A. 中班語言教案 花邊帽子當媽媽反思
重復著昨天的故事」,但每天的故事都孕育著大量的教育契機.如果一個班主任擁有了發現的眼睛、善思的頭腦、勤奮的雙手,把每一個教育故事、每一個教育問題、每一個教育靈感記錄下來,在反思中凝練出其中的教育智慧,這名班主任就離優秀班主任並不遙遠,他會發現自己正走上一條班主任的成功之路,他的班主任工作也就擁有了全新的狀態和快樂.\x0d無數優秀班主任的成長經歷證明,反思是一個班主任專業成長的關鍵.做一名反思型的班主任是班主任自覺提升專業化發展水平的重要途徑.\x0d二、班主任反思總結的形式\x0d從反思的形式來看,班主任的反思可分為三類：一是「對實踐的反思」,二是「實踐中反思」,三是「為實踐反思」.「對實踐的反思」是指反思發生在實踐之後,「實踐中反思」指的是反思發生在實踐的過程中,而「為實踐反思」則是前兩種反思的預期結果,即「實踐後反思」與「實踐中反思」的目的最終形成超前性的反思,從而形成在實踐之前的三思而行的良好習慣.因此,班主任的班級管理活動,通過「實踐中的反思」來觀察所發生的行為,就好像自己是局外人,以此來理解自己的行為.而後班主任又進行「對實踐的反思」和「為實踐反思」,以分析所發生的班級管理活動,從而不斷改善班級管理行為,不斷指導未來的班級管理工作.這樣在經過一段較長時間的反思後,班主任就會成為一個自覺而有效的反思者,從而不斷提升班主任的能力素質和專業化水平.\x0d1.樹立反思意識\x0d很多班主任經常為找不到反思的內容而苦惱.其實,你面對的每一個孩子、一個故事、一次活動,你接待的每一個家長,你在班級作出的每一項決策,甚至班級里的一個微笑都能讓我們反思.在我們的教育教學生活中,不是缺少可以反思的對象,而是我們缺乏發現的眼睛,沒有樹立反思的意識.當你樹立反思意識後,你會發現,反思可以無處不在、無時不有.\x0d有一位班主任初一時發現班裡女生十分活躍,大部分活動都是女孩主持,男孩卻相對沉默得多.在年級學生會幹部競選時,她特地動員男孩參加,但收效不大,班內20幾個報名學生中,男孩只有5個.錄老師再深入調查,發現這個問題很有普遍性,初中,高中,包括校學生會都是女孩佔多數.她想,在中學的6年裡,如果聽任男孩子在集體活動中沉默,他們就會由開始的不屑於做,發展到不習慣做,最終不敢做了,這對他們性格的形成和今後的發展,都是不可彌補的缺憾.於是,她就開展了性別差異的系列教育活動.通過主題班會,
B. 急求《我的叔叔於勒》續寫
三年過去了，一切都是那麼平靜，我們搬了家——父親和母親怕叔叔於勒找到家來。除了我和父親母親，其餘人都被蒙在鼓裡。姐姐和姐夫依然盼望著於勒的歸來，父親和母親似乎也在「盼望」。
這是一個陽光明媚的星期日，我們全家照例來到海邊棧橋，一切依舊，只是少了「唉！如果於勒能在這只船上，那會叫人多麼驚奇啊！」這句話。父親和母親的希望已漸漸淡去，而姐夫的期望則日益增加，我在這三年裡也受到了不少好的待遇，因為只有我知道事情的真相。二姐結婚三年了，而大姐依然是孤身一人過著平淡的生活，她何嘗不想找個富翁嫁了呢？如今大姐已經31歲了，臉上已出了老相，我的母親為此傷透了腦筋。終於有一天，大姐回來報了個喜，她說：
「我在外面找了一個富翁，只可惜年紀大了點，將近50歲了。我說我們家不久的將來也會富裕的。他還說要和我結婚呢！媽咪你說怎麼樣，我聽別人說，他好像很有錢呢！」
母親卻說：「年紀大怕什麼，只要有錢，就行，你確定他有錢嗎？
大姐說：「應該是吧！至少他的朋友告訴我他很富裕！」
「那就成！想想我的女兒就要做富婆了，呵呵……」
大姐順從了母親的話，並決定在聖誕節請那位富翁到家來商議結婚的事。
父親和母親為此樂翻了天，忙著能在聖誕節前把家裡裝修一翻，迎接未來的女婿。
聖誕節到了，萬事俱備，只欠東風。外面下著大雪，都晚上8點了，我的未來姐夫還沒到。我有些不耐煩了，說：「什麼東西啊，哪有人頭一次去岳母家就遲到的！」母親卻極力維護地說道：「貴人多忘事嘛！」這時，我看到母親的臉上每分每秒都洋溢著幸福的微笑。
舊式的石英鍾響了9下，門「吱呀」地開了，只見大姐用手挽著一個人走了進來。一頂黑色的帽子遮住了他的臉，緩緩地，他用手拿下了帽子。
「是他，竟然是他，我的叔叔於勒！」我驚呆了。父親和母親的嘴更是張得老大。
我想於勒也認出了我的父親，畢竟他們是親兄弟，於是轉頭就跑，消失在茫茫的大雪中。父親並沒有追上去，因為母親的那句話很對，「別叫他又來吃咱們的。」
姐姐呆住了，嘴裡念著：「他嫌棄我家太寒酸了嗎……」
一家人，沉沒了……只聽見母親嘴裡不停地嘰里咕嚕，「騙子，騙子……」
只有我，了解事情的原由……
C. 描寫母親外貌的作文
我的媽媽
我的媽媽小眼睛，短頭發。個子不太高，聽母親說那是因為小時候家裡窮所以要乾重活，所以媽媽個頭不高。一雙粗糙的手——為了家庭操勞的。 我的母親特別嘮叨，我知道母親嘮叨是為我好可是我不想母親那樣嘮叨的，我自己會照顧好自己的。好幾次我沒吃早餐去上學都受到媽媽的嚴厲批評，並做早餐給我吃。有一次，天氣不是很冷，只是有 一絲的寒意。誰的家長都沒來送衣服，母親卻過來給我送衣服，並反復叮囑，這時我就不耐煩的說：「我們同學的家長都沒有送衣服，你卻要來，又不是很冷，不會感冒的，就不用穿了吧？」此時母親就會說：「他們不送是他們的事，一點冷凍得久也會感冒的。」我看著母親那堅定的臉色無言以對。下課時同學們都議論紛紛的，那時不懂事的我決得挺丟臉的，可是現在不會了。 媽媽不僅在生活上把我捉得嚴，而且在學習上也把我捉得嚴。記得有一次放假，我本來想盡情地玩。可母親卻偏偏跟我「唱反調」，老師布置的作業要盡快完成，還買了暑假作業，還要寫日記，每天都要檢查。如果發現沒有完成就禁玩電腦5天，禁看電視天，出去玩都要必須把沒完成的做好，做好也禁玩電腦，禁看電腦。不僅如此，還要把每次測驗，考試的成績向她匯報。 以前我對媽媽的態度一直不好，自從那件事後，我就改變了對母親的態度。 那是一個下午，我准備去踢球。正要走時母親叮囑我不要脫開背心，不然會感冒的。我隨便應了一下，我根本把母親的話當作耳邊風。踢球時太熱了我就脫開了背心。到了晚上睡覺我覺得頭暈暈的， 母親好象感到發生了什麼事似的，馬上起來到我房間，看我踢被子又難受的樣子，立刻摸我的頭，才發現是發燒。二話不說，馬上背起我到醫院去。這時已經是零晨3點多了，在路上我在母親的背上靠著感到很溫暖，很溫暖。到了醫院打了很久的針，我醒來時看見母親正在我身邊，原來她一直守在我身邊，我望瞭望母親的頭上的兩鬢，好像又多了「銀絲」。 想起這些事我不禁羞愧，世界上多少孤兒沒有得到過母愛，而我卻如此不珍惜母愛，這時讓我想起《世上只有媽媽好這首歌》，我好想對母親說：」媽媽我錯了，我為我因為有您這個好母親而感到驕傲。」
D. 求一篇暑假公益活動的作文450字被我採納了的我再加懸賞
學校組織的公益勞動讓我從中學到很多，也得到了許多深刻的為人處世的道理。
學校把社會作為實踐的場所,讓我們參與社會,在公益勞動的實踐中有所啟示。通過小組為單位的社區志願服務,啟發了我們在公益勞動中尋找能使我們受到教育,有所感悟的亮點,引導我們去了解社會、感受社會。 在敬老院中，我們小組的同學毫不嫌臟。耐心、仔細地幫助老人們洗腳、剪指甲。這些都讓我們體會到了老一輩的孤獨、我們的幸福和自私。我們在那裡盡可能地多和老人聊天、談心，竭盡所能使老人感到溫暖。我們還幫助敬老院的職工一起打掃敬老院。雖然我們滿頭大汗，但我們很高興，因為我們心裡都有一股自豪感。而這種自豪感不是在學校里能夠體會到的。
公益勞動是不記報酬、不謀私利、不斤斤計較的；公益勞動是忘我的勞動，也是培養我們關心公共事業熱情的。參加公益勞動的光榮感，塑造自己美好的心靈。這些都讓我們覺得自己是另一個雷峰。
處於這個時代的我們，大多都是獨生子女，對待一些人際關系和自我評估的方面都有所欠缺。而這次的集體公益勞動，使我體會到了集體的力量、集體的溫暖和自己的不足。也讓我親身體會到了勞動的光榮感。這些都促進了我努力改正自身錯誤，正確認識自己。而現在，由於一切向錢看的思想的影響，在一些人的頭腦中裝滿了金錢的利益，干什麼事都講錢，幹活不講報酬認為是傻瓜，甚至有的「公益勞動」也變相要錢。在這種情況下，學校有意識地組織了我們去參加力所能及的公益勞動，對於抵制一切向錢看的思想腐蝕可以起到一定的作用。讓我們親身體會到了勞動的艱辛和勞動穿早世界的真理，抵制了我們輕視勞動和不勞而獲的思想的侵蝕，避免了我們形成好逸惡勞的壞習慣。公益勞動也同樣加強了我們的勞動觀念，幫助我們樹立正確的人生觀、價值觀。公益勞動同樣培養了我們的競爭意識和開拓進取的精神。
學校這次組織的公益勞動讓我懂得了公益勞動不僅能造福社會，而且能陶冶情操，美化心靈。而我們也該為了公共利益而自覺自願地參加勞動，因為那是我們中學生的勞動態度的一個特徵。不記報酬也是我們中學生勞動態度的一個特徵。我們講的公益勞動，就是以不記報酬為前提的；那是根據以公共利益而勞動；我們必須為公共利益而勞動，自覺要求進行勞動。積極參加公益勞動是為社會盡力，是熱愛勞動的表現。
社區實踐活動提高了我們的社會實踐能力。引導了我們接觸、了解社會，增強我們的社會責任感和社會適應能力。而學校組織的勞動，更讓我們明白了學會獨立的重要性。在競爭如此激烈的今天，對於我們這些出生牛犢的中學生們，獨立的培養和社會的洗禮是多麼的重要。在這個更新速度超快的今天，如何適應社會也是我們即將面臨的困難。對於現在的我們，越早接觸這個日新月異的社會，就意味著我們越能適應它。
今天是星期三，在學校老師的組織安排下，同學們拿著自己從家裡帶來的勞動工具來到了公益活動地點，我們班負責的是清洗學校兩旁的圍欄。
在老師的一聲令下，活動開始了。只見統勛同學拿著自己從家裡帶來的水桶到洗手間提了滿滿的一桶水。澤全同學拿起自己從家裡帶來的抹布，放進水桶浸濕後又提起來擰干，並在臟兮兮的牆面上使勁擦來擦去，正當他擦得洋洋得意的時候，頑固的小紅點把它難住了。原來，這些小紅點是一些小紅漆，光用清水很難擦去。澤全同學正望著這頑固的小紅點緊鎖眉頭。突然，只見他眼珠子一動，雙掌一拍，說了一聲：「有了！」看，只見澤全同學拿來了一塊青紗，在上面倒上了一些洗潔精，左手拿著青紗，右手拿著抹布，開始消滅這些頑固的小紅點。他一會兒蹲下身子，用手輕輕一刷，隨後又用抹布在上面一抹，整塊瓷磚變得一干二凈……
瞧，我也不甘示弱，使出全身的力氣在瓷磚上刷。看著一塊塊瓷磚在我的手下都由臟兮兮變成了白凈凈的，我心裡像喝了蜜一樣甜滋滋的。這時，一道長長的、彎彎曲曲的蠟筆跡出現在我眼前，我深吸一口氣，決心要把它消滅掉。我雙手緊抓抹布，用兩只大拇指在上面使勁一擦，但只擦去了一點點，看著這條長長的蠟筆線，又看了看手錶，心想：勞動時間就快到了，這要擦到什麼時候啊！這時，我找來了青紗，在蠟筆線上輕輕一刷，那道頑皮的蠟筆線頓時跑得無影無蹤了，我露出了開心的笑臉……
快樂的時光總是短暫的，我望著一個個汗流滿面、面紅耳赤的同學，又看看那潔白的牆壁，心裡充滿了成就感……
E. 描寫同桌的神態，動作，外貌，語言，心理活動
只見她屏氣凝神，眉頭緊鎖，右手小心翼翼地拿著鉛筆在紙上塗描，左手拿著橡皮擦輕輕摁住紙張的一邊，不時自言自語。
F. 描寫心理活動的段落300字
.「啊?我才84分？」這時，我的心裡亂哄哄的，「我還能回家嗎？」想到這里，我不禁小聲哭泣起來。「怎麼辦？說試卷丟了？不行，媽媽肯定不相信！哎...」
放學了，我手裡拿著84分的試卷，小心翼翼地回了家。不知道，有什麼厄運在等著我....
2.這時，一陣熱烈的掌聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見肖大名正從講台上走下來。他立馬又緊張起來。他的目光四處移動，似乎在搜尋什麼，他是那麼的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然後他又把頭低下去，好像怕被別人看見似的。他的十個手指頭不停地搓來搓去，一會兒便被汗水打濕了，滑滑的。
3.那天是我的生日，我一回到家就飛速寫完了作業。6點了，按照平常的慣例，爸媽早就應該回來了，更何況今天是我的生日！可能是去超市給我買東西了吧？想到這兒，我便打開電視看了起來。6點25分了，我站了起來，不停地踱步，焦急地等著……難道他們出事了！我心裡一驚，又想：一定是想給我一個驚喜……「鈴——鈴——鈴——」電話鈴聲剛響我就沖過去拿起了話筒，「喂！吳翔，補充題第二題怎麼做？」我一聽又泄氣了，張雨這傢伙就會掃我的興。「我不知道，少打電話。」「砰」地一聲，我掛上了電話。
4.我目瞪口呆,完全沒有了反應,只覺得四周空盪盪的,寒風像無情的箭,扎進我的心窩里. 很無奈，只好平靜好自己的心緒，硬著頭皮回憶書本上的一頁頁文字，希望老天保佑，讓我靈光一現，把該要的內容給背出來。
G. 描寫人物心理活動的作文(不少於400字)
通常我們所謂的人物的心理活動描寫，(在生活中，我們每當遇到一些事情的時候，心理總會產生一些想法和做法，這就是心理活動。)就是結合人物的語言行動描寫，把人物是怎麼想的寫清楚。在描寫人物時，適當地描寫人物的心理活動，對刻畫人物的形象，表現文章的主題思想有著重要的作用.
要寫好人物的心理活動，離不開人物的面貌、行動、語言等因素。
可是為了充分展示人物的思想，表現人物的精神面貌,需要寫好人物的心理活動。寫好人物的心理活動，可以從以下幾方面入手。
一 、直接刻畫、交待人物心理
採用這種方法，一般常用「他感到……」、「他覺得……」、「他認為……」、「他想到……」「他想……」、「他回憶……」、「他思索著……」、「他想起……」等帶有標志性的詞語來表達。當然，也可以不用這些詞語，直接通過文章中人物的內心來表現人物的心理活動。
例如：課文《窮人》，當寫到桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家，安頓好他們之後，有一段心理活動描寫，十分精彩：
他忐忑不安地想：「他會說些什麼呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……事他來啦？……不，還沒來！為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好！」
這里，作者把桑娜沒徵得丈夫同意，就把鄰居西蒙的孩子抱回家後的矛盾心理刻畫得淋漓盡致：期間有害怕，又擔心，有自責，但更有決斷。「嗯，揍我一頓也好！」寫出了她為了兩個孤兒，寧願自己挨揍的善良品質。如果沒有這段合理感人的心理描寫，僅寫她抱回孩子的一些行為動作，那麼桑娜的這些品質也就不可能表現得這么充分。
二、通過動作，表情反映人物心理
人物的一舉一動，都是人物內心世界的外在體現。刻畫得好，往往能從側面表現人物的心理活動。
例如：《小抄寫員》中，「敘利奧忽然覺得有人用兩只發抖的手抱住了他的頭，不覺『亞』的一聲叫了起來。」這里，「兩只發抖的手抱……」深刻地表達了父親當時的那種復雜，微妙的內心活動，從而更深刻的表達了父子之情，令讀者感動。
對人物表情進行形象的描寫，對揭示人物的內心世界也起這很重要的作用。
例如：《十六年前的回憶》一文中，作者通過對李大釗同志在法庭上執著、堅定、慈祥、嚴峻的表情描寫，生動、形象地表現出李大釗同志的那種堅貞不屈，及堅決與反動派斗爭到底的心理品質。
由此可見，人物的內心世界也就是心理活動，可通過人物的動作、表情反映出來。
三、通過想像描寫，表現人物的內心世界
這種心理描寫方法，常常藉助夢境幻覺，以想像來表現人物內心世界。
例如：《買火柴的小女孩》一文，描寫小女孩在飢寒交迫的情況下，擦然一根根火柴產生了幻覺，展現初一幅幅美麗的幻想世界。點燃第一根火柴，彷彿自己坐在大火路面錢；第二根，彷彿看見了烤鵝；第三根，彷彿看到了聖誕樹；第四根，彷彿看到了奶奶；點燃一整把火柴，彷彿奶奶把她帶到光明快樂的地方去了。這樣的幻覺描寫，反映了小女孩的天真、單純及對溫飽的渴求。小女孩當時的心理活動也被刻畫得細膩曲折。
所以，運用想像表現人物的心理活動，能讓讀者深刻准確地把握人物當時當地的內心活動，這對理解文章的中心有一定的作用。
人物的內心世界是復雜地，另外，為了揭示不同人物的內心世界，心裡描寫還應當與人物的年齡、身份、性格、經歷相吻合，只有這樣，我們才能寫好人物的心理活動。
閱讀作文
語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以後，我一看不及格，很是傷心。
這是某學生的一段作文，寫的是他知道考試成績前後的心理活動。
雖然，他用「緊張得要命」、「很是傷心」等詞，但我們並不感覺到他有多緊張，有多傷心，
原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。
思考：如何進行具體可感的心理描寫呢？
可分為兩大類：直接描寫和間接描寫。
直接描寫包括內心獨白、神態描寫、夢境和幻覺描寫等，
間接描寫包括環境烘托、動作語言描寫。
內心獨白：就是自己對自己講的無聲的話。
我不停地在心裡念叨：「阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以後上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！」
幻覺描寫:人在極度緊張的狀態下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分准確地表現人物的內心世界
我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又彷彿看到了老師滿面的怒容，彷彿聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，彷彿聽到等。
環境描寫：一個人在不同的心情時看相同的景物，會產生不同的感受，因為人對使自己心靈產生感應的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據自己的心情選擇景物，並伴隨著強烈的主觀感受.
天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見「沙沙」的發試卷的聲音，「嘩啦！」我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心裡直打鼓。
語言行動描寫：語言行動是心理的外在表現形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達。人在緊張的狀態下他（她）的語言行動就會扭曲，就會與平時不同試卷靜靜地反躺在桌上。
我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的「4」字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著「啪」的一聲，我看到了我的分數——48，可憐的「48」，我「唉」的一聲便癱在了桌上。
作文題目:----我錯了------------------
要求:依據情節，合理描寫
按順序寫，寫出層次
要表現人物性格
要結合其他描寫
出示習題：
能否反省自己，總結得失，是一個人健康成長的重要因素。你曾經做錯了什麼事情？又是怎樣認識到錯誤，糾正錯誤的？請記錄下你的成長瞬間，給別人以啟發。注意寫好你的思理活動。
審題指導：
內容要點；你曾經做錯了什麼事情？又是怎樣認識到錯誤的，糾正錯誤的？
寫法要點：注意寫好你的思理活動。
寫法指導
在生活中，我們每當遇到一些事情的時候，心理總會產生一些想法和做法，這就是心理活動。那麼怎樣才能寫好人物的心理活動呢？
一、依據情節，合理描寫
依據事情發生的時間、地點、環境、氣氛，合理想像，適當描寫人物心理，才能夠把人物寫「活」寫真，使文章的內容更加突出。
回家的路上
路燈亮了。我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張地向家裡跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡後面那雙嚴厲的眼睛，不時地出現在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心裡不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛剛說過，放學要直接回家，不要到別處去玩。可是我剛堅持三天，就又給忘了。這回爸爸一定會特別生氣，說不定還要揍我呢！這時，我放慢了腳步，怎麼辦？現在只有一條路，那就是向爸爸承認錯誤，請他原諒。想到這兒，我就加快了腳下的速度，飛速地向家裡跑去。
這篇短文寫的是「我」在回家的路上的心理活動。片段開頭清楚地交待了心理活動產生的原因。如寫「我」的心咯噔一下：「糟了，這回又晚了。」這個心理活動是由於看到「路燈亮了」而產生的。接著敘述了自己心裡的想法，使短文一層進一層地鋪展開去。
從這個事例可以看出，寫心理活動的基礎是敘事，有了實實在在的事情，才能寫出實實在在的心理活動。
二、按順序寫，寫出層次
我們看見或遇到一些事情，心理有許多想法或看法，如果全部端出來，就會使人感到像一團亂麻，不知道寫的是什麼。因此，要一層一層地寫出心裡想什麼，怎麼想的，為什麼這樣想等。
請看下面的短文：
大掃除
放學後，該我參加衛生大掃除了。我拿起一把大笤帚走到教室後面開始清掃地面。忽然，在一張桌子腿下發現一支筆，我撿起來一看，原來是一支「派克」圓珠筆。這筆是誰的呢？我看了一下座位，這是王明同學坐的地方，準是他丟的。我記得前些天，他還向同學們吹噓地說，他過生日的時候，他爸爸要送他一支「派克」筆。這下別吹了，我把它藏起來，讓他嘗嘗著急的滋味。我把筆放進口袋裡，刷刷地清掃地面。忽然，我眼前浮現出王明同學著急的面孔，彷彿看見他急得抓耳撓腮。我這個玩笑開得不是地方，怎麼能拿自己的快樂，去換取同學的著急呢？我得把筆給他送去，讓他獲得一個意外的驚喜。
大掃除結束了，我拿筆向王明家走去。
這篇短文寫撿拾圓珠筆的事情，是按照：找到筆的主人——想到筆的來歷——想讓主人著急——決定送還失主的順序寫的。從心理活動的描寫中可以看出故事的線索、前因和後果，從而展現了小作者急人所急的精神。
因此，可以說：條理清楚，線索明確，是寫好心理活動的基本功。
三、要表現人物性格
一個人面對著眼前的事情，有何想法，持什麼態度，是能夠表現出人物性格的。因此，寫人物的心理活動時，把握人物性格特點，杜絕小人說大人話，杜絕不符合人物性格特點的心理活動。
四、要結合其他描寫
在寫心理活動時，可以穿插敘事，寫出人物的動作和語言；又可內心獨白，用「我想」引出心理描寫；也可描寫景物襯托心理活動。這樣寫使文章錯落有致，富於變化。
H. 一個人的動作 作文
母親
母親，是世界上最偉大、最崇高的人了。
??我從呱呱墜地開始，便沐浴在母愛的陽光中。為了把我撫養好，一個母親能做到的她都做到了。給我印象最深，使我倍加感激的是母親那和藹、真摯的微笑。我有了進步，她微笑著表揚我；我有了過失，她微笑著批評我；我驕傲自滿時，她微笑著給我潑點涼水；我頹廢失意時，她微笑著給我添點動力……我是在母親微笑的甘露澆灌下茁壯成長起來的一株小樹，我是在母親微笑的春風拂煦下綻開的一朵小花。
??我一天天地在長大，但不知道為什麼，母親那親切的笑容已不再多見，取而代之地常常是嚴厲的面孔。每天陪伴我的只有書桌、台燈和數不清的習題。"難道母親不愛我了嗎？"我一次一次地冒出這個念頭，又一次次地將之否認。想起小時候，母親教我寫字，背詩，寒冬里給我洗衣服，在酷暑為我整理房間……我九歲那年的一天，半夜一點鍾，外面是瓢潑大雨、電閃雷鳴。我突然發起了高燒，爸爸不在家，母親看著我，又望望窗外，仔細給我披上雨衣，毅然背起我向醫院跑去。我伏在母親背上，清晰地聽到了母親急促的喘息聲。我的心快要碎了，我說："媽媽，我下來自己走吧！"母親毅然答道："那怎麼行呢？你發著高燒，怎麼能在雨里走？把雨衣披嚴，千萬別淋著了。"我的眼睛不禁濕潤了。雨大路滑，母親一歪，險些摔倒，站穩後，她急切地問我："沒事吧？"我說："沒事！"母親長舒了口氣，如釋重負地說："那就好，那就好。"就這樣，母親深一腳、淺一腳地把我背到了醫院。
??當一次次考試卷發到手中時，一種莫名其妙的感覺總會從心底涌到胸口。我的鼻子酸酸的，但我忍住了，我怕同學們看到。試卷上鮮紅的分數告訴了我一切。當母親看到試卷時，久違的微笑又寫在臉上，她微笑著對我說："跌倒了，自己爬起來。"這句話伴著我走過十幾個春秋，它給我力量，促我進步，我由衷地感謝母親。
??在陽光下，我彷彿看到母親背後升起了一個絢麗的光環，那是古代傳說中只有仙人才有的光環，這便是最聖潔、不容褻瀆的母性之光！對這光，唯有仰望！
給我無窮遐思的是蒙娜麗莎的微笑,給我無盡動力的是媽媽的微笑。
我媽媽是一位銀行職員,歲月早已磨去了她臉上的光澤,留下了道道「轍印」，惟有那燦爛的微笑依然。
從我記事的時候起，我對母親印象最深的就是她的微笑：微笑著教我唱兒歌，微笑著看我學走路，微笑著看我畫太陽，……
小時候，我很頑皮，早上穿著干凈的衣服出門，和小夥伴們一起捉迷藏，捏泥人，捉小蟲，鑽草垛，比爬樹，……傍晚，看見別的小夥伴被尋來的父親們揪著耳朵拎回家，屁股還被拍得「撲撲」直響，嚇得我不敢回家，獨自在路上游盪，是母親微笑著把我拉回家，輕輕替我脫下蹭破的衣服，溫柔地在我的傷口上抹紅葯水……緊張後的幸福和坦然，那感覺……溫馨伴我度過快樂的童年。
上學了，我成績不好，老師不喜歡我，同學們說我笨，回家後，我哭了，我不想再上學。母親微笑著給我講愛因斯坦與小板凳的故事，微笑著說「男兒有淚不輕彈」，我又高高興興地去上學了，一學期下來，我居然成了班上的「暴發戶」。
我上初二時，母親因為誤操作被通知下崗了，父親怕母親傷心，故意逗她開心；我怕母親傷心，處處陪著小心。母親卻微笑著說「也好，相夫教子，人生又一樂趣！」一次考試結束，我早早回家，卻看見母親坐在椅子上掉淚，瞥見我，趕緊抹掉眼淚問我為什麼這么早回來，我看著那張再熟悉不過的、永遠溢著微笑與關心的臉，內心一陣酸澀：「媽，你怎麼哭了？」母親臉上的笑容凝固了，怔怔地看著我，動了動嘴唇，緩緩地說：「我出去找工作了。」
看著母親艱難地吐出每一個字，看著母親噙著淚的眼睛，看著母親牽強的微笑，我，震撼了，我感動了：媽媽呀，平時你在我面前隱去傷痛，展示給兒子的永遠是微笑，你是想用微笑來培養一個樂觀、自信、向上的兒子，你是想用微笑來做一堵擋風的牆，任憑電閃雷鳴，永遠給兒子一個安寧的天空！
從那以後，我爆發出了一股強烈的學習熱情：為了母親，為了讓母親開心地笑，為了讓母親幸福！
母親，是你的微笑永遠激勵我前進。
I. 這部動漫的原名是什麼
日文原名：《しゅごキャラ！》發音：Shugo Chara
中文譯名：
第一部：守護甜心！
第二部：守護甜心！心跳！守護甜心
第三部：守護甜心！派對！
羅馬音：Shugo-chara!/Shugo-chara!Doki!（簡稱SC）
TVB譯名：守護蛋精靈
作者：PEACH-PIT
守護甜心是漫畫家拍檔PEACH-PIT第一次執筆的少女漫畫，自2006年1月開始載於講談社的漫畫月刊「なかよし」。
J. 我們是怎樣過母親節的
今天是母親節，爸爸媽媽都去看望個自的母親了，家裡只剩下我一人，這讓我想起了一個公益廣告：媽媽給奶奶洗腳，一個七八歲的小男孩也顫顫巍巍地端來洗腳盆給媽媽洗腳。把愛傳遞下去。這時我總覺得要為母親做點什麼。
雨果曾說過慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在裡面怎能不甜？我心想：我今天也要讓媽媽甜一回。趁父母都去鄉下啦，我一人獨自在家裡想干一件有趣的事讓母親瞧瞧。干什麼好呢?對了我要讓母親吃到我親手做的佳餚。於是我開始嘗試著做菜。首先我從冰箱里拿出食物照著母親平時的作法做了起來，可是由於經驗不足，好好的菜被我燒的焦焦的，焦味兒從廚房彌漫到了整個屋子，這可把我急啦，於是我拚命地向上面撒胡椒粉，糖，鹽，雞精等等……撒的一地。這時媽媽回來了，她聞見了焦味就說：一信，你在干什麼?」我，我我不小心把菜燒糊了,我本來想做給你吃的，可是……」「傻孩子，媽媽不餓，你還小，不會燒呢，媽媽知道你是個懂事的孩子。」說完開始打掃衛生。「媽媽，那我送你什麼禮物好呢？」我問。「不，媽媽不需要禮物，看見你快樂的成長就是給我最好的禮物。「……」
是呀，母愛是這樣無私偉大。但有時我們就像一隻在蜜罐里長大的蜜蜂，從小就不用為生活擔憂，母親會為你采蜜，而我們只需做的就是好好的享受，這些我們自以為吃厭了的母親的呵護。在這天我真覺得自己是身在福中不知福，我一定要好好聽母親的話。