，是在初步認識了畫圖軟體的界面，掌握了啟動、退出畫圖程序、認識了畫圖窗口的基礎上，為了...
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小學信息技術說課及評課稿《申請免費電子郵箱》未知 2008-07-19 28
· 《申請免費電子郵箱》說課稿一、說教材：通過本課的學習，可以幫助學生了解信息傳輸交流的主要方式，並培養學生有效利用網路免費資源與他人進行遠距離友好交流的興趣和意識，教育學生利用信息技術傳遞信息，培養學生...
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五年級信息技術說課稿未知 2008-07-14 25
· 《北京2008奧運會吉祥物》電子板報說課稿一、教材分析：《北京2008奧運會吉祥物》是小學五年級信息技術教材電子板報設計的內容，教學對象是五年級學生。它是教材關於WORD文檔學習的延伸和拓展，並且貫穿...
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中圖版五年級信息技術說課奪寶奇兵未知 2008-07-14 11
· 奪寶奇兵—說課稿一、教材本章節採用是天津市教育教學研究室編、中國地圖出版社出版的課本——信息技術教材。「奪寶奇兵」一課是學習Windows2000操作系統中最基本的部分，真正要成為一名電腦小管家必須從...
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黑龍江版二年級信息技術說課《卡通語錄》說課未知 2008-07-14 7
· 《卡通語錄》說課材料說課是把教師的教案轉化為「教學活動」的一種授課前或授課後的活動；是教師在獨立備課基礎上，向同行們談自己的教學設想及其理論依據，然後由同行評議，達到互相交流、共同提高的一種教研活動。...
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蘇教版小學信息技術說課《下載文字》說課未知 2008-07-14 14
· 下載文字說課大家好，我說課的內容是小學信息技術蘇教版四年級上冊第6課的內容，課題是《下載文字》一、說教材本課是蘇教版小學信息技術九年義務教育四年級上冊第6課的內容，也是網路知識單元第6課的內容，是在學...
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《文件操作》說課設計江蘇省小學信息技術說課未知 2008-07-14 19
· 《文件操作》說課設計今天我說課的題目是《文件操作》，我准備從教學背景、教學目標、設計思路、教學過程這四個方面來闡述。一、教學背景1、教材分析《文件操作》是江蘇省小學信息技術教材第21課的內容。本課文是...
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《齊心合力》說課稿黑龍江省出版社未知 2008-07-08 13
· 《齊心合力》說課稿一、說教材和學生：教材分析：本課是黑龍江省教育出版社小學信息技術教材（第二冊）第一單元第七課《大家一起放風箏》，學習「選取工具」的教學內容，因結合學生心理特點、創設教學情景的需要，我...
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《多彩世界》說課黑龍江版小學信息技術說課未知 2008-06-26 22
· 黑龍江版小學信息技術第二冊說課：《多彩世界》說課一、說教材《多彩世界》是黑龍江教育出版社小學信息技術教材第二冊第二課的教學內容，教學對象是小學三年級學生。本節課主要介紹的是畫圖軟體中比較常用的四種工具...

⑺ 幼兒用書幫我閱讀中班天上雲說課稿

各位評委老師你們好！我今天說課的題目是中班散文《雲彩和風兒》，下面我將從說教材、說教學目標和准備、說教法學法、說活動過程和活動延伸五個方面進行說課：
一．說教材我說的第一點是教材分析：《雲彩和風兒》是一篇充滿童趣的散文，它以幼兒的眼睛來描繪雲彩的變化過程。（內容）同時還向我們揭示了風兒使雲彩千變萬化的科學道理。（內容反映思想）散文結構清晰，音韻和諧。（結構）其中"吹呀吹，雲彩變成什麼"的句式反復出現，易於中班幼兒的掌握。(語言) 作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與富有童趣的想像，讓人充分領略到了大自然的奇妙。（情感）我說的第二點是學情分析：中班幼兒掌握詞彙的數量和種類較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進行表達。（年齡特點）結合本班幼兒語言發展水平（本班幼兒特點）及綱要精神"要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美"。（結合綱要）基於以上兩點分析，我設計了本次活動。
二．說活動目標和准備活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。（總說活動目標）基於對散文的理解和分析，結合綱要精神（結合綱要）。我從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標：
1.認知目標：欣賞散文，理解風兒使雲彩千變萬化的特點。
2.能力目標：嘗試自主學習，能用語言、動作等多種方式大膽表達對詩歌的理解。
3.情感目標：萌發幼兒對大自然的喜愛，體驗主動學習的快樂。
（重難點）綱要明確指出："幼兒語言的發展與其情感, 經驗，思維，社會交往能力等其他發面的發展密切相關"因此本次活動，我將重點放在欣賞散文，理解風兒使雲彩千變萬化的特點。我將難點放在嘗試自主學習，能用語言、動作等多種方式大膽表達對詩歌的理解。
（活動准備）活動准備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動，我做了以下准備1.物質准備：散文課件、散文錄音，散文背景圖及與散文內容相符合的圖譜，角色道具若干。
2.經驗准備：帶領幼兒外出散步時觀察過雲彩的變化。
三．說教法學法新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，採用的教學法有：課件演示法，自主學習法，學習法，圖譜法，多通道參與法。下面我重點說一下自主學習法。
皮亞傑說過："真正的學習是兒童主動的、自發的學習"。因此活動中我採用了自主學習法來讓幼兒了解散文內容。通過為幼兒提供與兒童詩內容相符的課件，引導幼兒在看看，說說中了解兒童詩內容，發展幼兒的語言表達能力和思維能力。
四、說活動過程引導語：綜上所述，根據中班幼兒語言發展水平和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了一下幾個環節一、圖片導入，激發興趣二、自主探索，學習散文三、多元練習，學習朗誦四、情景表演，收獲快樂五、情感提升，結束活動下面我說一下我的第一個環節：

⑻ 如何在小學美術教學中培養環保意識

環境教育也是美術學科教育的任務之一，環保問題是關系著每個人的問題。作為一名教師，應在教育教學中滲透一些環保內容，潛移默化地建立學生的環保意識，讓學生在學習各種學科的同時，就受到良好的環境教育，在日常的美術教學對學生進行環保教育。讓他們也能自覺地愛護我們的生存環境。環境美是審美教育的重要組成部分，也是學生喜歡描繪的重要內容。在現新美術教材中許多內容都能使學生畫出美好的環境在教學的全過程中我把學生當作主體，自己盡可能的少講，引導學生自由發揮，鼓勵他們自主嘗試、自主創新等。經過啟發，引導等方式，讓學生傾注了一個個美好的願望，同時增強了環保意識。
在教學中，我們引導學生觀察校園、社區和日常生活環境，激發學生以美術的方式改善、美化環境的願望，並付諸行動，達到體會美術與環境關系的目的。引領學生走出教室，步入校園和日常生活環境，學生通過用自己的眼睛觀察問題、動腦思考解決問題、動手呈現解決方案的過程，做到了環境教育與美術教學的有機結合，在提高學生審美能力和展示創造個性的同時也提高了環境意識。

在手工製作方面滲透環保教育，小學美術製作課往往需要學生在課前准備中收集許多製作材料，而新教材中的內容更是要求學生在學習時能靈活運用各種材料和手段，運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化環境。我想：與其每節課前匆忙布置，不如讓學生養成主動收集材料的良好習慣。於是，在每學期一開始我就有意識地向各個年級的學生展示介紹一些由藝術大師們創造的「廢品藝術品」和學哥學姐們的變廢為寶的作品，告訴他們：有些廢棄物通過構思再創造和加工，其實可以變成精美的藝術品，而且還能減少對環境的污染。根據每節手工課的製作要求和材料需求，由此來引導學生注意收集身邊一切可利用的工具材料，尤其是一些還可再利用的「生活垃圾」，將它們存放好。並且強調在找到一種材料的同時，根據其外形及顏色進行造型聯想：它可以成為什麼物體的一部分？給它進行怎樣的添加和裝飾後又可以變成什麼？……漸漸地，這些廢棄物變為「寶貝」。

第四冊美術《紙片插接》、《點、線、面》、《鮮艷的包裝紙》、《得獎了》，我看到學生用廢礦泉水瓶、飲料瓶、舊綵帶、各種包裝盒、廢舊掛歷紙、各色毛線、小布塊等做成了漂亮的紙片插接及包裝紙、美觀的拼貼圖形和五彩繽紛的獎杯；在第八冊《千變萬化的帽子》中，我看到大小不一的廢紙盒、包裝紙、廢報紙、掛歷紙經過拆拼剪貼裝飾，搖身一變成了各種型號、款式、色彩不同的帽子。學生在「變廢為寶」的再創造中體驗到了成功的喜悅，在他們眼裡，這些「廢品」已經不再無用，不再醜陋，它們是一件件珍貴的「藝術零件」。這不僅培養了學生的動手能力，還使學生養成廢物利用，節約資源的環境意識，更可以體會到變廢為寶的樂趣。在教學過程中，我不但注意引導學生了解設計藝術的形式美感，讓學生感受材料本身的質地美。同時使學生認識到環境保護要從身邊的小事做起，從自我做起，人人動手，身體力行。

「冰凍三尺非一日之寒」，保護環境不是一朝一夕就能做到的，不論何時何地都應堅持。因此，我在每一節美術課下課前都要求學生整理用具材料，保持教室環境衛生；在課外，我也經常提醒學生「從我做起」，配合學校開展的各種活動，盡自己的一分力保護環境。如「伸伸手、彎彎腰」活動，看到地上的紙屑、果皮要主動拾起，看到可以利用的落葉枯枝就收藏起來。結合學校的每日常規檢查，導護在檢查過程中，及時發現各班將美術課上用剩的可回收材料如廢卡紙、彩紙、破瓶子等集中到班上的回收箱變賣。將美術與環境教育和安全教育結合起來，讓學生從感性的認識和自身活動中積極、輕松、自然地接受環保教育，並將其變為自覺行動，從小就確立環保意識，養成熱愛自然，保護環境的良好習慣。

總之，我認為不管是在什麼學科的教學中，都要對學生進行環境保護教育，讓他們明白：愛護地球、珍惜資源，保護環境，是功在當代利及千秋的大事。我們應該從小增強環保意識，學習、宣傳環保知識，自覺保持環境衛生，不做污染環境的事，愛護綠化，積極參加保護環境的公益活動,成為一個高素質的小公民。

⑼ 我急需一份關於美術素描的說課稿！500字左右吧越詳細越好

有點多，自己再根據需要精簡吧，希望對你有用！
1 [理論]表現單純
2 [理論]節奏變幻
3 [理論]結構視覺
4 [理論]描與刻劃
5 [理論]明暗關系
6 [理論]光影害人
7 [理論]素描感悟
8 [理論]何謂素描
9 [理論]線面融合
10 [理論]結構是真
11 [理論]縱深空間
12 [理論]神似優先

[理論]表現單純
素描不但具有研究性，還具有表現性。從藝術欣賞的角度說，素描習作同樣可以當作一幅完整的藝術品去欣賞。
雖說素描是單色，相對表現手法比較單純；也就因此，素描可以更概括和精煉。畫家可以集中精力用簡潔的筆法刻意表現對象的結構和內在的氣質。
中國傳統的書法和水墨畫，就是具有神韻的素描。漢字和水墨畫同屬於中國傳統文化的藝術構成。漢字筆劃之間的布局與構圖的變幻，繪畫焦墨枯筆與潑墨潤色的對比，書畫同源之密不透風與疏可走馬的藝術表現，均刻劃出中國傳統藝術獨有的素描構成美和力透紙背入木三分的力度。
沒有具象形體的構成，只有黑白灰純粹層次間變幻，抽象地表現自己的感官感受，同樣能創作出墨分五色——素描的節奏。
隨著西方文化的傳入，素描也隨之進入中國藝術訓練的課堂。好像只有到了成為大師一級的素描，才最終成為可以欣賞的作品，其他好像只能稱其為習作。這是因為大師畢竟是大師，長期文化的積累，悟出了大師出手不凡的寫意技法，通常極具有表現力。從一開始，畫家就是從表現主體出發，揭示對象的內在的結構和神韻，不用也沒有必要再使其他的形式去贅述。
[理論]節奏變幻
節奏是素描美之所在。沒有節奏的素描只能是一片沒有感情的躁點、線條或灰色，就像一根琴弦只能發出一種音節，一個人說話不停頓、不喘氣一樣。
根據形體的變化，我們運用抑揚頓挫的筆法和充滿韻律的線條，勾畫出形體美之所在。
線條可能是有剛有柔，用筆必然分輕重緩急。剛自然直，柔就會虛。粗成為了強調，細就感虛擬。和線條一樣，運用線面結合加以光影，藉此強調人體的形態變幻，使自然的對象產生藝術的節奏之美。
[理論]結構視覺
視覺的鍛煉也是一種思維的過程，是不斷剔除錯覺，正確感知世界的橋梁。如何使我們的視覺思維在感知形體結構中，形成確切的概念和嚴謹的畫風，盡量多的練習是必須、必要的——俗話說，熟能生巧。
結構素描是對明暗素描而言的，不是說明暗素描就可以不講究結構，也不能說結構素描就摒棄明暗，它需要十分認真、精心研究和熟練掌握。它以線條為表現力，適當加入一些明暗關系，直截了當地將畫面對象的立體結構以解剖形式表現出來。不管是素描石膏像還是真實的形體，都要根據對對象的理解，去分析對象，把握形體，力求排除對象在畫面中的瑣碎因素。特別要運用解剖常識，牢牢地把握形體的大體骨架、骨點和肌肉之間的關系，進行刻劃塑造。
素描雖然畫的是形體，但卻不應該僅僅是形體的本身，更多的是對形體的觀察感受，可以說是一種發現行為。素描的表現形式、方法、手段取決於視覺思維，只有在表現對象時積極而主動的選擇，才能體現視覺的基本特徵。
視覺絕不是被動復制我們的感受，而是一種積極的理性活動即思維活動。知覺使思維的結果，推理是直覺的研究，最後才能形成自己的創造。
[理論]描與刻劃
對於習慣於使用明暗調子的人來說，總是覺著只有這樣畫才是扎實的素描。其實，經過後來的習作，我還是感到不過強烈，描的東西太多，而刻的地方太少。
應該說利用素描明暗來刻畫對象的體積還是有用的。但是如何從明暗調子中走出來，卻不是一件很容易的事情。腦子里的固有觀念和習慣的勢力，加之悟性提高緩慢，使本來想丟棄的畫法還會不時的有所反復。
明暗調子就像鋼琴的鍵盤，越是多越能表現得豐富。我們使用的鉛筆還能出產7B、8B的嗎？即便是有了9B、10B的，也無法表現出現實模特兒空間的黑，黑與白的對比只是相對的。在舞台美術的布景暗調子處理上，使用純黑+普蘭在燈光的照射下也泛白，就改用黑絲絨，可我們的繪圖紙如何表現出這樣的黑洞？其實黑與白只是一種感覺。強烈的感受需要我們改變以往的寫生的辦法，摒棄故有的腦子里的死的概念，用全新的思維，在結構意志的控制下，充分發揮我們自己的感觸而凝注在筆端的力度，畫出對象感受的神似。
不停地改變自己固有的觀念，不斷嘗試新的繪畫方法，千萬不能為完成一幅作品小心翼翼的作業，完成作業不能成為我們目的的負擔。不然，你將丟棄更多嘗試的機會，千篇一律的重復自己的已知而禁錮自己思維的想像空間。
[理論]明暗關系
明暗素描是很多人在初學階段接觸較多的學習方法。各美術院校在素描教學也常用此方法引導學生。
明暗素描是通過光與影在形體上的變化，體現所畫對象豐富的明暗層次關系。初學者在開始學習時常常採用燈光下練習，它能幫助你認識物體在光源下的明暗變化，了解光源在復雜形體的明暗變化，以更深一步了解和掌握光源的變化及對象所表現的立體感、質感、明暗、空間的豐富變化等。
在明暗素描的明與暗、黑與白、光與影、高光與反光的各層次關系中，掌握節奏的變化很重要。有比較才有鑒別。在對形體准確的基礎上，反復的比較，是畫好明暗素描的關鍵。
也許明暗素描大體分成幾個步驟，如：構圖、角度、光源、結構、刻畫、調整等等，但這並不是絕對的。不是我們一定要走彎路，但走了彎路未必都是壞事。明暗素描僅僅是一種方法，在練習的過程中要學會總結自己的體會，注意發現自己在練習過程中畢露的鋒芒，並加以發揚光大，使自己閃光的一念成為個性發揮的起點。
可能你的明暗素描沒有他的對比強烈，可能他的關系處理得比你微妙，在素描寫生的明暗處理中，沒有一成不變的真理，惟一的真理就是對象形體的結構。
[理論]光影害人
這是作者在進入中央美術學院油畫研修班的第一張摸底畫，也可以說是自己在讀完大學美術專業本科10年後的總結畫。它是使用明暗調子手法所畫的鉛筆課堂作業，像張照片差不多吧？
這樣的畫法在改革招生制度後的美術院校是很流行的，然而這張畫我受到了指導教師的近似挖苦的批評。如果不到北京進修，可以說，我一直會這樣畫下去；或許還以為是最正統的畫法呢。
從石膏像入手就是畫明暗，明暗調子讓很多人誤入歧途，只看到對象的調子——光與影。很多情況下，是在燈光下所畫，強調明暗交界線，學會巧妙地虛化投影和處理空間，然而最要命的是沒有真正的把握住對象內在的結構。使得所畫對象只是頭部、脖子和衣服的組合，甚至衣服穿著下的左臂膀沒有長在人的身上一樣別扭。
電腦硬體的普及和各種繪圖、繪畫軟體的應用，使得我們可以用數碼相機輕松的為對象拍攝一幅高分辯率照片，然後在Painter、Photoshop等著名繪畫、繪圖軟體下，幾次使用不同過濾器命令就可以輕松地將照片「繪」成現在這副模樣，我們還費了九牛二虎之力一筆一筆的畫這樣的素描干什麼？即便沒有這樣的軟體，我們也不能再這樣畫下去了，因為這僅僅是客觀的寫照，沒有一點兒刻劃（不是描繪）的痕跡，更談不上自己的感受和創意。
這種較長時間的素描浪費了我們很多的時間和精力，使我們的注意力全都集中在明暗調子之中，變成了被動的投影機，真實害苦了很多人。
[理論]素描感悟
素描，不就是素色的描繪唄! 這樣的解釋作為大眾的一般概念勉強可以說得過去，但是作為藝術或繪畫的概念就顯得膚淺。
素描是基礎，是繪畫、設計及一切造型藝術的基礎。去掉浮華的色彩和形式，素描就成了構成、節奏、曲線的純粹的素材刻劃、底層研究。如果我們剝離一幅繪畫的外在形式和色彩塗層，就會浮現所表現對象本質的框架和結構—— 一個真正表現作品內涵的支撐的美。
素描是一種正式的藝術創作，以單色線條來表現直觀世界中的事物，亦可以表達思想、概念、態度、感情、幻想、象徵甚至抽象形式。它不像繪畫那樣重視總體和彩色，而是著重結構和形式。
素描又是訓練造型能力的最基本的手段。但是由於從事繪畫藝術和設計藝術不同的分工，對素描訓練的著重點也是不同的。繪畫素描作為基礎支撐的是欣賞的美；設計素描一般是不作為獨立欣賞藝術品的形式出現的，它更具有實用性，僅作為設計藝術的一部分或一個過程。在繪畫素描的高級階段，可以逐漸升華成獨具欣賞價值的作品，逐步從訓練中走出去，或許更簡練或許更精緻，總之品位見長；而設計素描的深入階段就越發體現其物質性，越是精美就越體現實用性。
素描好比攥緊的拳頭，是實實在在的東西，來不得半點的虛張。它需要交代清楚拳頭的結構，表現出各手指與手掌之間的關系，骨骼與肌肉、脈絡、表皮的承載及各種造型所呈現出的美的造型。不管使用純線條、線面結合還是光影調子，目的只能有一個：刻劃出拳頭造型到底是怎麼一回事。從這一點說，素描決不能僅依靠感覺去畫，而要謹慎表象的誤導。
有人說素描就是黑白灰，其實這是一種對繪畫素描的誤解，是長期鉛筆素描作業在處理光影階段為避免在繪畫過程中出現層次不清的一種膚淺的認識。在具象繪畫中，黑白灰僅僅是一種色調，是一種表現形式的一些元素而已；用黑白灰三大調子所描繪出的層次、光影往往是一些表象，也許是所謂學院派從石膏幾何圖形——石膏像學起的「正規」路子所帶來的負效應。當然，對於純粹的黑白灰研究，它又具有一定的素描關系的節奏美，同樣具有一定的欣賞性，這屬於形式美的范疇。
在藝術實踐中，素描的初級階段應是理性的；是需要藝術家冷靜的分析、思考，仔細的去揣摩。當然，一幅繪畫作品的創作需要感覺，而且感覺非常的重要；形式和各種表現方法也更重要，常常可以體現畫家的後期風格。但是，作為繪畫基礎研究階段，或者作為一幅作品製作的前期，必須先解決好素描的問題。這就像建築一樣，要把地基打牢，框架設計合理，至於建築外裝修的形式，那是後期工序，是建立在素描基礎之上的。
高級階段的寫實主義和表現主義畫家，對素描的著重點有明顯區別；後者追求「表現一個場面的情感而不是描繪形體的現實外表」，而超現實主義者則著重表現潛意識心理。
[理論]何謂素描
對素描的解釋有很多種類，以下摘編僅供參考：
●英譯劃分：
素描（DRAWING）、速寫（SKETCH）、素描（DESSEIN）；
●顏色劃分：
由木炭，鉛筆，鋼筆等，用線條來畫出物象明暗的單色畫，稱做素描。素描是一切繪畫的基礎，這是研究的過程中所必須經過的一個階段。（藝術家雜志，論素描——蕭如松）；
●工具劃分：
素描通常意味著可於平面留下痕跡的方法，如蠟筆，炭筆，鋼筆，畫筆，墨水，及紙張，其它還包括在濕濡的陶土，沾了墨水的布條，金屬，石器，容器或布的表面所造成的磨損。（藝術視覺網路全書）；
●一般劃分：
輪廓和線條是素描的一般稱謂。素描具備了自然律動感，觀者從賞過程中可感受這一點。不同的筆觸營造出不同性格的線條及橫切關系，並包括節奏，主動與被動的周圍環境，平面，體積，色調，及質感；
●概念劃分：
素描是一種正式的藝術創作，以單色線條來表現直觀世界中的事物，亦可以表達思想、概念、態度、感情、幻想、象徵甚至抽象形式。它不像繪畫那樣重視總體和彩色，而是著重結構和形式。（大不列顛網路全書）；
●過程劃分：
在西洋美術辭典這本書中，與素描相關的解釋，只有速寫一項，文中認為作品或作品部份的粗略草圖，是藝術家針對光影、構圖和全幅之規模等要點所作的研究和探討；它是全幅畫的初步構圖或其中之一。一幅出自風景畫家的速寫素描通常是一幅小而快的記錄，用來表現風景的光線效果，同時也是為了將來重新作畫時的構想作準備（雄獅圖書公司出版）。
[理論]線面融合
我們面對的形體，本來是沒有「線條」和「點」的，就是我們所感覺到「面」的存在，也是在起伏的千變萬化中附著在結構與形體上的。
正對著我們的「面」，側過去就成為了一道壓縮的線條，縱深過去，線條就是成為一個點。這些素描的構成元素，使得我們捕捉對象形體有了得力的手段。但是，在寫生過程中，我們又非常容易過於瀟灑的使用線條，而導致流暢的浮躁。在找准形體結構的耐心與枯燥的練習中，我們很難逃避劃線的乏味；同時也很難抵擋揮灑的誘惑。
可以說，在素描中我們所劃出的任何線條都應該具備形體結構的屬性，才具有真正意義。不然，就成為了一根或一組廢線；而由這些線條所組成的面當然也成了無意義的臟灰色。可能在寫生中也會感到一些灰色的「面」，由於我們的感覺其實還處在錯覺時，就誤以為是一塊「面」而畫出來，結果仍然是臟灰色而非形體的一部分。
如何避免這種錯誤的產生，就需要我們始終以對象的結構為中心，不能被動地照抄對象，而要主動、主觀的分析與判斷對象給我們提供的繪畫元素，透過整體的結構去完整的駕馭被畫形體。
我們使用的無論是「點」、「線條」還是「面」，都是一種手段，它們本身沒有任何的意義，把它們用在我們所刻劃的形體上，就成為了人體結構的元素，最終成為所畫人體的一部分，而不再是什麼點線面了。
中國人物畫用線條對衣褶的描畫方法，總結歸納出遊絲描、琴弦描、鐵線描、竹葉描等「十八描」法。西方繪畫空間的運用，使得線條的運用融入了面的成分，變得更加豐富多彩。在對形體與結構的觀察中，相信每個人的感悟都是不同的。如何運用點線面的融合，將你對形體的理解刻劃出來，將是你創造的一個過程。在此之前，不妨也可採用中國傳統的訓練方法——臨摹的學習，來體驗一下前輩大師的用筆，再融入自己的體驗，相信你的寫生將更加的有趣
[理論]結構是真
在素描繪畫當中，最關鍵的當然是結構。
現實中很多畫家，由於對人物或物體結構缺乏了解，最後只能走形式的路子，在創作中很難拿出具有深度的力作。雖然我們已經有了方便的照相機（現在都使用數碼相機）和掃描儀，可以在電腦中處理圖形，能夠省卻很多造型的麻煩，但是，形是形，結構是結構，並不是一個概念。對繪畫的過程而言，形是附著在結構之上的表象，而結構才是對象的支撐；外在形的輪廓無法真正表現對象的內在美。
我們所觀察到的對象的外形，那是一種表象，一種輪廓。當對象一旦變換位置，而我們又缺乏對結構的了解，就很難著手。在初學階段，幾乎每個人都經歷了利用穩定的三角形來確定形體的大體位置和構圖，然後再用小的虛擬的三角形、方形等分解被畫對象局部的位置，這樣的方法最後只能是比葫蘆畫瓢，照相般描繪對象。
就像我們已經走過了充飢的年代一樣，我們已經走過了缺圖的年代，正跨入一個讀圖的時代。各種圖形、圖像、圖庫層出不窮，再用照相的方法——抄照片去再現對象，倒不如乾脆去搞攝影算了，那我們還不如照相機來得客觀。對畫家來說，最難以接受的便是被人誇獎為：看畫得多好，像照片一樣。也就是說，那些個作品沒有強烈、強調和更深層次的東西，缺少畫家對形體結構的理解和對對象的內涵表現的創意，這又怎麼能算得上繪畫的藝術作品呢？
藝術的真實，並不是純客觀的真實，而是畫家通過自己的感官和手，表現畫家內心的感受的一種藝術的真實——去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及裡的刻畫與刻劃。
[理論]縱深空間
我們面對的是一個三維的空間，而我們的畫面卻是只有兩度空間的紙張或畫布，如何畫出對象的深度空間，也是需要通過素描解決的重要課題。
解決空間的問題，可以運用光影，也可以運用線條或線面結合。在我們已經習慣於平面觀察物體的時候，尤其遇到透視變化較大，還沒有解決造型功底的時候，常常束手無策。解決這個問題的關鍵首先在解決對形體的把握能力和理解結構，在結構的基礎上，敏銳的找出縱深的構成元素——點、線或者是面，謹慎的處理遠近的關系，你一定能把空間處理的恰如其分。
可能在你成為大畫家的時候，不再需要三維的空間而有意追求平面的裝飾效果或是別的什麼震撼的色彩構成，而就在你的執著之中，也還是存在著虛實變化的肌理和遠近的對比。
石膏素描的練習不失為時一種方便，它反映出的結構、形體、比例、明暗、空間等關系比較純潔，在特定光線下，可生成微妙的明暗變化以便於觀察；且不受環境、時間限制，可以讓初學者從不同側面、不同角度較為固定地長時間觀察、分析，從容地表現對象。
但是石膏素描畫久了，容易給人誤導——在用光條件、明暗交界、投影等方面產生依賴性，而敏銳的觀察移動形體結構的能力得不到鍛煉。
[理論]神似優先
無論是所畫對象的形象還是體積，我們都無法做到絕對的形似。因為我們是透過眼睛的觀察後，用手和筆表現出來的。不說我們的造型能力有高有低，即便能夠做到絕對的酷似也還是不如神似。
神似有些像我們常說的特徵。但特徵僅僅是帶有神似的成份，卻沒有神似的韻味。特徵顯得比較生硬和理性，往往對藝術的誇張成份表現不足。
偏重於形象思維的繪畫素描在理解形體結構的基礎上，創造性的使所畫形體達到一種表現的沖動，一種藝術的高度。而依賴於理性思維追求物質真實性的設計素描則較客觀、嚴謹、甚至死板的達到工藝的利用和美觀，盡管設計素描的過程參雜著形象思維的因素，但依然是缺乏神韻的激情。因此，設計素描很難上升到很高的藝術欣賞境界。
繪畫素描與設計素描根本的區別，就在於形似與神似地追求不同。當繪畫素描向表現性素描發展時，我們當然要優先注重神似地發揮。如何對實物和畫面進行感覺的反復比較，在寫真、寫意中傳達視覺的沖擊和感染，以實現藝術的審美價值。

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