《帽子和鳥窩》是按事情的發展順序來記敘的。順序如下：
1、先提出全文論點強調了問的重要性。
2、再說哥白尼小時候很愛提問寫的是「問」的作用。
3、然後寫了沈括小時候把善於勤學好問和觀察思考結合起來。
4、最後寫了只有養成勤學好問的好習慣才可以成為學習的主人。
2. 千頂紅帽子運用什麼記敘順序
千頂紅帽子運用插敘的記敘順序。
3. 語文老師的帽子，用了什麼記敘順序的方法
用的是插敘的安排順序的的方法。本文先是記敘了語文老師的特點，接著寫課堂上那天第二節課上發現了一張畫，然後，老師摘下帽子，同學驚訝地發現沒有頭發，「一個疤挨著一個疤，像癩蛤蟆的疙瘩一樣」。至於原因，文中插入了一段敘述：「後來，我們的班主任替我們解了心中的謎…」。文章最後，又寫到畫那畫的劉東，「抽泣起來……」。本文是一個完整的故事，中間插入了原因的敘述，故稱為插敘。
4. 文看短文第三段運用了哪些記敘順序有
枯竹這篇課文,從全文看,短文第③段運用了哪種記敘順序,有什麼作用?（3分）
運用了什麼順序,作用?
參考答案：插敘（1分） 作用：（1）由眼前枯竹回想到與竹有關的童年趣事（2）表達了作者對竹的喜愛（對童年的留戀）之情 （3）為後文對竹的遐想（遐思、贊美）作鋪墊（埋下伏筆） （只要答到任意兩點,即可給2分）
枯 竹
①我在北風呼呼的野外,遇見了它——一株枯竹,靜靜地斜卧在清翠的眾竹前,像白發蒼蒼的垂暮老人,顯得那麼另類.
②竹彷彿是鄰家的小哥哥,一直在我的童年裡俊朗地挺立著,伴我走過懵懂無憂的童年.
③猶記得,小時候,雨後的春日裡,我在竹林里咔嚓咔嚓地掰斷少年般稚嫩的春筍,拿回家,母親的巧手把它變成一盤鮮嫩的筍絲炒肉,令人食慾大增；燥熱的夏日裡,竹林間聲聲蟬唱送來陣陣清涼,我和一幫小夥伴舉著小竹竿到竹林里捕蟬.秋日裡,竹林里秋蟲啁啾著告訴我它們的童年故事；冬天下雨的夜裡,雨打竹葉發出清脆悅耳的沙沙聲,像一首搖籃曲,伴我進入溫暖的夢鄉……悠悠歲月里回首,一株株綠竹在我的童年裡搖搖曳曳,每一片竹葉,都依附著一件難忘的童年趣事.
④面前的這株枯竹,枝乾枯黃,一身蕭索,在躊躇滿志、正值青春的眾竹面前,是那麼惹眼,禁不住引我遐思連連——我彷彿見到了它的前身：某個雨後的春日早晨,它憨憨地從土裡鑽出頭來,好奇地看著這個大千世界,抖落身上的舊盔甲,用力拔長.寧靜的夏夜它與清風交談,與明月對望,它聆聽夏蟬的歌唱,它知悉秋蟲的心事,它也團結土壤,與寒風對抗.
⑤這株枯竹,也引發我對它後世的遐想：它化身為一支笛、一管簫,嘯嘯天籟遊走於天地蒼穹間；它是「寒夜客來茶當酒,竹爐湯沸火初紅」煮茶吟詩的高雅；它是竹籬上爬滿牽牛花的田園；它是竹籃采野花、摘野菜的詩意；又或,它走進尋常百姓家,化身竹筷為煙火,化身竹竿為晾衣；再或,它成為農家灶膛里的柴火,化為一縷縷溫暖的炊煙……
⑥它是陸游,「好竹千竿翠,新泉一勺水.」它是朱熹,「坐獲幽林賞,端居無俗情.」它是劉禹錫,「依依似君子,無地不相宜.」它是王維,「 .」它是蘇軾,「 .」它是鄭板橋,「 .」
⑦枯竹,彷彿是走過盛年、走過無數人生風雨的垂暮老人,它不是走向生命的終結,而是走向了更高遠的生命.
⑧…… ……
5. 【背影】運用了什麼記敘順序有什麼作用
倒敘。
作用：運用倒敘，開頭設疑，引起讀者的閱讀興趣，更利於作者對往事的回憶。
6. 驛路梨花中倒數第五段運用了什麼記敘順序這種順序在這里有什麼作用
一路梨花中倒數第段運用了什麼技術順序？這順序在這里有什麼作用？運用了舉例子的順序
7. 千頂紅帽子運用什麼記敘順序
千頂紅帽子運用的是倒敘的記敘方法。
8. 《他們那時候多有趣啊》運用了什麼記敘順序作用是什麼
這是一篇有趣的短篇科幻小說，寫的是100多年以後的事情。在作者的想像里，未來的上學方式發生了翻天覆地的變化。
課題中的「他們」指的是生活在當下的我們。我們今天的學習方式竟然會讓未來的學生無比羨慕，這真是一個有趣的故事。
9. 下列段落運用了什麼記敘順序試分析它的作用
9年前，母親遭遇難產，她成了不幸的孩子，醫生的診斷是「馬蹄內翻足」，今生只能爬著走。那一刻，母親傷心欲絕。為了幫她治病，母親不顧一切地幹活，什麼累活臟活都願意干，可女兒的病沒有一絲的好轉運用了比喻
10. 《語文老師的帽子》本文在記敘順序上有什麼特點採用這種敘述方式有什麼作用
用了直抒胸臆的方法。能跟好的表達思想感情