Ⅰ 幼兒小班長頸鹿的圍巾活動反思科學
長頸鹿的圍巾活動反思 活動中，創設了幫助長頸鹿織圍巾的情境，很受幼兒的喜歡。教師還極為充分的准備了許多條圍巾供幼兒進行感知觀察，幼兒在觀察的過程中發現了圍巾的各種條紋。但教師在引導的過程中稍顯著急，應和幼兒充分的觀察、充分的說，再加上用小手書空練習畫，我想這樣效果會更好。但欣喜的是在幼兒繪畫過程中，興趣幾位的高，而且大部分幼兒能夠完成活動目標，甚至有一部分幼兒還想給長頸鹿做圍巾。在最後的展示環節中，幼兒看到自己完成的作品，感受到了很大的成功感。
Ⅱ 幼兒園小班下媽媽的格圍巾教案反思
活動反思 隨著孩子漸漸長大，父母突然感到：孩子怎麼了?很多時候，父母感到用盡了全身力氣去愛孩子，孩子卻沒有得到滿足，得不到愛的回饋。為了引導家長正確培養孩子良好的人際關系——知道愛父母，我在設計導入活動時從「說生日」開始，自然地引出活動。我先請幼兒說自己的生日，孩子們不但知道自己的生日，還知道好朋友的生日是哪天，可是班上沒有一位小朋友能說出自己媽媽的生日。 接下來進入的第一個游戲是「猜小手」，當媽媽一下子猜對自己寶寶的小手時，媽媽和寶寶都高興不已，但並沒有體會到游戲真正的作用。緊接著第二個游戲「猜大手」游戲中，孩子們又無一例外地沒有猜到自己媽媽的手，媽媽們沉默了，孩子們也都不說話了。這兩個游戲讓媽媽和孩子直觀地感受到媽媽對自己孩子無微不至的愛，以及孩子對媽媽的關心卻知之甚少。這里沒有空洞的說教，卻讓孩子低下了頭，萌發出我也要像媽媽愛我那樣去愛媽媽的情愫。 接下來通過美術活動拓印、裝飾媽媽的大手，在活動中孩子們撫摩著媽媽的手仔細觀察、描畫，他們帶著對媽媽的愛意將自己的觀察與感受傾注在作品中，並感受著媽媽手的溫暖與柔軟及幹活後的粗糙，更加感受到媽媽對自己的愛，把整個活動推向了高潮。 最後，我們再一次進行了一次「猜大手」的游戲，這次幼兒全都找到了自己媽媽的手，從中也讓家長感受到愛是可以培養的。 可以說，這一活動既體現了教育性，又體現了形式的多樣性，同時教師把家長作為重要的教育資源，將家長同樣視為教育活動的主體，做到資源互補，體現家園共識、共育的作用。。
Ⅲ 一年級看圖寫話一個小孩帶著帽子,圍巾,和手套,風很大,手捂著帽子行走怎麼寫
在寒冷的冬天，我們上學的時候一定要戴上帽子，圍好圍巾，戴上手套，風很大，一定要捂著帽子，小心把帽子吹走。
Ⅳ 小班健康活動《天氣冷了怎麼辦》案例與反思
你的什麼教材？